教師節(jié)前夜，適逢周六，我陪著女兒在一所少兒藝術(shù)學(xué)校學(xué)舞蹈。陪伴的家長很多，在等待下課的時間里，百無聊賴間，家長們?nèi)宄扇旱鼐墼谝黄?，閑聊著，打發(fā)時間。
在這個敏感的日子里，最熱門的話題就是關(guān)于教師節(jié)的了。而家長們所談?wù)摰?，無外乎是今年教師節(jié)給沒給老師送禮。有的說，今年真幸運(yùn)，教師節(jié)趕上了周末，送禮省了；有的說，省了，怎么能省呢？不會在周五送啊！有的說，送了，心疼?。∧且彩且还P不小的數(shù)目??！于是，家長們你一言，我一語地談?wù)撝徒o老師多少錢啦，送了什么貴重物品啦，怎么送的啦。說到興頭上，一位家長義憤填膺，氣憤之情直沖斗牛，說：“這些老師！真黑心??！家長們的錢都是大風(fēng)刮來的嗎？收錢的時候，連眼皮都不帶眨一下的！”既是家長，又是教師的我，在旁邊聽著，臉不知為何也紅了起來，就好像她在說我一樣。
而同時，我也在想，不想送禮，你可以不送?。克土?，還心有不甘，何苦來呢！
坐在椅子上，耳邊不斷地傳來家長們的議論聲，我總結(jié)了一下他們的交談信息，思考著，家長們?nèi)绱藷嶂越處煿?jié)送禮，究竟是為何呢？原因無外乎是以下幾點：
一、老師在日常教育教學(xué)中，對孩子有所幫助。家長們感激在心，趁著教師節(jié)，表達(dá)感激之情。而所謂的幫助，有生活上的，也有學(xué)習(xí)上的。在生活上，學(xué)生年齡尚幼，缺乏自理能力，尤其是小學(xué)生，更不可能完全地自己照顧自己了。學(xué)生生病發(fā)燒的時候，老師要喂吃藥，隨時關(guān)注孩子的病情發(fā)展情況；學(xué)生與同學(xué)鬧玩，出現(xiàn)磕碰的時候，老師要幫助處理傷口；家長有事，不能及時來送孩子上學(xué)，接孩子放學(xué)，老師就成了義務(wù)保姆，犧牲下班時間，看護(hù)孩子……這些，家長感激在心，于是，就想在教師節(jié)里表達(dá)一下感激之情。在學(xué)習(xí)上，孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞，家長是最擔(dān)心的。因為，現(xiàn)在的家庭，大多都是獨生子女，家長在孩子身上寄托了希望，希望他們學(xué)業(yè)有成，每一次的考試，都揪著家長的心。老師在學(xué)習(xí)上幫助孩子了，讓孩子學(xué)習(xí)成績提高了，家長是最高興的，自然要在節(jié)日里聊表寸心。
二、家長想讓老師特殊照顧一下孩子，在班級里享受特殊待遇。這些家長，往往會以一種世俗之心來揣度老師的言行。在和老師交談的過程中，言很甜，語似蜜，所說的每一句話都是很有魅惑性的。不僅如此，在行動上，他們還倍顯殷勤，以便加深在老師心目中的印象。在老師的心目中好感提分后，他們就向老師提出諸如給孩子安排一個好座位啦！讓孩子當(dāng)一個班干部啦！這樣那樣的條件。而在教師節(jié)里，更是他們大顯神通的時候了。
三、家長隨大流，跟著風(fēng)向走，別人送禮我也送。這樣的家長，心中想的是：別人都給老師送禮了，我不送，老師以后對我家的孩子會不會不好?。坑谑?，看到別的家長送禮，她們也送；別人送什么，她們也送什么。只要把禮送到老師的手里，她們才感到心安，好像不送禮，老師在學(xué)校里就會虐待她們孩子似的。
其實，家長們的想法是錯誤的，送禮，真是多此一舉！從教十八年，身處教育圈，以我對老師的了解，我覺得，絕大多數(shù)的老師是有著一顆純潔的教育心的，對待所教的學(xué)生，老師們也是一視同仁的。不管家長送不送禮，老師們都會認(rèn)真地教學(xué)生?？赡苁怯捎跁r間和精力的限制，對每一名學(xué)生的教育在某一個階段存在差異，可只要是老師發(fā)現(xiàn)哪一名學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是生活上出現(xiàn)了問題，他們都會悉心認(rèn)真地去教育學(xué)生的。教師對學(xué)生的好與壞，根本就和送不送禮無關(guān)，只和教育有關(guān)。如果一名學(xué)生行為習(xí)慣不良，品質(zhì)惡劣，教師定然要施加一些懲罰措施，給予多次教育，以幫其改正錯誤；如果一名學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)異，品行優(yōu)良，自然會受到老師的青睞，討得老師的喜歡。人的本性里是喜歡好的，厭惡壞的，老師不是圣人，不可能一碗水端平。即使圣賢如孔子，在面對弟子宰予的懶惰時，也發(fā)出了“朽木不可雕也，糞土之墻不可污也?！钡牧R語嗎？一名有良心，有責(zé)任心的教師，不會因為家長給送禮了，就在平時的教育中包容學(xué)生的缺點，放縱學(xué)生的錯誤，那樣，教育就失去了意義。
恰恰是由于家長送禮之風(fēng)的盛行，使一些老師在面對誘惑，面對金錢的時候，喪失了教育的原則?！俺匀说淖於?，拿人的手軟”，這些老師，在收受了學(xué)生家長送的禮物后，感到受之有愧，于是，在平時的教育中，教育思想產(chǎn)生了扭曲變形。時時想著該回報一下送禮的家長，教育手段和方法出現(xiàn)了偏差與不同，感情的天平傾向于送禮的學(xué)生，教育產(chǎn)生了亂象。
所以說，現(xiàn)在，教師收受家長禮物的產(chǎn)生，最主要的原因在家長。因為，家長不送禮，老師仍然是要教書；家長送禮了，反而讓老師在教育的時候產(chǎn)生了更多的想法和顧慮。并且，收禮養(yǎng)成了習(xí)慣，教師的思想是會發(fā)生變化的，如果下次不送，教師就會不適應(yīng)。惡性循環(huán)，對教師的腐蝕會更深。所以，現(xiàn)階段，教師節(jié)教師收禮之風(fēng)盛行，責(zé)任在家長，而不在老師，其實，就是所謂的“讓家長慣的”。
“人非圣賢，孰能無過”收受家長禮物，老師固然有錯，世風(fēng)如此，也不能把所有的錯都?xì)w咎到老師身上。試想一下，如果所有的家長都不給老師送禮，你看會怎樣？我想，在對待學(xué)生上，老師只會比現(xiàn)在要好得多，公平得多。
現(xiàn)在，只要是一到教師節(jié)，簡直成了教師的“劫”，社會輿論一邊倒地對老師口誅筆伐，歷數(shù)老師收受學(xué)生家長禮物的事情。好像老師是貪心大魔王，洪水猛獸一般?？赡苁俏疑畹姆秶M小，我并沒有見到哪個老師因為教師節(jié)而發(fā)了大財，買個轎車，弄套別墅的。據(jù)我所知，一些名校的教師，的確存在教師節(jié)收禮，甚至多者達(dá)幾萬塊錢的?？墒?，大多數(shù)的教師，是不會主動向?qū)W生家長要錢要物的。甚至，有的老師拒腐蝕永不沾，面對家長送到手的教師節(jié)紅包，竟然態(tài)度堅決地拒絕，捍衛(wèi)了老師的尊嚴(yán)，守住了教師的底線。
那么，教師節(jié)，教師應(yīng)不應(yīng)該收禮呢？
我覺得，教師收家長的紅包是不應(yīng)該的，這種行為，是對教師職業(yè)的褻瀆。貴重物品也不應(yīng)該接受，既然貴重，就應(yīng)該能承其重。一個小老師，教書育人是你的責(zé)任，不應(yīng)該讓貴重物品壓彎了教師本來挺直的腰。
而來自學(xué)生的一些表示心意的小物品，老師們可以適當(dāng)收收。像一束花，一個小裝飾品，一件自作的手工藝品，一個小水杯，一個小筆筒等等，這些，既能看出學(xué)生對老師的尊敬，也不會給學(xué)生的家庭造成經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。更主要的是，能夠讓老師感受到社會對老師的重視，讓老師感受到平凡的崗位上，別人所無法體會到的幸福。
還有，來自官方的一些“禮”老師也是應(yīng)該收的。這些來自官方的“禮”，就是政府部門給予老師的福利待遇。教師雖是人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)，可是，無論是從社會地位上還是工資待遇上，老師都處于底層，一年就一個教師節(jié)，就是為了撫慰一下底層群眾那顆被冰冷的心，政府部門也應(yīng)該拿出一些錢物，當(dāng)作老師們的教師節(jié)福利，讓老師們感受一下來自政府部門的溫暖。
但，其實，老師最想收到的“禮”，是“禮節(jié)”的“禮”，是“禮貌的“禮”。
在世人的眼中，教師仍然是“臭老九”，一個孩子王、教書匠，既沒有錢，更沒有權(quán)，誰也求不著老師，相反，老師由于整天被關(guān)在校園中，與未成年的學(xué)生朝夕相處，在為人處事和社會關(guān)系上，與其他職業(yè)的從業(yè)者相比，差遠(yuǎn)了。不諳世事的老師，在世人面前，成了一個被欺騙，被欺負(fù)的對象，在內(nèi)心中，很想獲得一份尊重。在社會化，人們口口聲聲地說當(dāng)老師多么多么的好，工作輕松，還有寒暑假這些大把大把的休閑時間，可是，實際上，老師一點社會地位都沒有。沒有社會地位就沒有發(fā)言權(quán)，沒有發(fā)言權(quán)就不受人待見?！白饚熤亟獭敝徊贿^是一句喊出來的口號而已，永遠(yuǎn)飄在空中。人們對當(dāng)官的講禮節(jié)，講禮貌；對有錢的人講禮節(jié)，講禮貌。對教師，從來都是俯視的。相反，老師稍有一點錯誤，都會被上綱上線。教師的地位很低，已經(jīng)低到了塵埃里了。而教師這個群體呢？卻又是最清高的一個群體，只要是給一點陽光，他們就會燦爛如朝陽。教師，其實最想要的禮不是金錢，不是地位，而是尊重。尊師重教，是給教師最大的禮。
再過教師節(jié)，教師不收禮，但要尊重教師，要對教師有“禮”。
聯(lián)系客服
