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對于教育懲戒，有人贊成，有人反對。實際上，最關(guān)鍵的問題是，采取怎樣的教育懲戒措施才最為合理，才能避免造成不良的后果。也就是說，教育懲戒是一門藝術(shù)，這就需要我們了解教育懲戒的藝術(shù)原則。

懲戒的藝術(shù)性原則

(1)教師懲戒學生時用的語言要具有藝術(shù)性。

處于青春期的孩子，心智發(fā)展還不夠成熟，如果一遇到問題，我們就發(fā)牢騷、說氣話、挖苦諷刺，不僅達不到教育效果，甚至可能招致學生的怨恨。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們要注意說話方式，盡量保持心平氣和，用言語打動學生。

(2)教師要準確地把握對學生懲戒的度。

實際上，懲戒的分寸很難把握，沒有可以依據(jù)的標準。但是，作為教師，我們需要明白，只有懲戒措施恰當，才能收到好的教育效果。否則，極有可能對學生的身心造成傷害。

《教師必須掌握的教育懲戒藝術(shù)》一書的作者說：

特別是對于學生的一些小錯誤，我們不能火冒三丈，動輒掄起拳頭或者隨意實施懲戒。懲之有度是教育懲戒藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，一旦懲戒失去了度，教師將難以把握自己。

這對于班主任來說，難度很大。當前教師工作壓力過重，身心俱疲，內(nèi)耗很大。在這種情緒狀態(tài)下，去教育學生，可想而知。然而，無論如何，我們不要失去理智，丟掉耐心和寬容。

(3)教師要選擇恰當?shù)慕逃龍龊稀?/span>

人人都有自尊心，學生也渴望得到尊重，不愿在別人面前丟面子，尤其那些問題學生。如果教師懲戒學生不分場合，很可能適得其反。

作者在書中提到了不分場合懲戒學生的危害：:

一種是學生的自尊心受到嚴重的損傷，漸漸變得自卑，有的會成為別的學生嘲笑的對象，即便教師的懲戒對其他學生能收到殺雞駭猴的效果，也是不足取的；另一種是教師遇到那種屢次違紀而又桀驁不馴的學生，這樣的孩子常常會借機來挑釁教師，借以博得其他學生的注意。

由此可見，不分場合地隨意懲戒是很不講策略的做法。我們必須要學會控制自己的情緒，尊重學生，這體現(xiàn)了教育懲戒的藝術(shù)性。

(4)教師采取懲戒措施時要注意時機。

教育懲戒是講究時機的。那么，什么時候是恰當?shù)膽徒鋾r機呢？作者認為，懲戒措施實施的時機應(yīng)盡量選擇在學生充分認識到自己的錯誤，對懲戒心服口服的時候。

也就是說，教師在實施懲戒時，要先跟學生很好地溝通，讓他認識到自己的問題，然后再懲罰。這也體現(xiàn)了教師對學生的耐心引導，容易讓學生理解到教師的良苦用心。

(5)教師要善于跟學生家長溝通，有效地借助家庭教育的力量。

家校溝通是相當重要的。有的班主任怕麻煩，不愿意主動與家長溝通。作者認為，班主任與家長溝通后，效果很好。家長不但能夠理解教師為什么懲戒自己的孩子，而且在認同了教師的教育懲戒方法之后，還會幫助教師來管理自己的孩子，這樣就形成了家校教育合力。

作者還提到了教師在溝通時需要注意的幾點:

一是告訴家長學生犯了什么樣的錯誤，分析孩子犯錯的原因、想法等；

二是告訴家長老師要對孩子實施怎樣的懲戒，懲戒的目的是什么，具體怎樣實施；

三是虛心請教家長對于懲戒是否有更合理的建議；

四是懇請家長在懲戒中配合學校以取得最佳效果。

(6)因材施教是教育懲戒藝術(shù)性的最高要求。

教育懲戒也需要做到因材施教。作者認為，教師在懲戒學生之前，需要費些心思，思考幾個問題：

這是一個怎樣的學生？

家庭對他的教育狀況如何?

該如何教育像這樣性格特點的孩子?

如果實施這種懲戒，效果將如何?

也就是說每個孩子的性格、家庭成長環(huán)境等都是不同的，不能一刀切。

(7)教師要適當創(chuàng)新教育懲戒方式。

書中提到了，教育專家魏書生在班級管理中就采取了很多與眾不同的教育懲戒方式，但他從未體罰過學生，這讓班級管理井井有條;河南省鄭州市二七區(qū)實驗小學的“溫馨班規(guī)”也不失為一種對教育懲戒的創(chuàng)新；“綠色教育懲戒制度”也取得了良好的教育效果。

心理學研究表明:對于同一個人總是施加同樣的刺激，他會變得漸漸麻木，其教育效果也將大打折扣。這也提醒我們，教師應(yīng)該注意對教育懲戒方式不斷進行創(chuàng)新。

以上的七個原則，說起來容易，做起來難??！但是，我們面對的是活生生的人，每個孩子背后都是一個大家庭，所以，處理學生問題千萬要慎重，要有耐心，要寬容大度！

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