口述：唐登華 作者：玄圭
出品：婚姻與家庭雜志（id：hunyinyujiating99）
孩子不想學(xué)習(xí)、叛逆、容易走極端……這些讓父母頭疼的問(wèn)題，大都是因?yàn)橛H子關(guān)系的互動(dòng)模式出現(xiàn)了問(wèn)題。那該怎么做呢？這篇文章會(huì)給你答案。
——小婚家
一位從農(nóng)村到城里打工的媽媽來(lái)向我求助：
這位媽媽痛不欲生，覺(jué)得自己和老公在城市里艱辛打拼，努力為女兒提供了那么好的學(xué)習(xí)條件，她卻一點(diǎn)兒都不珍惜。
我建議她把女兒帶過(guò)來(lái)一起接受咨詢(xún)，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)女孩厭學(xué)肯定與家庭不無(wú)關(guān)系。
結(jié)果，這個(gè)15歲的姑娘告訴我：“我小姨沒(méi)上過(guò)大學(xué)，現(xiàn)在有好幾家美容院！她還說(shuō)，自己認(rèn)識(shí)好幾個(gè)資產(chǎn)豐厚的朋友，都是當(dāng)初學(xué)習(xí)成績(jī)差沒(méi)上過(guò)大學(xué)的！”
瞧瞧，問(wèn)題出在家庭系統(tǒng)某處的小姨身上，而不是孩子不懂事故意厭學(xué)。
咨詢(xún)后，孩子的小姨和她溝通，告訴她：過(guò)去多年自己一直去某大學(xué)聽(tīng)課，而那些當(dāng)初沒(méi)讀過(guò)大學(xué)的富豪朋友，其實(shí)也在通過(guò)各種途徑進(jìn)修。
很多父母因?yàn)楹⒆訁拰W(xué)來(lái)向我求助，讓我?guī)兔Ψ治龊⒆訛楹螀拰W(xué)，我會(huì)說(shuō)：“厭學(xué)這個(gè)問(wèn)題根本不用分析原因，有幾個(gè)孩子打心眼里是愛(ài)學(xué)習(xí)的？孩子愛(ài)玩才正常?！?/span>
我建議他們從家庭治療的角度去分析：在孩子厭學(xué)這件事上，父母和其他家庭成員都做出了什么“貢獻(xiàn)”？
這比找到所謂的解決方法要重要得多。
我會(huì)讓父母反思：“別人家的孩子也厭學(xué)，但為什么很快就克服了？你們家孩子為什么會(huì)一直厭學(xué)？你們能否從自己身上找到一些與他厭學(xué)發(fā)生關(guān)系的原因？”
很多父母在我的引導(dǎo)下都會(huì)發(fā)現(xiàn)：在孩子厭學(xué)這件事上，父母、爺爺奶奶甚至其他家庭成員都“功不可沒(méi)”。
多年前，我曾遇見(jiàn)一個(gè)男生。他父親在外打拼事業(yè)，他從小就跟媽媽生活在一起，和父親的交集就是要錢(qián)，鬧事兒找他擺平。
母親無(wú)限嬌慣他，從來(lái)都不說(shuō)“不”。上高中后，這個(gè)男孩老跟一幫壞孩子去校外劫道。有幾個(gè)父母告狀，父親很快通過(guò)關(guān)系擺平了。
隨著孩子進(jìn)入青春期，父親越來(lái)越不知道如何與他交流、互動(dòng)。
男孩肆無(wú)忌憚，告狀的人家太多了，學(xué)校兜不住，警察都來(lái)找他了。父母不舍得他進(jìn)公安局，他們認(rèn)定兒子精神有問(wèn)題，而不是品行有問(wèn)題。
父母強(qiáng)行把兒子送到一家精神病醫(yī)院（當(dāng)時(shí)，新《衛(wèi)生法》未出臺(tái)，只要父母簽字就能讓孩子入院）。
醫(yī)院采取全封閉管理，病友都是精神病患者，男孩只待了半天就大吵大鬧要出院。
鬧著出院不成，男孩就主動(dòng)服軟，幫護(hù)士打掃衛(wèi)生，讓醫(yī)生轉(zhuǎn)告父母他認(rèn)錯(cuò)了。
第三天，父母來(lái)探望他時(shí)，他發(fā)誓以后絕不惹麻煩。父母歡天喜地把孩子接回家了。
結(jié)果怎樣？他出院第二天就恢復(fù)了原樣。
問(wèn)題的癥結(jié)在哪里？
一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中父親總是缺席的孩子，一個(gè)總號(hào)稱(chēng)“有錢(qián)就有一切”的家庭，能培養(yǎng)出怎樣的孩子？但這個(gè)男孩的父母并未意識(shí)到這一點(diǎn)。
盡管時(shí)隔多年，但我依然記得，這對(duì)茫然無(wú)措的父母帶著兒子來(lái)找我的情形：兒子很張狂、爸爸很無(wú)助、媽媽很脆弱。
我問(wèn)男孩怎么想的？他說(shuō)他想當(dāng)黑社會(huì)老大，想體驗(yàn)一下進(jìn)監(jiān)獄的滋味，氣焰極其囂張。
我把椅子往后挪了挪，雙眼盯著腳尖，不再說(shuō)話(huà)。我想通過(guò)我的示弱，讓這個(gè)孩子的父母強(qiáng)大起來(lái)。
果然，男孩的父親突然起身，用力拍著桌子朝兒子喊道：“信不信我馬上送你去精神病院？信不信你死在那里我都不在意？從此以后，你愛(ài)咋地咋地！”
男孩大吃一驚，馬上低頭服軟，他甚至說(shuō)：“你早對(duì)我這樣，我也不會(huì)成為今天這個(gè)樣子了！”
養(yǎng)而不教，但當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，父母卻一味指望別人和專(zhuān)家來(lái)替自己教孩子。
然而，再厲害的專(zhuān)家也有無(wú)能為力的時(shí)候。
因?yàn)椋?strong>孩子這樣那樣的品性問(wèn)題，都源于父母教育的缺失、家庭成員互動(dòng)模式的偏差，要解決孩子的問(wèn)題，還是要回到家庭這個(gè)系統(tǒng)里。
當(dāng)父親一改往日被兒子操縱的弱勢(shì)，拿出父親真正的威嚴(yán)時(shí)，孩子卻突然意識(shí)到自己的問(wèn)題，也愿意做出改變了。
最后，那個(gè)男孩考上了一所二本院校，現(xiàn)在已經(jīng)幸福成家，自己還開(kāi)了一家小公司。
這個(gè)故事告訴我們，不是所有孩子的問(wèn)題都是父母的問(wèn)題，但一定與父母互為因果。
現(xiàn)在有很多青少年會(huì)選擇極端方式結(jié)束生命，這些人中有70%是抑郁癥患者，無(wú)法控制自己的行為。
但如果排除心理疾病的因素，孩子揚(yáng)言跳樓或真的跳樓，我認(rèn)為多半是親子關(guān)系的一種博弈，換言之也可以說(shuō)是親子關(guān)系的互動(dòng)模式出現(xiàn)了問(wèn)題。
例如，一位爸爸想要禁止孩子玩游戲：
爸爸：“你不許玩游戲！”
孩子：“我要玩！”
爸爸：“要玩就不讓你吃飯！”
兒子：“不讓我吃飯，我就跳樓！”
爸爸：“好吧！繼續(xù)玩吧！”
為什么這種博弈的最終多以父母投降而告終？
因?yàn)楦改赴押⒆赢?dāng)成自己全部幸福、快樂(lè)的源泉，當(dāng)孩子遇到不順，父母稍微不如他的意，他就會(huì)以死相挾：“我要把你最?lèi)?ài)的對(duì)象毀掉，因?yàn)槲野炎约簹У袅?，你這輩子都會(huì)傷心難過(guò)！”
無(wú)論是夫妻一方，還是孩子的問(wèn)題，其實(shí)都不是個(gè)人問(wèn)題，而是和其他家庭成員互為因果的。
關(guān)注人和人之間的互動(dòng)關(guān)系、行為鏈接，關(guān)注一個(gè)家庭整體，從系統(tǒng)的眼光、人與人之間關(guān)系這個(gè)層面去考慮問(wèn)題本身，才能從根本上解決問(wèn)題，讓一個(gè)家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)、每個(gè)成員都身心健康。
作者：唐登華
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