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?王曉奕：我們集團(tuán)對(duì)新教師、青年教師、骨干教師、名優(yōu)教師分層分類分別開展專業(yè)培訓(xùn)。

針對(duì)新教師面臨的實(shí)際問題，我們通過新老教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研討，生成真實(shí)案例下的策略和路徑，匯集出版《新教師不可復(fù)制的110問》。新教師來到集團(tuán)，讓他們看一看這本書，了解一下自己可能會(huì)面臨的問題。我們還專門提煉了新教師的12項(xiàng)基本功，并組織基本功培訓(xùn)課程。從班級(jí)管理、教育教學(xué)兒童心理等維度建立了系統(tǒng)的新教師培訓(xùn)課程體系。

對(duì)青年教師，我們主要是開展“一課三磨”校本研修。每學(xué)期我們都會(huì)排好磨課課表，基本上人人都要參與。

對(duì)骨干教師，我們要求會(huì)更高一點(diǎn)兒，通過開發(fā)微課題、微課程、小項(xiàng)目，來實(shí)現(xiàn)專業(yè)的再提升。

對(duì)名優(yōu)教師，我們鼓勵(lì)區(qū)學(xué)科帶頭人以上的教師出專著以梳理自己的教育教學(xué)經(jīng)歷、提煉教學(xué)主張，舉起自己的一面小旗。

在我們集團(tuán)，教師成長有9個(gè)維度的梯度成長路徑：從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)，從跟書本學(xué)到跟師傅學(xué)，從一次學(xué)到反復(fù)學(xué)，從坐中學(xué)到做中學(xué)，從獨(dú)自學(xué)到一起學(xué)，從隨意學(xué)到比賽學(xué)，從向人學(xué)到教人學(xué)，從碎片學(xué)到系統(tǒng)學(xué)，從向外學(xué)到向內(nèi)學(xué)。

走在校園里，孩子們陽光的笑臉以及農(nóng)耕園里農(nóng)業(yè)生態(tài)與現(xiàn)代文明的融合，處處在提醒我們：鄉(xiāng)村教育不必然是落后的，只是需要更多關(guān)注、更多努力。

去年卸任盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長的薛法根，婉辭重金聘請(qǐng)，選擇到集團(tuán)分校程開甲小學(xué)任校長，繼續(xù)描畫他的鄉(xiāng)村教育美麗畫卷。

人與教育，好老師與鄉(xiāng)村教育之間，是沖不淡的情！