1
最近，收到兩位媽媽的來信。
都談到了同一件事，孩子不守規(guī)矩，讓自己感到手足無措了。
第一個孩子3歲多，馬上就要準備上幼兒園了。
媽媽說他每次出門就喜歡跟其他小朋友起沖突，自己的東西別人不能碰，但是別人玩的東西，他又要去搶過來。
在路上走路好好的，也會打一下其他的小朋友。
而二個孩子7歲多，喜歡搗亂，在學校常常違反紀律，上課經(jīng)常跟同學講小話，或者偷偷玩自己的玩具。在家里時，媽媽打電話，他故意到電話邊上大喊大叫搗蛋，總是跟大人對著干，抬杠頂嘴。
這讓我想起上次在電影院的一次經(jīng)歷。
坐在我們前排的一個男孩，應(yīng)該是七八歲的樣子。
中間看到激動的場景，就拍手大笑。
有一個小伙子忍不住了，輕輕地拍了一下他的椅背提醒他安靜一點。
沒想到小男孩直接對那個小伙子回頭說：“你干嘛！不要管我，我買了票的！”
他的爸媽就坐在邊上，一直沒有理會，就讓孩子這樣觀影。
當然，其他人也沒有跟他再爭執(zhí)，在那樣靠自覺的場合，誰發(fā)難爭吵都不是明智的行為。
但是小男孩漠視規(guī)則的行為，真的讓所有人都感覺不舒服。
不守規(guī)則，也許你看上去沒有失去什么，甚至有時還顯得很牛。
可是卻失去了最寶貴的東西——值得被尊重的尊嚴。
失去了它，就沒有人瞧得起你了。
如今，我們太多的家庭，過度重視孩子智力方面的增長，而忽視了孩子其他方面的教養(yǎng)。
比如規(guī)則的培養(yǎng)。
什么樣的孩子會受到歡迎？
能合作、好商量、守規(guī)則的孩子，會更受同伴的歡迎。
2
自從有了小小魚，在帶大他的過程中。
我覺得一直在找給孩子立規(guī)矩的度。
從什么時候開始，孩子有了規(guī)則意識？
我們怎么做，才能幫孩子立規(guī)矩?
在嬰兒時期，孩子肯定是沒有規(guī)則意識的。
他肚子餓了就哭著要吃，拉了粑粑不舒服就嗯嗯嗯。
高興了就笑，24小時找媽媽，喝奶最開心。
接下來，他們慢慢地開始接觸除媽媽之外的人。
開始知道自己跟媽媽不是一體的，而是分開的。
并且感受這個世界的一切。
爬起來，坐起來，走起來。
時刻需要大人的陪伴。
在這陪伴中，孩子早期的規(guī)則意識應(yīng)該就開始建立了。
不同的教養(yǎng)方式會養(yǎng)出不一樣的孩子。
比如孩子摔倒了。
有大人會跺著腳，大罵是地板的錯，讓寶寶疼。
或者拍桌子腿，怪它擋住了寶寶。
孩子咯咯笑起來，好像真的是地板和桌子的錯。
而沒有人告訴他，我們下次小心點，可以避開這些坑坑洼洼的地，避開這桌子。
每個孩子都會找到一種跟這個世界相處的方式。
而且這種方式奠定了他跟其他人相處的基礎(chǔ)。
所以，早期沒有發(fā)展出孩子的規(guī)則意識。
他的意識中就會缺乏這樣?xùn)|西。
那么別人的東西他想搶過來，自己的東西有時也管不住。
甚至不知道怎么做才是對的。
處處碰壁，灰頭土臉地拒絕去上學，拒絕跟其他孩子合作。
這樣的孩子到了幼兒園或者小學，就很難適應(yīng)集體規(guī)則。
僅僅上課該怎么做這一件事，就足以讓他跟老師都崩潰。
3
樹立規(guī)則意識，應(yīng)該從一兩歲就可以開始準備了。
剛開始我們沒必要強調(diào)規(guī)則。
而只是讓孩子培養(yǎng)一些好的習慣。
比如自己能做的事自己做。
這樣就能讓孩子發(fā)現(xiàn)自我，從而能完整地發(fā)展出自我界限。
只有自我界限清晰的孩子，才能發(fā)展出“共情”的思維。
他們會像愛自己那樣愛他人，像渴望得到他人的尊重那樣去尊重他人。
當小寶寶想自己打開門，想自己吃飯，自己穿鞋的時候。
就讓他自己來做，我們只要幫幫忙就好，不要代替他。
當孩子到了3歲左右，這也是立規(guī)矩最好的年齡，如果等到讀小學再立規(guī)矩，那真的就晚了。
3歲多的時候，父母能跟孩子一起討論，我們應(yīng)該怎么做？
通過討論來制定規(guī)則。
什么事堅決不能做，什么事可以自己做主，什么事是可以做的。
讓他自己去感受，去判斷。
比如大人打電話的時候，你可以做什么？
記得那時候我在接打電話，小小魚興奮地朝著我跑過來，然后拉我的手，還對著電話大叫。
我抽身離開，找一個僻靜處講完。
回來后，很嚴肅地把他叫過來，跟他說：“爸爸接打的電話很重要，是一位叔叔找爸爸有事，說要寄送一套非常好看的書給你，差一點沒有把地址說對，就因為你剛剛大叫。讓那位叔叔沒有聽到。下次你能不能安靜一點？”
他肯定會覺得自己做的也許真的不對，差點沒有好書看了。
就答應(yīng)了我。
后來他又搗蛋，這次我告訴他：“爸爸接打電話，是爸爸的事，你要尊重，不能打擾爸爸。就好像你玩玩具的時候，也不喜歡爸爸搗亂一樣?！?/p>
有了這兩次交流，他再也沒有打擾過我接電話。
4
讓孩子從他律過渡到自律，不是一朝一夕就能做到的。
而需要父母的引導(dǎo)和耐心。
首先，讓孩子明白：規(guī)則不是壞事，它不是束縛，而是一件好事。
有爸爸說，在家里不要給孩子樹立這樣那樣的規(guī)則，因為家不是社會，而是家。
我覺得在家里，的確可以放輕松一些。
所以我也常常跟老婆說，孩子在家里，有些行為可以睜一只眼閉一只眼。
比如開心地大叫，在沙發(fā)上跳，光著膀子玩，都可以。
只要告訴孩子，有些事可以在家里做，但是在外邊不適合就行。
但是家里要不要有規(guī)則？
我覺得肯定要。
真正的規(guī)則對“愛與自由”沒有任何的傷害。
因為我們是一個社會人，不可能不與人打交道。
而家是組成社會的單位，孩子在家里學到的東西，去了家外邊就能用上。
很多關(guān)心孩子心理成長的父母都非?？粗匾粋€詞“安全感”。
安全感的構(gòu)建來源父母的肯定和自我界限的感知。
而不是來源你的溺愛和縱容。
我們發(fā)現(xiàn)有很多的孩子，在家里是張牙舞爪的小老虎，出了門就變成了小老鼠。
而平時非常愛孩子的父母就納悶了，孩子為什么會膽小如鼠呢？我明明這么愛他支持他??！
其實是平時的溺愛，讓孩子的內(nèi)心對父母形成強大的依賴，沒有形成自我。
所以，在愛的同時，要理性地給予孩子規(guī)則意識的培養(yǎng)。
規(guī)則意味著有規(guī)律的生活和習慣。
這樣孩子在日常生活中會有熟悉的生活方式，溝通渠道，可以在一個安全穩(wěn)定的環(huán)境下，重復(fù)性的、有規(guī)律的做某些事，這樣會讓他們覺得有安全感。
而且，孩子知道自己遵守規(guī)則，會得到尊重和歡迎。
就能知道該怎么做，也能更游刃有余地與人交往。
而那些沒有規(guī)則地孩子，一下子就犯錯，到了一個集體就變成了最不受歡迎的那個人，被其他人指指點點，甚至被邊緣化。
5
在實際樹立規(guī)則時，一定要考慮孩子的理解能力，尊重孩子，而不只是為了滿足自己。
比如我們很多的父母給孩子樹立一個規(guī)矩：自己的事自己做啊！
可是沒有考慮到有些事是孩子的，可是他目前還做不到啊，怎么辦？
比如那時候小小魚自己穿衣服，穿著穿著就哭了。
我過去一看，原來是紐扣扣不進去。
我沒有說什么，告訴他可以怎么扣，然后給他示范一下。
他雖然不高興，但是學會后就平靜了。
我們有時候看到孩子磨蹭就著急上火。
可是考慮了孩子的實際能力了嗎？
有沒有反思是不是我們自己太急，或者我們沒有引導(dǎo)好？
很多事，都需要父母帶著孩子一遍又一遍的練習。
另外立下規(guī)矩的時候，先跟孩子一起討論。
比如我們樹立的一些生活習慣養(yǎng)成規(guī)則，都跟小家伙討論了，并且讓他自己簽下名字。
然后按照我們說好的來執(zhí)行。
當然，在具體執(zhí)行的過程中。
有時我們也忘記了，所以并沒有嚴格按照那樣執(zhí)行。
而有些，還是被我們強化了下來。
而孩子最后呈現(xiàn)出來的一切，會給我們一份答案。
父母付出的每一份心思和努力，都會體現(xiàn)。
文：養(yǎng)育男孩，魚爸
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