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家庭教育是非正式的隨機性的教育，是家人在日常生活的互動行為。因此很多家長把教育問題看成日常生活問題，而不能意識到家庭教育的存在，從而對孩子缺少教育的意識。如有些家長會因為情緒失控而當著孩子面吵架，或者為了自家的利益，當著孩子的面不遵守社區(qū)規(guī)定，破壞社會規(guī)則，甚至違法犯罪等。

因此，正常的家庭教育不是技術(shù)化的，而是生活化的，會生活的家長就會教育孩子。有了教育意識的家長在做任何事的過程中會想到對孩子可能產(chǎn)生的影響，就會有意識管控好自己的行為，就會為孩子做好正確的榜樣。

擁有教育意識的家長越多，我們的社會風(fēng)氣和社區(qū)氛圍就會越來越好，基層社會治理就會走上良性的軌道。

相對學(xué)校教育而言，家庭教育的過程是生活化的，脫離了生活就沒有家庭教育。同理，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)也應(yīng)該是生活化的，在生活之外指導(dǎo)家長，會讓家長們?nèi)鐗嬙贫?，不知所云，或者隔靴搔癢，無所效益。

家庭教育指導(dǎo)不是心理咨詢和治療，那是另一個重要的領(lǐng)域。家庭教育指導(dǎo)是常態(tài)化的，治未病的，是鼓勵每個家庭在功能失調(diào)前能夠保持警覺，不走入歧途的預(yù)防性努力。也是在家庭和家庭教育出現(xiàn)問題萌芽時，得到及時的指導(dǎo)與幫助。

社區(qū)家庭教育支持行動，要在家庭生活中尋找關(guān)注點，引導(dǎo)家長關(guān)注家庭情感氛圍，讓家更有愛更有活力；引導(dǎo)家長關(guān)注日常生活的言行，給孩子做好榜樣；鼓勵家長努力工作，陽光生活，把積極的生活態(tài)度傳遞給孩子；引導(dǎo)家長反思自己的價值觀，鼓勵家長不斷用社會主義核心價值觀對之進行檢視與修正。

社區(qū)家庭教育指導(dǎo)與學(xué)校家庭教育指導(dǎo)不同，學(xué)校是規(guī)范化正式的學(xué)習(xí)場所，學(xué)校家庭教育指導(dǎo)常圍繞孩子的學(xué)習(xí)，以習(xí)慣養(yǎng)成為主，所開展的家庭教育指導(dǎo)不可避免地帶有學(xué)校教育的色彩。

社區(qū)是家庭的生活場域，在社區(qū)開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)與支持行動，所采用的形式應(yīng)該根據(jù)家長對社區(qū)的心理定位，基于社區(qū)的生活特性，在社區(qū)生活的方方面面，進行浸潤式家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

社區(qū)家庭教育支持行動的內(nèi)容，也要和家庭生活以及社區(qū)生活緊密相連，如在社區(qū)為家人們創(chuàng)造慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的集體活動，讓社區(qū)成員能夠自然參與其中；如通過社區(qū)公共生活規(guī)則對家長提出家庭教育的建議，為了孩子們的安全不飛線充電，為了給孩子做好榜樣，請把垃圾分類投放等。

生活化的社區(qū)家庭教育支持行動，潛移默化地讓家長浸潤其中，正確的教育理念和方法在家庭中悄無聲息地落實。

社區(qū)婦聯(lián)干部在基層的工作頭緒多，任務(wù)重，創(chuàng)新壓力大。不少婦聯(lián)干部常常感慨：能完成上級交給的硬性任務(wù)和各項指標性工作都已經(jīng)很困難了，說實話，對于家庭教育指導(dǎo)這樣的發(fā)展性工作，或者說是非硬性的“軟工作”，很難有時間做到扎實持久。

確實，基層工作千頭萬緒，社區(qū)婦聯(lián)干部如何務(wù)實且創(chuàng)造性地完成黨和政府交辦的中心工作，如何得到老百姓的認可與信任，就需要改變觀念，把硬性的中心工作與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的“軟工作”完美地結(jié)合起來。

根據(jù)家庭教育和家庭教育指導(dǎo)的生活化原則，基層婦聯(lián)干部的家庭教育指導(dǎo)工作也應(yīng)該堅持生活化原則，把家庭教育指導(dǎo)和支持行動當作創(chuàng)新完成中心工作的“方法論”。如創(chuàng)建文明城市的過程中，可以通過家庭教育的標語，提升轄區(qū)居民文明程度，通過宣講提升居民為孩子做好榜樣的意識。

家庭教育指導(dǎo)讓社區(qū)各項中心工作的觀念宣導(dǎo)更接地氣，讓各種工作任務(wù)更扎實，更貼近百姓，更有效，讓婦聯(lián)干部的工作更有成就感。