說起顏值與實力并存這個話題，還有誰能比得過鼎鼎大名的科學(xué)家理查德·費曼：
24歲就獲得物理學(xué)博士
24歲加入“曼哈頓計劃”，是天才小組成員之一
第一個提出“納米”概念
1965年獲得諾貝爾物理學(xué)獎
被稱為愛因斯坦之后最睿智的人
關(guān)鍵是，還長得這么帥。
之前常爸在《學(xué)霸是這樣煉成的：這種高效學(xué)習(xí)方法，一看就會，終身受益！》（戳藍字查看文章）里介紹過費曼推崇的學(xué)習(xí)法——費曼學(xué)習(xí)法。
那篇文章里，我們大量筆墨都在解釋“用轉(zhuǎn)述、教給別人的方法鞏固自己的知識”這一簡單但高效的學(xué)習(xí)方法。你越是能把深奧的知識給一個外行、無任何背景知識的人講明白，就意味著你對這個知識懂得越透徹。
可是，你知道費曼是如何想到這么簡單又高效的學(xué)習(xí)方法的嗎？其實這跟小時候父親對他的引導(dǎo)啟發(fā)不無關(guān)系。
在一段上個世紀對費曼的采訪視頻中，費曼回憶了很多小時候和父親相處的小事，盡管相隔幾十年，但在今天來看依然對我們教育孩子有很多啟發(fā)。
要知道，費曼的父親當年只是一個普通的軍服推銷員，就如現(xiàn)代社會中普普通通的我們，知識有限，資源有限的情況下，他是如何最大限度激發(fā)兒子潛能的？這正是我們所需要的，也是有條件借鑒的。
今天就來跟大家講講費曼和他的寶藏父親。
在上個世紀，即使紐約也依舊是“男主外，女主內(nèi)”模式，更多是媽媽照顧孩子。但是費曼父親經(jīng)常帶著費曼玩。有一次，大人們都去上班了，費曼和小朋友一起在草地上玩，其中一個孩子問費曼：“看看那只鳥，那是什么鳥？”
費曼說：“不知道。”
小男孩立刻表情有些輕蔑：“那是只棕色畫眉鳥，你爸爸怎么什么都不教你?！?/p>
但事實恰好相反，父親教過費曼。
父親看著鳥說：“它是brown throated thrush，中國叫棕色畫眉鳥，葡萄牙語叫tordo，意大利叫mughetto marrone，日本叫ブラウンツグミ，現(xiàn)在你知道這只鳥叫什么了?！?/p>
“但是你現(xiàn)在對這只鳥依舊一無所知，你只是知道了不同地方的人如何稱呼它而已?，F(xiàn)在，讓我們來好好看看這只鳥，觀察它在做什么?！?/p>
“知道”并不代表“懂得”，“知道它叫什么”和“懂得它是什么”是兩碼事。在父親的引導(dǎo)下，費曼很小的時候，就明白了這個道理。
但是，別說孩子了，可能很多家長一直以來都從未想過“知道”和“懂得”之前的距離有多大。
所以他們會讓還沒上小學(xué)的孩子就開始背乘法口訣，背下來了就以為孩子是個天才，超人一步贏在起跑線了?？墒聦嵣?，孩子只是把口訣背下來而已，根本就沒有理解乘法的意義。這和單純背幾個毫無意義的電話號碼，并沒有什么區(qū)別。
很多父母都知道深度思考的能力很重要，但在“如何引導(dǎo)孩子深度思考”上，并不知道自己能做些什么。
比如，孩子遇到一個問題，父母就會說：“你多想想！你再想想！”看似是鼓勵孩子發(fā)散思維，可事實上卻恰恰暴露了自己的無能和懶惰——讓一個沒有多少知識儲備的小孩再多想想，他又能想到什么呢？
這時候，家長最好的角色其實是引導(dǎo)者，通過一些小細節(jié)、小提示，引導(dǎo)孩子進一步思考。
嗯，又該拿費曼的父親來舉例了。
有一天費曼推著帶軌道的小火車玩，火車里有個小球，費曼拉著火車，注意到小球的運動方式。他跑去問爸爸：“爸爸，我拉著車往前走的時候，小球會往后滾，可如果我停下，小球就會往前滾，為什么？”
如果是你，是不是會拿慣性那一套理論來解釋這個現(xiàn)象？初中就學(xué)過的最基本的物理知識了，當然都懂嘛。
注意，費曼問的是“為什么”。而慣性，只是對這個現(xiàn)象的總結(jié)，不是費曼要的原因，不是“因為有慣性，所以是慣性”。
費曼父親怎么回答的？他老老實實說：“這個沒有人知道。”
“運動中的物體會保持運動，靜止的物體會想保持靜止，除非你用力去推，這個現(xiàn)象叫慣性。我們都知道慣性的存在，但是沒人知道為什么萬物會有慣性?！?/p>
盡管父親也不明白其中的道理，但他對費曼的引導(dǎo)并沒有就此結(jié)束。
他繼續(xù)說：“如果你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)球并沒有向后滾，而是你拉著車向小球移動，那小球是靜止不動的。或者會由于摩擦力的作用向前移動，而不是向后移?！?/p>
聽到父親的提醒，小費曼趕緊跑回去，把球又放回去，再次拉動小車，認真觀察，發(fā)現(xiàn)爸爸說的是對的。車往前移動時，小球并沒有往后跑，它只是相對于小車往后移了點。但是和小費曼的位置相比，小球又往前了一點。
所以，面對孩子的疑問，我們回答不上來很正常，但我們可以仿照費曼爸爸的做法，教會孩子認真觀察，激發(fā)他的好奇心，促使他進行深度思考。
后來，知其然也要知其所以然，就成了費曼的座右銘。而他還進一步要求自己，除了理解還要創(chuàng)造。
在費曼去世后，人們收拾他辦公室時，發(fā)現(xiàn)他辦公室黑板上（那時候還靠手工計算）大量計算中夾雜了一段話：
“（只要是）我不能創(chuàng)造的，我就（還）沒有理解。要知道怎么解決每一個已經(jīng)被解決的問題?！?/strong>
直到晚年，費曼還把它寫到自己黑板一角，時刻提醒自己。
孩子學(xué)習(xí)過程中，遇到的最大坎兒莫過于三個字：不明白。特別是那些抽象的，和現(xiàn)實生活差別比較大的知識點，孩子聽了往往是一頭霧水。
這個時候，該怎么辦呢？費曼的爸爸有一個神器——講故事。
有一次，他們講到霸王龍的故事。
書里寫著：“霸王龍有20英尺高，頭有6英尺寬。”雖然描述很精準，但孩子明顯對20英尺、6英尺這些數(shù)字沒有概念。
爸爸停下來解釋：“我們來看看是什么意思？”
“意思是，如果霸王龍站在我們家前院，他的頭就能伸到窗戶高度，但卻伸不進去，因為它的頭太寬了，擠不進窗戶里。”
“用現(xiàn)實生活中的東西去解釋抽象的知識點，用講故事替代教學(xué)”，費曼后來也學(xué)會了這一招。
1986年，挑戰(zhàn)者號航天飛機失事，7名機組人員全部死亡，當時事件在美國造成極大轟動。費曼受委托和14名專家調(diào)查失事原因。
（挑戰(zhàn)者號航天飛機在空中爆炸）
結(jié)果查明是火箭助推器現(xiàn)場接頭處的橡膠O形圈出現(xiàn)了問題，在挑戰(zhàn)者號發(fā)射時，它們本該在易損的火箭接頭處形成密封，防止熾熱的點火氣體向燃油箱發(fā)出火花。但是由于前一天晚上當?shù)氐奶鞖猱惓：?，O形圈受冷變脆，彈性不夠，就出現(xiàn)了意外。
這個過程非常復(fù)雜，變化又細微，一句話很難解釋清楚，尤其是面對沒有任何背景知識的公眾。
于是費曼用到了小時候父親教他的方法——講故事。在國會面對總統(tǒng)和眾議員，他做了著名的O型環(huán)演示實驗。將一只橡膠圈扭曲擠壓，然后放到冰水幾分鐘，拿出來，橡膠圈無法完全復(fù)原回當初的正圓狀態(tài)。
不需要數(shù)據(jù)不需要做模擬動畫，一個簡單實驗，對比明顯，大家立刻都懂了。
講故事好的地方在于，可以把未知的和已知的做類比，這樣就更容易理解。畢竟所有的知識都來源于現(xiàn)實生活，世界上沒有絕對的抽象，一切都能在現(xiàn)實中找到映射。
長大后，費曼再度回憶父親時，也認為講故事是教育孩子的好方法。成為爸爸后，他也把這個方法應(yīng)用在了孩子身上。
兒子出生后，費曼也經(jīng)常邊哄睡邊講故事，然后把自己知道的揉進故事中。他會從很奇怪的視角去描述事物，比如經(jīng)常編造一個個小人，小人們四處走動，去野餐，生活在排氣扇里，穿過藍色、高大的樹木，沒有樹葉只有枝干……
他們還會做各種好玩的事，比如去山洞探險，風(fēng)不停地吹進吹出，吹進去的很涼，吹出去的變暖，費曼把這個比喻成“就像狗鼻子呼吸一樣”，這樣就順便教了生物知識。
費曼和兒子都很享受這個“胡編亂造”過程，兒子還會去猜故事接下來會發(fā)生什么。
為了激發(fā)孩子們的好奇心，費曼這個被別人視為絕頂聰明的人，卻常常在孩子們面前裝傻充楞。
比如開車送孩子上學(xué)時，總是假裝迷路。孩子們會齊聲高喊：“不對，不對，不是這個方向?！比缓?，他有故意開往另一條錯路，孩子們又大聲喊：“錯了，錯了！”不過，每次他們都能在遲到之前趕到教室。他還喜歡在孩子們面前講自己的囧事，比如忘了某件事，或忘了某個人的名字等等。
他一直試圖讓孩子們覺得自己比爸爸還要聰明。即便是在給孩子解釋東西的時候，也從來不帶有自我優(yōu)越的態(tài)度。也正因為放下了父親的權(quán)威，能和孩子們一起鬧、一起笑，家里的氣氛一直都非常輕松歡樂。
而這，也是費曼從父親那里繼承的：“我父親就是這樣教育我的……沒有任何壓力，只是興趣盎然的討論?！?/strong>
費曼出生前，他爸爸說：“要是個男孩，那他就要成為科學(xué)家?！比缓?，他真的培養(yǎng)出了一個科學(xué)家。但這個過程并不是像哆啦A夢一樣變出來的，而是日復(fù)一日的陪伴和努力換來的。
更重要的是，費曼爸爸所作的每一件事其實我們都可以做到。不管是給孩子讀書、引導(dǎo)孩子深度思考，還是帶孩子觀察世界、輕松地討論問題，對家長的學(xué)歷、經(jīng)濟都并沒有要求，只是要求父母能用心點。
費曼獲得諾貝爾物理獎后，有人問：“如果能和過去的人對話，你會選擇誰？”費曼說：“我希望我的父親能回來，這樣我就可以告訴他我得了諾貝爾獎?！?/strong>
我想，念念不忘，就是一個孩子對父親最好的贊美了吧。
理查德·費曼專訪：
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