享受班主任的專業(yè)幸福
我有一個夢想：讓班級成為點化和潤澤生命的棲居之地，讓學生在健康幸福中自由成長！
-----題記
我，資質(zhì)平平，沒有什么過人的天賦和優(yōu)勢，但一直在努力學做班主任?；赝约旱陌嘀魅螌I(yè)發(fā)展歷程，我慶幸自己一直堅守“與學生共同成長”的責任與使命，沒有被年復一年看似機械的勞動磨滅責任、良知和熱情，我的班級永遠洋溢著思想的火花和幸福的旋律。
成長需要不斷地超越自己
初為人師，我曾經(jīng)仗著“嚴師出高徒”，整日板著臉，裝出高深莫測的樣子。在我的高壓、專制、緊盯下，學生們遠遠的看到我就往座位上跑，他們不敢輕舉妄動，我?guī)У陌嘣谛律娪枴V播操比賽中均僥幸獲得一等獎?？珊萌兆記]過多久，任課教師告狀不停，班級紀律衛(wèi)生直線下降。學生小凡居然與我公開作對，我終于大動肝火，暴跳如雷。那一夜，讓我淚流滿面，感覺到了做班主任的痛苦，絲毫沒有快樂與幸福可言。同時，也帶給我徹夜的深思：第一次，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識如此缺乏，自己的專業(yè)愛心如此淺薄，自己的專業(yè)智慧幾乎為零，自己的班級管理竟然如此簡單粗暴；第一次，那么迫切地希望自己多讀書，讀好書；第一次，站在一個大寫的人的高度，去看待每一個孩子；第一次，揣摩自己的教育是否在追求教育的恒久性價值；第一次，我那么渴望給予學生生命中最重要的東西-----幸福……只有學習，才能讓學生服你，我堅定的告訴自己。
我開始大量的閱讀，魏書生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》、李希貴的《為了自由呼吸的教育》、張萬祥的《給年輕班主任的建議》……我如饑似渴的閱讀，急切地、專注地、有目的地閱讀，惡補自己的教育理論、理論知識，并不斷反思自己的教育行為。
為了當好班主任，我虛心學習身邊每一位優(yōu)秀班主任的“絕技”；認真收集報刊雜志上的優(yōu)秀教育案例；四處借閱全國著名班主任的報告光盤，細細品味他們獨具匠心的教育智慧和方法。
為了當好班主任，我勇于正視自己的不足。我讓全班同學給我寫信，告訴我他們心目中的班主任形象；家長會上我請家長給我提意見；我與同事他人交流時，我請大家?guī)臀页鲋饕狻?/span>
14年的班主任生涯，我堅持每天“三問”：今天我找學生談心了嗎？今天我閱讀了嗎？今天我的學生快樂嗎？我堅持每月讀一本書，每月寫一篇反思。
慢慢地我擺脫了身體疲憊、心靈麻木的不良工作狀態(tài)，我的班級也涌現(xiàn)了勃勃生機。
等一等，靜聽花開的聲音
每個孩子都是一顆種子，只不過每個人花期不同。有的一開始就燦爛地綻放，有的需要漫長的等待。凝視我們心靈天空里愛的蔚藍色，精心呵護，陪著他們沐浴陽光風雨，讓第一朵帶露的花苞，綻放在夢想與微笑的晨曦，我們也傾聽到了第一朵花開的聲音，這何嘗不是一種幸福。
一天，午飯后，子怡情緒很激動地走進辦公室，邊哭邊說，交了餐費后找來的60元錢放在鉛筆盒里不見了，她記得清清楚楚。我聽了，心里咯噔了一下：班里出竊賊了嗎？“竊賊”一詞把我嚇了一大跳！子怡還說彤沒去吃中飯，肯定是她偷的。
彤，一個非常安靜的姑娘，從來不會給我惹麻煩，平時不言不語，與同學們的交流很少，上課從來不舉手，課后總是一個人靜悄悄地坐在位置上發(fā)呆。我曾特意找過她，我口干舌燥說了半天，她壓根兒一個字都不回答，只是一直點頭。
我安慰了這位女同學并阻止著她的猜測?？墒?/span>，這60元錢我的確找給她，我還怕她丟了，親手給她放在了鉛筆盒的下層。現(xiàn)在錢沒了，肯定是被誰偷了。而且應該是本班學生。是誰呢？怎么查呢？如果我興師動眾地去查，學生會承認嗎？況且一旦查出來，那“小偷”的惡名可就抹不掉了。設想，今后怎樣在這個班級里呆啊。
苦思冥想后，我還是決定以人性內(nèi)心的善良為突破口，發(fā)起一場攻心戰(zhàn)。我再次走進了教室。
“孩子們，今天子怡同學60元錢不知丟到哪里去了（注意：我用的是丟）”就在這時，突然有一個聲音“肯定是我們班同學偷的，誰偷了就承認唄！”語氣中略帶三分仗義，“是的”，“就是嘛！”……班里一片騷動。
我清了清噪子：“孩子們，人之初，性本善，每個人的內(nèi)心都是善良的?；蛟S班里有同學真的很需要錢，所以一不小心，手伸錯了地方。而她一定有她迫不得已的原因，這個原因讓她無力開口向新同學和新老師們求助?！蔽翌D了頓，“那么，請這位同學今晚寫上小紙條塞進我抽屜里。哪怕，錢已經(jīng)被你用完也沒關系，我一定會幫你先還給子怡的。雖然承認是件很需要勇氣的事，可是試想，如果不承認的話，每次叩問心靈，我們是否會感到不安？我期待著有勇敢孩子的出現(xiàn)。”話音落下，我離開了教室，同學們也陷入了深思……
那一夜，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)久久不能入睡。
第二天，一大早，我喜出望外地發(fā)現(xiàn)辦公室信封里夾著60元錢：
老師，我是彤，子怡的錢是我拿的， 錢我還沒用在這呢。老師，聽外婆說我7歲時，爸爸在外賭博輸了很多錢，這么多年我從沒見過爸爸。媽媽很辛苦，整天上班掙錢給我和妹妹讀書，周六是媽媽40歲生日，我想給媽媽買件衣服，媽媽很多年沒給自己買過新衣服了，而這幾天夏天衣服也差不多換季清倉，應該會便宜點。老師，謝謝你，謝謝你讓我知道做個善良的人，做個坦蕩的人。
看著彤寫給我的紙條，我淚如泉涌。課間，我走進教室微笑著，“同學們，子怡的錢回來了，就在我手上。”我把錢向同學們示意了下，然后很輕松地遞還給子怡。
傍晚，我找到彤遞給她一百元錢，讓她幫媽媽挑件衣服吧。彤怎么也不肯收，我說“這錢，不是送你的而是借你的，十年后，你大學畢業(yè)工作了，可是要還我哦”。彤第一次笑了，笑得那么燦爛，“好啊，謝謝老師！”
望著彤遠去的身影，那一刻我知道他真的長大了……
這些年來，我越來越覺得班主任工作是心靈的藝術。不妨放慢腳步，解開他們心中的秘密，小心翼翼地呵護心靈的露珠，陪著孩子們靜靜地體味成長的滋味……也許我們的努力在當下看不到成果，但一定會在未來的歲月產(chǎn)生回響！
創(chuàng)新，讓班級充滿文化內(nèi)涵
每一個班級都是一個小社會，為了讓班級這個生命“場”里每一個生命更精彩，我非常注重班級文化建設。
讓每面墻壁都會說話。一間有文化內(nèi)涵的教室一定是“前有文化的召喚牽引，后有制度的底線守衛(wèi)，中有愛心的溫暖傳遞”。所以每帶一個班我都會帶領每一位同學制定班規(guī)班紀，從進校、上課、出操、自修等方面做出規(guī)范，每一項制度都公開、公平、公正的陽光運行。
國學潤澤心靈。我常想學生的學習問題，最終應該是學生道德與心理的問題，只要道德的扎深了，一定能結(jié)出智慧的果，于是國學是解決這個問題最好的媒介了。把《弟子規(guī)》教育與班級管理相結(jié)合，把《弟子規(guī)》當成師生個人反省的鏡子和行為的指針，是一種探索實踐，在實踐中我們?nèi)〉昧蓑溔说某煽?。運用《弟子規(guī)》，很好地處理了班級偶發(fā)事件；借用《弟子規(guī)》，營造了和諧的班級氛圍；巧用《弟子規(guī)》，設計了《弟子規(guī)家校聯(lián)系表》，家校形成了合力。“凡是人,皆須愛,天同覆,地同載”。徜若我們都懷一顆博愛之心，借助于《弟子規(guī)》這雙“隱形的翅膀”巧妙地處理班級中出現(xiàn)的種種偶發(fā)事件，一定能讓班級管理“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
1+1>2.“一支獨秀不是春，百花齊放春滿園”，我一直注重培養(yǎng)學生之間的團隊合作與競爭意識，在班主任工作中我滲透“小組合作競爭制”。通過“小組合作競爭制”來管理班級，促進了團隊合作精神的培養(yǎng)，小組合作，并肩作戰(zhàn)，互相關心、互相幫助的氛圍更濃了；促進了學生能力的提高與自信的培養(yǎng)，各項活動的開展與參與，開闊了學生們的視野，激發(fā)了他們多方面的興趣，促使各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，同時也鍛煉了他們的能力。令人感動是膽怯的同學也參與進來了，在活動過程中她們慢慢變得自信起來?！靶〗M合作競爭制”讓我在班級管理工作中也學會“減負”，把主動權教給學生，讓他們在團結(jié)協(xié)作、互比互賽中共同提高，健康成長！
活動，師生幸福生活的源泉。為了增強班級及小組的凝聚力，我們立足學生，開展了豐富多彩的活動，并且努力讓每一個活動的背后都有文化的內(nèi)涵和教育的意義。我依托自身心理專業(yè)的優(yōu)勢，每兩周一次的心理活動課是學生心靈釋放的時光，“無敵風火輪”、“信任背摔”、“盲人指路”、《男生，女生》、《我比想像的更優(yōu)秀》……在一堂堂有趣的心理活動課中，學生心靈變得更陽光；“放飛夢想-----班級放風箏比賽”、“誠信互助箱”、“我有個遠方的筆友-----烏什二中結(jié)對子” ……在活動中每個人都洋溢著幸福的笑容，那正是他們青春最美麗的留念；“探尋楊繼洲之路”、“二寶，我們歡迎你！”、“尋找身邊的最美”、“為什么停車那么難？”……一個個小課題讓學生走向社會去調(diào)查，去實踐，去總結(jié)，學生們的能量遠遠超乎我的想像，當孩子們合作完成了PPT，寫成調(diào)查報告向大家展示時，那份自信，那份自豪證明著他們的成長！每一學期我們都會設置不同獎項有：學科獎、“感動##班十大人物”、“最值得信任的人”、“最佳同桌” ……可謂“星”空燦爛。每一個同學至少會得到一個獎項，我也會根據(jù)學生的特質(zhì)，給每個孩子寫上一段頒獎詞，目的是讓每個人在班級中有地位和尊嚴。
帶好家長班。我一直認為一個班主任帶著兩個班，一個是學生班，一個是家長班，兩個班一樣重要。一個問題學生背后就是一個問題家庭，一個親子關系不和諧的學生他的學習生活等方面一定不會很理想。因此，我非常努力帶好家長班。在第一次親子會上，我向家長們灌輸“要想孩子天天向上，家長就是要好好學習”的理念，每個學期我會布置家長進行一定量的閱讀，如《陪孩子度過初中三年》、《目送》親子共讀、《好媽媽勝過好老師》、《為孩子作1%的改變》……，并要求家長寫讀后感。針對青春期孩子比較叛逆，我們以活動為載體，如舉行班級親子運動會、暑假開展親情相冊設計評比、感恩支票征集……，扎實有效的活動，家長們深受啟發(fā)。帶好家長班，贏得家長的支持，家校形成合力，還有什么比這更欣慰的呢？
9月2日一群畢業(yè)多年的學生來校看望我，他們?nèi)鐢?shù)家珍地說起當年我們開展的活動，尤其是班刊《向日葵》見證了他們的成長！學生家奇很激動“老師，你是我們的班主任，更是我們的精神導師，如果有來生，我愿一萬次做你的學生?！币环N莫名的激動涌上心頭，不知不覺我的兩眼濕潤了。或許別人很難理解我對班主任的這種傻傻的自得其樂，但我正是不斷地接近它，欣賞著它的過程，品嘗著其中的幸福，感受著師生共同的成長。
用寫作抵達精神之鄉(xiāng)
作為一名班主任，除了教書、讀書，專業(yè)的寫作也應該成為常態(tài)。因為寫作不僅僅是一種行為，更是一種積極的精神狀態(tài)：對班級管理中出現(xiàn)的問題進行進一步的分析與反思，而思考整理恰是改變教師的行走方式。如，讀魏書生的《班主任工作漫談》或許會發(fā)現(xiàn)，他的許多做法，我們也在做，甚至做得比他還好，但我們只是做了，但魏書生老師不僅做了，還思考了，提升了，總結(jié)了-----更有激情了。我想正是因為教育專家們長年的筆耕，他們的教育實踐才轉(zhuǎn)化為教育思想；教育特色才轉(zhuǎn)化為教育風格。
我的專業(yè)成長在2010年出現(xiàn)了高原期，恰在這時，我讀到了《朱永新成功保險公司》一文，由此開始走進教育寫作。近五年，我已寫作40余篇，其中國家級核心期刊發(fā)表6篇。本學期，我又開通了德育工作室微信公眾號，與我的網(wǎng)友們交流對話，豐富了我的精神生活，再次激活我平靜的班主任生活。
我小心翼翼地給教育涂上快樂的底色，讓文字盡情地飛揚，讓師生自由地領略著教育的風景，我的文章也有了一定的深度，得到了同仁們的喜愛。隨時隨地記錄下自己的所見，所思，所感，所悟，我收獲的不僅僅是專業(yè)的成長，更是在記錄著我職業(yè)的傳奇。
后記：
做自己喜歡的事就是快樂，喜歡自己做的事就是幸福。愛在左，智慧在右，我的夢想在中間：讓班級成為點化和潤澤生命的棲居之地，讓學生在健康幸福中自由成長！
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