?課改 | 從文化傳承 課程建設(shè) 課堂落實(shí)三個(gè)維度審視學(xué)校，新課改需要系統(tǒng)思維
這是一個(gè)改革的時(shí)代，這是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代。在這樣的時(shí)代里，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教育工作者選擇以行走的方式，發(fā)現(xiàn)和見證中國(guó)教育改革的新氣象，研究和踐行新課改的理念與方法，探索和創(chuàng)新立德樹人的基層方案，不斷用務(wù)實(shí)的發(fā)展態(tài)度與超前的行動(dòng)智慧丈量并展示中國(guó)課改的新風(fēng)貌。這場(chǎng)走過(guò)20年的新課程改革實(shí)踐，從國(guó)家改革意志全面推進(jìn)的初始形態(tài)，到學(xué)?！皢伪鲬?zhàn)”、百花齊放的“上半場(chǎng)”，不斷進(jìn)入到以區(qū)域?yàn)閱挝弧⒄w改革探索的“后半場(chǎng)”；從農(nóng)村落后教育生存的被迫變革，逐漸進(jìn)入到城市優(yōu)質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的主動(dòng)謀變，再到國(guó)家與地方、區(qū)域與學(xué)校的上下貫通，線上線下同頻、城市與鄉(xiāng)村共進(jìn)的課改新時(shí)代。20年后的新課改，必然會(huì)在科技與信息技術(shù)加持下，在德智體美勞五育融合發(fā)展中，在立德樹人的核心追求中，走出更具系統(tǒng)思維、更顯跨界思想、更重融合價(jià)值、更有現(xiàn)代意識(shí)的全面、均衡、多樣態(tài)發(fā)展的新格局。作為基層的區(qū)域和學(xué)校，如何在新的歷史階段走好新課改的新道路，如何在共同追求中走出更具個(gè)性特色的改革之道，值得我們?cè)谶~向未來(lái)的新節(jié)點(diǎn)上以系統(tǒng)思維進(jìn)一步分析研究，明確路徑。 從教育政策的落實(shí)到個(gè)體學(xué)生的培育，從系統(tǒng)課程的建設(shè)與實(shí)踐到師生群體的發(fā)展與培育，可以說(shuō)，教育行動(dòng)的扎實(shí)開展、育人工作的有效落實(shí)，最直接也最核心的單位便是學(xué)校。如果我們將新課改的觀察視角放在學(xué)校，從學(xué)校文化傳承、課程建設(shè)到課堂落實(shí)的三維角度分析，就能找到多年來(lái)新課改道路上存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，基于這樣的問(wèn)題繼續(xù)探索深化課改，才可能取得更大的成績(jī)。
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