日歷攜走了光陰，卻讓我把真情銘記。???——題記?兒時的我常常使壞，把日歷撕得“刺啦”響，還樂呵呵地問外婆日歷怎么缺頁？外婆總是寵溺地摸摸我的頭，叫我“小壞蛋”。那時，我4歲，日歷是XX年的記憶。?春節(jié)回家時，外婆欣喜地拉著我的手，絮絮叨叨地說，“哎呀，我撕了這么久的日歷，終于盼到你們啦……”我看著外婆布滿皺紋的笑容，有些難過，我不知我該怎樣想像，外婆每天盯著日歷出神的表情。厚厚的一本日歷，竟已在不覺間將要撕盡。這一張張日歷，何嘗不是寄托著的外婆滿滿的思念和等待??！陰歷、陽歷、農(nóng)歷和公歷到底有什么區(qū)別？ 每當我們身邊有朋友過生日時，許多人都會問一句：“這是陽歷生日還是陰歷的？”除了這兩種對日期的說法，我們還常聽到一種叫做公歷、農(nóng)歷的日期，那么這四種說法到底有什么區(qū)別？可能很多人都有些蒙圈；如果簡單通俗講農(nóng)歷就是陰歷，陽歷就是公歷，對于普通大眾知道這個區(qū)別就夠了，不過要準確的說可不是一回事！陽歷亦即太陽歷，其歷年為一個回歸年，現(xiàn)時國際通用的公歷（格里高利歷）和中國的干支歷即屬于太陽歷這類。陰歷亦稱月亮歷，或稱太陰歷，其歷月是一個朔望月，歷年為12個朔望月，其大月30天，小月29天，伊斯蘭歷即為陰歷的一種。陰陽歷的有非常明顯的平年和閏年之分，年天數(shù)差異較大，歷月為朔望月，因為12個朔望月與回歸年存在一定的差別（少11天左右），所以陰陽歷中設(shè)置閏月，用以協(xié)調(diào)回歸年和朔望月之間的關(guān)系，存在閏月的年份中一年為十三個月，是閏年。一般每經(jīng)過十九年就會有七個閏年。區(qū)別于一年有十二個朔望月的平年。因此這種歷法即與月相相符又與地球繞太陽周期運動相符合。
“對稱日”“重啟2020”：一切都會好起來
這一天，本是無數(shù)適婚男女預(yù)約結(jié)婚登記的“吉日”，但仍在肆虐的新型冠狀病毒感染肺炎疫情，給這一本該成為他們生命“里程碑”的日子，強加了生命里程中幾許“悲”的色彩。一切都會好起來！這話雖然有些俗套，但我們依然相信。
Let's try try try try try太陽的光和熱透過大氣層，引起了空氣溫度的變化，這種變化的結(jié)果使空氣產(chǎn)生運動——形成風。從海洋和河流吹來的風，伴隨著潮濕的空氣，又促進了云和降雨的形成……就這樣，天氣每天都發(fā)生著一系列的變化。氣象學家的工作就是運用感官和借助儀器時刻觀察天氣的各種信息，這些信息將幫助氣象學家分析和判斷天氣將要發(fā)生怎樣的變化。在今后的幾課的學習中，教師要幫助學生像氣象學家那樣去觀察和記錄每天的天氣?！疤鞖馊諝v”為學生提供了簡單易行的方法。使他們可以參與一段較長時期的天氣觀察，記錄和分析數(shù)據(jù)活動。
2．使用天氣符號記錄云量、云的種類、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。?3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。?4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。?5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。?6．帶領(lǐng)學生到戶外觀察天氣。因為，從這一次開始，學生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教師應(yīng)重點對在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流，并作初步的指導(dǎo)。?7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏浚?/span>各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。?8．依次提問學生哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓慕涤炅?、風向、風級？?9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。?10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時間來觀察天氣。閏月
閏月是一種歷法置閏方式。在中國，閏月特指漢歷每逢閏年增加的一個月（為了協(xié)調(diào)回歸年與漢歷年的矛盾，防止?jié)h歷年月與回歸年及四季脫節(jié)，每2至3年置1閏，古代曾采用19年置7閏的閏周，到唐代的《麟德歷》時廢除了固定閏周，采用無中氣月置閏，因此是該閏時置閏）。有時，閏月也指公歷的閏年中包含閏日的月份。
此文章于2020年02月02日記
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