2020年7月，杭州市被教育部確定為普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)，三所學校(杭州高級中學、浙江大學附屬中學、杭州綠城育華學校)被確定為示范校。我在2021年下半年起參與了這一項工作。
對于過去的一年“雙新”工作情況，根據(jù)杭州市教育局的要求，在閱讀、梳理了各區(qū)縣（市）、各高中學校和教研室的材料的基礎(chǔ)上，我撰寫了一個總結(jié)，主要的內(nèi)容涉及了示范校的試點工作、區(qū)域的推進情況和其他高中學校的實踐探索，重點總結(jié)了以下幾方面的實踐經(jīng)驗：
一、服務(wù)美好教育，高標準確立“雙新”改革目標
二、追求重點突破，創(chuàng)新“雙新”推進的實踐路徑
（一）育人方式轉(zhuǎn)變：聚焦分類辦學以促進學校特色發(fā)展，支持學生個性發(fā)展
（二）學習方式轉(zhuǎn)變：倡導(dǎo)以學習為中心，落實深度學習和精準教學，讓課堂成為真正的學生學習的場所
三、抓好研訓結(jié)合，夯實“雙新”推進的人力基礎(chǔ)
四、強化責任意識，發(fā)揮“雙新”實踐引領(lǐng)輻射作用
五、完善運作機制，增強“雙新”推進的整體力度
在報告寫作中我以三所國家級示范校的實踐經(jīng)驗為重點，同時梳理了一些有代表性的其他區(qū)域的、學校的典型的做法，努力地追求示范性、典型性和區(qū)域內(nèi)的普遍性的結(jié)合，以此更充分地反映杭州在“雙新”實踐中的全面推進。
在總結(jié)過去一年工作的過程中，我思考了一個問題：杭州的普通高中新課程新教材實施國家示范區(qū)的下一個年度，應(yīng)該從哪些方面去深化？從哪些實踐點去創(chuàng)新和拓展？也就是在今年總結(jié)出的五個方面的示范創(chuàng)新點的基礎(chǔ)上，從哪些方面去突破呢？
結(jié)合對教育部的二個文件《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》《普通高中學校辦學質(zhì)量評價指南》的個人理解，我覺得，2021年的總結(jié)報告中有二個核心內(nèi)容具有繼續(xù)推進并深化發(fā)展的價值：
一是育人方式的轉(zhuǎn)變問題需要繼續(xù)深化。
二是課堂教學效益的進一步提高的問題。
在這二方面的基礎(chǔ)上，2022年杭州市全域范圍的“雙新”推進工作可以在下面的幾個方面去拓展和突破：
一、五育融合與育人方式轉(zhuǎn)變的深化發(fā)展
二、分類分層的學校多樣化辦學的實踐探索
三、深度學習、精準教學為特征的的高效課堂的教學變革方面的創(chuàng)新
四、學生綜合素質(zhì)評價和人生發(fā)展指導(dǎo)制度的建立和完善
五、區(qū)域范圍內(nèi)的教育公平和均衡發(fā)展的問題。其中重點應(yīng)該是，雙新背景下縣域高中的辦學質(zhì)量的優(yōu)化提升問題（響應(yīng)教育部的政策，似乎需要有一個縣域高中振興的行動計劃）。
總體的目標仍然是：美好教育。即雙新的推進要以增進教育的美好為宗旨，雙新的實踐要服務(wù)于美好教育的發(fā)展。
附錄1：
教育部12月發(fā)布的《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》中與“雙新”推進直接有關(guān)的一些要求需要關(guān)注和研究：
基本原則部分：深化教學改革。積極構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，健全立德樹人落實機制，提高縣中新課程新教材實施水平，全面發(fā)展素質(zhì)教育。
重點任務(wù)部分：提高教育教學質(zhì)量。深化課程教學改革，大力推進優(yōu)秀教學成果應(yīng)用，完善選課走班、綜合素質(zhì)評價和學生發(fā)展指導(dǎo)，充分利用農(nóng)業(yè)農(nóng)村資源，加強勞動教育和綜合實踐活動，形成具有鮮明縣域特色的普通高中育人模式。
主要措施部分：要將普通高中新課程新教材實施和高考綜合改革重點任務(wù)以及新方法新技術(shù)應(yīng)用作為培訓重要內(nèi)容，注重加強政策解讀和案例教學，大力實施優(yōu)秀教學成果推廣應(yīng)用計劃，不斷提高校長辦學治校能力和教師教育教學水平。
附錄2：
教育部12月發(fā)布的《普通高中學校辦學質(zhì)量評價指南》中與“雙新”推進直接有關(guān)的一些要求需要關(guān)注和研究：
基本原則部分：
樹立科學教育評價導(dǎo)向，推動構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，促進普通高中教育高質(zhì)量發(fā)展。
引導(dǎo)學校豐富課程體系，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，增強學生綜合素質(zhì)，促進學生全面而有個性的發(fā)展。
完善評價內(nèi)容，改進評價方式，推動深化普通高中課程改革和高考綜合改革。
引導(dǎo)辦好每所學校，促進普通高中多樣化有特色發(fā)展。
評價內(nèi)容部分：
辦學方向。樹立科學教育質(zhì)量觀和正確辦學理念，大力發(fā)展素質(zhì)教育，落實德智體美勞全面培養(yǎng)要求。
課程教學。促進學校嚴格落實國家課程方案，健全教學管理規(guī)程，深入推進育人方式改革，完善選課走班教學組織管理，健全學生發(fā)展指導(dǎo)機制，規(guī)范綜合素質(zhì)評價實施，整體提升教育教學質(zhì)量。
學生發(fā)展。考查學生德智體美勞全面培養(yǎng)全面發(fā)展情況，引導(dǎo)學校注重加強德育、體育、美育和勞動教育，引導(dǎo)學生注重提高自身綜合素質(zhì)，扭轉(zhuǎn)重知識、輕素質(zhì)的傾向，培養(yǎng)學生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
評價方式方面：
增值評價：關(guān)注學校在辦學質(zhì)量上發(fā)展提高的程度，科學判斷學校為提高辦學質(zhì)量所付出的努力和取得的成效。
特色評價：注重差異性和多樣性，關(guān)注學校特色發(fā)展和學生個性發(fā)展情況，切實防止用“一把尺子”衡量不同學校的做法，促進普通高中多樣化有特色發(fā)展。
《評價指南》把立德樹人成效作為根本標準，堅持以學生全面培養(yǎng)全面發(fā)展為核心，聚焦學校辦學質(zhì)量，構(gòu)建普通高中學校辦學質(zhì)量評價體系。“普通高中學校辦學質(zhì)量評價指標”的內(nèi)容主要包括辦學方向、課程教學、教師發(fā)展、學校管理、學生發(fā)展等5個方面，共18項關(guān)鍵指標和48個考查要點。這些評價的指標中，與上述內(nèi)容相關(guān)的評價指標是“雙新”推進工作中需要重點關(guān)注和研究，并且應(yīng)該堅決執(zhí)行、落實的內(nèi)容。
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