教學(xué)內(nèi)容
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
教材分析
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。
1．關(guān)于加、減法計算的編排。
本單元的計算是教學(xué)的重點，其中兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是教學(xué)的難點。
本單元的計算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排，大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法。第二，讓學(xué)生動手操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。
因為口算一般要從高位算起，所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。它是進一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。例如35+30，先算30加30得60，再算60加5得65。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，先教學(xué)不進位的，再教學(xué)進位的。不進位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。學(xué)生不了解這一點，在計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的時候，容易出現(xiàn)把不同數(shù)位的數(shù)相加的錯誤。教材采取了兩種情況對照著出現(xiàn)，通過比較，促使學(xué)生分清所加的數(shù)是幾個一還是幾個十，如果是幾個一就加在個位上，是幾個十就加在十位上。這樣，既有利于學(xué)生初步掌握數(shù)位的概念，又利于減少計算中的錯誤。然后，教材出現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法，如口算24+9，一是先算4加9得13，再算20加13得33；二是把9分成6和3，24加6得30，30加3得33。教材中設(shè)計有擺小棒和交流計算方法的內(nèi)容，讓學(xué)生通過動手、動口的學(xué)習(xí)活動，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法和算理。并且，以“說一說，你是怎樣算的？”的形式，給學(xué)生交流、展示的空間，鼓勵學(xué)生探索不同的口算方法。算法的多樣化，增加了學(xué)生思維的含量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排類似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類推出減法應(yīng)該怎樣算。這樣編排，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)筆算時，掌握相同數(shù)位對齊，個位數(shù)與個位數(shù)相加、減，十位數(shù)與十位數(shù)相加、減的道理。
關(guān)于連加、連減和加減混合計算。學(xué)生在第一冊已學(xué)過連加、連減和加減混合計算，對加減兩步式題的計算順序已經(jīng)初步掌握。這里的教學(xué)內(nèi)容，僅是參加運算的數(shù)由20以內(nèi)擴大到100以內(nèi)。因此，連加、連減和加減混合計算是結(jié)合整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算在練習(xí)中出現(xiàn)的。如在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中先編入了整十?dāng)?shù)連加、連減，又編入整十?dāng)?shù)加、減混合與整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的加減混合計算……學(xué)生在計算這些題時，容易出現(xiàn)錯誤，為此教材特別注意加強練習(xí)。
2．關(guān)于“用數(shù)學(xué)”的編排。
本單元的“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計算出現(xiàn)的。
首先，在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)兩節(jié)中，編入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的用加減法解決的實際問題。讓學(xué)生進一步體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、是如何解決的。同時，讓學(xué)生在解決問題中加深對數(shù)量關(guān)系的理解，并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
然后，在兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)之后編入了解決兩種數(shù)量相差多少問題的內(nèi)容。
教材對“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的設(shè)計，首先，用學(xué)生熟悉和喜愛的生活事例和事物設(shè)計情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供生動有趣的資源。例如，第58頁第5題以小猴子分花生的插圖展現(xiàn)了解決問題的信息。符合小學(xué)生喜歡小動物的年齡特點，吸引學(xué)生去了解問題的實際情境。分花生的實際問題貼近小學(xué)生的生活，容易引起他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣。又如，第72頁~第73頁例3、例4，選擇學(xué)生身邊的作業(yè)評比的素材，讓學(xué)生提出和解決“小雪比小磊多得幾朵紅花？”“小磊比小雪少幾朵紅花？”等問題。例題、練習(xí)題插圖展示了數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察或操作、討論交流，探索解決問題的方法。這就使學(xué)生在用所學(xué)知識解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些初步的解決簡單問題的方法，并體驗成功。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。
教學(xué)建議
1．讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
100以內(nèi)的加、減法口算在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)。它是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。
“計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。教學(xué)中，要讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算。比如，借助教材設(shè)計的運送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。再如，借助教材設(shè)計的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。充分利用教材提供的資源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。
2．引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
《標準》認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標準》的理念，例如，例題、“做一做”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時，可以結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。例如，教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法（第56~57頁）時，借助苗圃有許許多多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，還可以……為了使學(xué)生明白算理、掌握算法，組織學(xué)生動手操作解決新的計算問題（第57頁“做一做”）。之后，讓學(xué)生看圖，通過思考，想出得數(shù)。教學(xué)中，教師根據(jù)實際情況給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，是十分必要的。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3．組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)《標準》對數(shù)的運算規(guī)定有具體目標，本單元教學(xué)，要求學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。根據(jù)一般規(guī)律，本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘做5~6題。要達到這個目標，除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
組織好學(xué)生的練習(xí)，需要注意以下幾個問題。
（1）要講究練習(xí)形式。
練習(xí)要以課內(nèi)為主。注意選擇好的練習(xí)形式，使每個學(xué)生在課內(nèi)都有較多的練習(xí)機會。例如“開火車”“接力”“送信”“對口令”“找朋友”等，都是很好的練習(xí)形式。這些練習(xí)形式具有游戲性，容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣。同時，可以給每個學(xué)生參與的機會。在教學(xué)中，還要根據(jù)本班的教學(xué)實際和其他客觀條件，積極創(chuàng)設(shè)運用新穎的練習(xí)形式，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中提高計算能力。
（2）要突出難點，講究實效。
練習(xí)不是越多越好。要注意練習(xí)的針對性，講究實效。對比較難掌握，容易出錯的內(nèi)容，要多練。例如兩位數(shù)加、減一位數(shù)中進位和退位的口算比較難，要突出練習(xí)這方面的內(nèi)容。對比較容易的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、不進位加和不退位減，就可以適當(dāng)減少練的次數(shù)。注意結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況安排練習(xí)，減少盲目性，講究練習(xí)效果。
（3）多進行口頭練習(xí)。
小學(xué)生書寫有一定的困難，并且速度較慢。減少書面練習(xí)，多進行口頭練習(xí)，可以增大練習(xí)容量，也減輕了學(xué)生的書寫負擔(dān)。同時，口頭練習(xí)的形式多樣，容易引起學(xué)生的興趣。
除上述要注意的問題外，還應(yīng)加強對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)。要注意了解他們的困難所在，有針對性地進行輔導(dǎo)，多給參與機會，幫助他們盡快趕上自己的小伙伴，達到教學(xué)目標。
4．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決簡單問題的能力，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要。根據(jù)《標準》（第一學(xué)段具體目標）要求，本單元教學(xué)目標之一是，讓學(xué)生會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。本單元教材除了穿插編排有已學(xué)過的解決簡單實際問題的內(nèi)容，還專門設(shè)計編排了需要解決兩種數(shù)量相差多少的實際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的活動。比如教學(xué)第72~73頁例3、例4，先展現(xiàn)“作單元備課業(yè)評比”圖，用生動的語言描述作業(yè)評比情況，吸引學(xué)生看圖進入“評比”氛圍，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對于學(xué)生已經(jīng)會解決的問題，如“小雪和小磊一共得多少朵紅花？”，請學(xué)生解答。對于提出的新問題如“小雪比小磊多得幾朵紅花？”師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦主動探索。最后讓學(xué)生交流自己解決問題的方法。讓學(xué)生參與運用數(shù)學(xué)知識解決問題活動的全過程，才能有效地培養(yǎng)解決簡單問題的能力。不斷讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并促使應(yīng)用意識的形成。同時，學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題獲得的成功，會產(chǎn)生較強烈的成就感，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重、難點
重點：100以內(nèi)的加減法計算
難點：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算
課時安排：
1、 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時
2、 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時
3、 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時
4、 整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時
（本單元建議教學(xué)課時數(shù)為15課時，教學(xué)時，教師可以按學(xué)生的實際情況進行調(diào)整。）
第一課時 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）
教學(xué)目標：
1、 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、 通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準備：主題圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
（聽歌曲《春天在哪里》）
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美??！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問題
1、初步認識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。
師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。
（花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，）
師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學(xué)問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法
3、觀察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）
師：在計算時要怎么辦？是怎樣算的？（整十整十的相加減）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、57頁面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
2、練習(xí)十的1題：觀察1題圖，指名說出圖意。
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？
獨立計算后集體訂正。
2題：獨立計算，并仔細觀察。
上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？
在計算時要注意什么？
（在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。）
3、看懂圖意，獨立列式，集體訂正。
四、回顧整理，反思提升
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎？（學(xué)生談收獲）板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
教學(xué)反思：
第二課時 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：（58頁 4—7題）
教學(xué)目的：
1、通過生活情景教學(xué)感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心酸能力，
3、通過計算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點：靈活解題的能力。
教學(xué)準備：口算卡片
教學(xué)過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
1、 口算 120+60 80+10 20+5070-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10 10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學(xué)生說出計算過程。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、分層練習(xí)，強化提高
1、觀察課本第5題，小猴分花生圖
要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？
（2）列出算式并獨立解答
（3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？
2、第4題
要求：（1）獨立計算，全班訂正
（2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計算？
（4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
（2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？
（3）口頭列式，并回答。
（4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？
三、自主檢測，評價完善
出示第7題，
師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨立解答。
四、歸納小結(jié)，課外延伸
1、這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺得你表現(xiàn)的怎么樣？
2、回家?guī)蛬寢屗闼闼裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細心的孩子。
教學(xué)反思：
第三課時練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：（P59練習(xí)十8~11題及思考題）
教學(xué)目標：1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重點：正確計算整十?dāng)?shù)加減。
教學(xué)準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具
教學(xué)過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
1、 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80
60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10
（1） 記時，獨立計算，集體訂正
（2） 師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。
（3） 指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？
2、算一算，練一練（第8題）
師出示口算卡片，開火車進行口算練習(xí)。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+6
40+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
二、分層練習(xí)，強化提高
1、聽算。師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。
10+40+30 40+20+30
70-40-30 60-20-30
2、讀一讀，算一算 第9題
求：（1）、讀一讀，讀懂題意。
2）、指明讀題加深理解。
（3）、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？
3、出示小黑板第10題
要求：（1）、仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。
（2）、比一比，誰的個數(shù)多？
（3）、指出同樣多的部分和多余的部分，
（4）、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？
（5）、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。
三、自主檢測，評價完善
觀察第11題，美麗的校園以及三個同學(xué)的對話。
師：從同學(xué)的對話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹？你能提出什么問題？
（1） 在小組里提出問題，并自己解答。
（2） 全班反饋，說出你的問題和算式。并 說一說你是怎么算出來的？（師生聽證）
四、歸納小結(jié)，課外延伸
1、60頁的思考題：下面每個括號里能填什么數(shù)？
2、通過練習(xí)，你最大的收獲是什么？
教學(xué)反思：
第一課時 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
教學(xué)內(nèi)容：P61例1和練習(xí)十一 1~4題教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點：提高學(xué)生計算能力
教學(xué)難點：掌握正確的計算方法
教學(xué)準備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1、 30+6 5+20 60+4 9+40
30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？
二、探索交流，解決問題：
今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有（ ）個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。
1、觀察課本出示主題圖
要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？
數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？
2、小組討論：
看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？
3、合作探究：
如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？
想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？
4、 再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？
5、 全班反饋：A動手操作，理解口算辦法。
B總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。
6、 比較算法，加深理解。
讓學(xué)生認真觀察兩個算式，
這2個算式有什么相同的地方？
在計算方法上有什么不同？
怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）
三、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、 P61的做一做。
先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。
2、 P63的練習(xí)十一的第一題和第二題
（1）獨立計算后集體訂正。
（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？
（3）你是怎么算的？
（4）小組互相說一說你是怎么想的？
3、觀察P63：3題圖
（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？
（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？
（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？
四、 回顧整理，反思提升
今天的數(shù)學(xué)課你又有了哪些收獲？
教學(xué)反思：
第二課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）
教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁例2，練習(xí)十一第5～7題。
教學(xué)目標：使學(xué)生初步學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的題目，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：照例2聯(lián)歡會場景圖制作的課件；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片；整捆和單根的小棒（不少于33根）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1．口算。
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
2．口答。
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、探索交流，解決問題
談話：上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，同學(xué)們掌握得不錯。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。
1．觀察課本聯(lián)歡會場景圖。幾個小朋友把純凈水搬來放在桌子上，把學(xué)生的注意力引向純凈水。
2．出示思考“咱班有33人，每人一瓶夠嗎？”
先讓學(xué)生根據(jù)觀察估計一下，夠不夠每人一瓶。再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。
3．解決“有多少瓶”純凈水的問題。
（1）讓學(xué)生思考解決問題的方法，列出算式 24+9
（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算 24+9
（3）組織交流計算方法。
請小組的代表介紹本組的計算方法。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種計算方法。
①先把24湊成30，再算30+3得33。也就是“24+6得30，30+3得33”。
②先算4+9得13，再算13+20得33。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、出示“做一做”中的3道題。讓學(xué)生獨立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。向教師請教。
（交流,請學(xué)生說一說自己是怎樣計算的。)
2、練習(xí)十一第5題。讓學(xué)生按上下兩題一組進行計算。觀察上下兩題有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：上面一題的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算步驟和方法。
3、練習(xí)十一第6題。讓學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
4、練習(xí)十一第7題。先讓學(xué)生獨立完成，并交流計算方法。再啟發(fā)學(xué)生：你還能想出其他方法來解決“一共有多少只兔？”的問題嗎？
給學(xué)生思考時間。對從另外角度觀察，想出不同方法的學(xué)生給予表揚。鼓勵學(xué)生：遇到問題要認真觀察、思考，從不同的角度尋找解決問題的方法。
四、回顧整理，反思提升：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？（引導(dǎo)學(xué)生說：進行兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加；也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。）
教學(xué)反思：
第三課時練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：（P59練習(xí)十8~11題及思考題）
教學(xué)目標：
1、練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。
教學(xué)重點：正確計算整十?dāng)?shù)加減。
教學(xué)準備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具
教學(xué)過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)：
1、 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80
60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10
（1） 記時，獨立計算，集體訂正
（2） 師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。
（3） 指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？
2、算一算，練一練（第8題）
師出示口算卡片，開火車進行口算練習(xí)。
40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+640+20+8 80-50+4
40+50-30 90-60-10
二、分層練習(xí)，強化提高：
1、聽算。師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。
10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30
2、讀一讀，算一算 第9題
要求：（1）、讀一讀，讀懂題意。
（2）、指明讀題加深理解。
（3）、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？
3、出示小黑板第10題
要求：（1）、仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。
（2）、比一比，誰的個數(shù)多？
（3）、指出同樣多的部分和多余的部分，
（4）、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？
（5）、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。
三、自主檢測，評價完善：
觀察第11題，美麗的校園以及三個同學(xué)的對話。
師：從同學(xué)的對話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹？你能提出什么問題？
（1） 在小組里提出問題，并自己解答。
（2） 全班反饋，說出你的問題和算式。并 說一說你是怎么算出來的？（師生聽證）
四、歸納小結(jié)，課外延伸：
通過練習(xí)，你最大的收獲是什么？
教學(xué)反思：
第四課時練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（P65練習(xí)十一的 12題到17題及思考題）
教學(xué)目標：1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認真、仔細的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：能熟練的口算，提高心算能力。教學(xué)準備：口算題卡，小黑板
教學(xué)過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
1、口算
25+7 70+9 21+8 32+9 2+55 59+9
4+66 9+91 38+7 67+4 43+2 79+7
2、聽算
60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10 4+58 63+8
3、 填空：（小黑板出示）
65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、分層練習(xí)，強化提高：
1.練習(xí)十一的第12題。
注意：先計算在比較大小比誰算的又快又對。
2.練習(xí)十一第13題（出示小黑板）
學(xué)生獨立計算后匯報結(jié)果集體訂正。
3.小黑板出示第16題，比一獨立計算。
57+8 6+56 25+70 42+6 71+9 7+8
80-60 68+5 15-9 9+72 37-4 48-6
三、自主檢測，評價完善
1、練習(xí)十一的第14題
要求：（1）、看圖，你從圖上知道了什么？
（2）、現(xiàn)在一共有多少架飛機？怎樣計算？
（3）、獨立計算，后集體訂正。
2、練習(xí)十一的第15題
要求：自己看圖，理解題意然后列式計算。
3.練習(xí)十一 的第17題。
自己讀題理解題意，后獨立計算。
四、歸納小結(jié)，課外延伸
讀題，解答P66面的思考題
說一說，你是怎么想的？
教學(xué)反思：
3兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
教材67頁例1及68頁做一做第1題.練習(xí)十二1--4題
教學(xué)目標:
1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(不 退位減法)和整十?dāng)?shù)的算理和算法
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活得密切聯(lián)系
教學(xué)重.難點:
1.1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(不 退位減法)和整十?dāng)?shù)的算理和算法
2.滲透在計算中要把個位和個位對齊,十位和十位對齊的算理.
教具準備:主題圖.小棒
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)生情景,生成問題
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察主圖,說一說你從圖上知道了那些信息?
2.怎樣才能知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元?右邊的小朋友還差多少元呢?結(jié)合學(xué)生回答 板書： 35-2= 35-20=
3.同學(xué)們做上面兩道題嗎?
二、探索交流，解決問題
1.擺一擺：
學(xué)生擺小棒，老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生操作
2.老師結(jié)合學(xué)生匯報擺小棒過程板書： 35 - 2=33 5 -2 =3
∧
30 5 30+3=33
35 - 20 =15 30-20=10
∧
30 5 10+5=15
3.比較倆道題的計算方法（異同點）
4.根據(jù)擺小棒的過程引導(dǎo)歸納:兩位數(shù)減一位數(shù)(不 退位減法)和整十?dāng)?shù)的計算方法。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.68頁做一做第1題，練習(xí)十二1.2.4題：
學(xué)生獨立解答，匯報計算方法，集體訂正。
2.練習(xí)十二第3題：
圖上告訴了我們那些數(shù)學(xué)信息?
問題是什么?怎樣解決?
獨立解決匯報結(jié)果,集體評價.
四、回顧整理，反思提升
今天你 學(xué)到了那些新知識?[引導(dǎo)學(xué)生說兩位數(shù)減一位數(shù)(不 退位減法)和整十?dāng)?shù)的計算方法.]
教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
68頁例2及做一做第2題，練習(xí)十二5.6.7題
教學(xué)目標：
1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減法)的計算方法,能正確地進行退位減法的計算.
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減法)的計算方法的過程.
3.感受退位減法與實際生活得的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用.
教學(xué)重難點
1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減法)的計算方法
2.鼓勵學(xué)生用多種方法進行計算.
教具準備：主題圖.小棒
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題
1復(fù)習(xí):上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?,我們來做幾道題,說一說你是怎么想的?
小黑板出示:27-3= 95-4= 66-6=
2.口算(20以內(nèi)退位減法)
12-3= 17-9= 14-5= 16-8= 13-7= 15-6=
3.指導(dǎo)觀察例2主題圖,說一說圖意.
二、探索交流,解決問題
1.引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中列出減法算式.
并板書減法算式:36-8=
2.引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法:
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺
(2)分組動手擺小棒,討論36-8的計算方法.(并讓他們邊擺邊討論擺的方法。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？
(4）板書計算方法。
（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（6）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.68頁做一做第2題:
獨立完成,開火車匯報答案,集體訂正.（著重讓學(xué)生說一說，當(dāng)個位上的數(shù)不夠減的時候，怎么辦？）
2.練習(xí)十二第5題
先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說“81－4”和“60－3”的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程。
2.練習(xí)十二第6題:先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。
3．完成練習(xí)十二第8題。
先讓學(xué)生看題明確計算任務(wù)，然后由學(xué)生獨立計算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。
四.、回顧整理，反思提升
今天你學(xué)到了那些新知識?[引導(dǎo)學(xué)生說兩位數(shù)減一位數(shù)(退位減法)的計算方法.]
教學(xué)反思：
第三課時練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十二第7題及9-13題，思考題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的減法。
2、從小培養(yǎng)學(xué)生認真審題，正確計算的良好習(xí)慣。
教具準備：小黑板
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和算法，提高計算的正確率。
教學(xué)難點：熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
一、口算（出示小黑板）
32-5 46-9 29-8 62-40 50-6 45-30 24-5 91-7
指名學(xué)生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，以鞏固學(xué)生的思考過程。
二、分層練習(xí)，強化提高：
1.練習(xí)十二第7題：
要求：
（1）仔細觀察圖畫，你知道了什么信息？
（2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？
（3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？
（4）列式計算，后集體訂正。
2.用游戲的方法完成第9題
用游戲的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。
3.練習(xí)十二第11.13題：
（1）仔細觀察圖畫，你知道了什么數(shù)學(xué)信息？
（2)兩人一組說一說怎樣解決提出的問題?
(3)匯報討論結(jié)果后獨立計算.
(4)匯報交流答案(重點說一說計算方法)
三、自主檢測，評價完善
1.12題:
獨立完成,匯報交流.
2.10題:
90連續(xù)減9,寫出每次減得得差，比一比看誰算得快。
觀察90連續(xù)減9，所得的差有什么特點？
為什么會出現(xiàn)這樣的規(guī)律？
四、歸納小結(jié)，課外延伸：
1.這節(jié)課你有什么收獲？
歸納總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法。
2.思考題：
老師讀題，學(xué)生思考后匯報交流。
教學(xué)反思：
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。
72頁例3，做一做及練習(xí)十三
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
2、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、初步培養(yǎng)分析推理能力。
教具、學(xué)具準備：主題圖，小黑板。
教學(xué)重、難點：
1.理解解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題的思考方法。
2.正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：
1.指導(dǎo)觀察72頁作業(yè)評比圖，兩人說一說圖意。
2.指名匯報。
3.他們的作業(yè)得了這么多小紅花，看！小精靈也來祝賀他們，誰能告訴大家小精靈提了個什么問題呢？
指名讀。
4。板書：小雪比小磊多得幾朵花？
二、合作交流,解決問題
1.學(xué)生探索，動手操作。
拿出學(xué)具，動手擺一擺。
匯報動手擺的過程。
2.小組討論，思考三個問題：
（1）誰和誰比？
（2）誰的多？誰的少？
（3）多的分成幾部分？是那幾部分？
3.反饋討論結(jié)果。
4.根據(jù)我們的推理過程，思考怎樣列式？
板書：12-8=4（朵）
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.72頁做一做：
（1）觀察圖，說圖意。
（2）獨立列式計算。
（3)集體交流，板書：25-20=5（個）
2.練習(xí)十三第1題(1):小清比小芳多跳了多少下？
說一說思考過程，列式計算。
3.練習(xí)十三第3題（2）：菊花比月季多多少盆？
同桌交流思考過程，獨立計算集體訂正。
四、回顧整理，反思提升
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的問題。如何來解決這樣的問題，我們來看一首兒歌：兩數(shù)比大小，先把大數(shù)找。大數(shù)分成兩部分，去掉同樣多，多幾就知道。（出示小黑板）、
教學(xué)反思：
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題（73頁例4及做一做，練習(xí)十三第137題）
教學(xué)目標：1、使學(xué)生初步學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的問題，掌握理解思路，并能正確解答這類問題。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活得密切聯(lián)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移類推能力。
教學(xué)重、難點：
1.掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題的分析方法。
2.正確解答“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的問題。
教具準備：小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察例4圖,說一說圖意。
2.出示小精靈提出的問題齊讀。
二、探索交流，解決問題
1.學(xué)生探索，動手操作。
拿出學(xué)具，動手擺一擺。
讓學(xué)生說一說動手擺的過程。
學(xué)生邊說邊擺。
2.小組討論，思考下列問題：
（1）誰和誰比？
（2）誰多誰誰少？
（3）多的怎么分？
3.反饋討論結(jié)果，學(xué)生回答。
4.用數(shù)學(xué)方法列式解答。
板書12-8=4（朵）
5.比較例3和例4（相同點和不同點)
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：
1.做一做：
讓學(xué)生說一說圖意。
學(xué)生獨立解答，并說一說為什么這樣算？
2.練習(xí)十三第1題（2），第3題(1)：
獨立思考，指名匯報，集體訂正。
3.練習(xí)十三第7題：
看圖說圖意，獨立思考，匯報交流想法，列式解答。
四、 回顧整理，反思提升:
這節(jié)課你又學(xué)會了那些新本領(lǐng)？（指名說一說）
教學(xué)反思：
第六課時練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾。
練習(xí)十三其余練習(xí)題。
教學(xué)目標：
1.進一步掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”問題的分析方法，能正確的解答這兩個問題。
2.進行發(fā)散思維訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點：
1.會分析“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。
2.能正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。
教具準備：小黑板
教學(xué)過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)
1.咱班有多少名男同學(xué)？有多少名女同學(xué)？，男同學(xué)比女同學(xué)多幾人？女同學(xué)比男同學(xué)少幾人？
交流思考過程，列式解答，集體訂正。
2.50比40多（ ）36比20多（ ）8比10少（ ）60比90少（ ）
二、分層練習(xí)，強化提高
1.第5題：
小黑板出示本題統(tǒng)計表。
（1）看到這個統(tǒng)計表，你從中知道了那些信息？
（2）由學(xué)生獨立解答下面兩道題：
鵝比鴨少多少只？
雞比鴨多多少只？
（3）反饋結(jié)果，讓學(xué)生說一說每道題的分析過程。
板書：30-20=10（只）
45-30=15（只）
（4）你還能提出其他問題嗎？分組討論。
讓學(xué)生說說自己提的問題，并獨立解答。
2.第8題：找朋友游戲
3.第9題：
看圖，指名說圖意。
同桌交流想法，獨立列式解答。
集體訂正。
4．第11題：
看圖，小貓在干什么？你能提出問題嗎？小組比賽“星級合作小組”評選，看哪個組提的問題多？解答得好。
三、自主檢測，評價完善
1.第2.10.12題:
獨立完成,開火車對正.
2.第4.6.題：
獨立完成，集體訂正。
四、歸納小結(jié)，課外延伸
1.第15題，思考題（說一說你的思考過程）
教學(xué)反思：
整理和復(fù)習(xí)
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
整理和復(fù)習(xí)（課本第78頁及練習(xí)十四1.2.3.4題）
教學(xué)目標：
1、對全單元所學(xué)知識進行回憶整理，使學(xué)生體會分類總結(jié)，歸納整理和方法。
2、使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。教具學(xué)具準備：小黑板教學(xué)重難點：使學(xué)生進一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
同學(xué)們，時間過的真快，我們第六單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，你學(xué)的怎么樣呢？
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1.復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減的有關(guān)知識，形成知識結(jié)構(gòu)。
本單元都學(xué)習(xí)了哪些加法計算？
兩位數(shù)加一位數(shù)又分成哪兩種類型？
本單元學(xué)習(xí)了哪些減法計算？
整十?dāng)?shù)也是兩位數(shù)，我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸納為兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)。
那么本單元所學(xué)知識就形成了一個知識結(jié)構(gòu)圖。
小黑板出示知識結(jié)構(gòu)圖。
2.理清算理，弄清算法。
（1）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。把幾個十與幾個十相加、減，得數(shù)表示幾個十。
（2）兩位數(shù)加一位數(shù).整十?dāng)?shù)。加一位數(shù)在兩位數(shù)的個位上加幾，加整十?dāng)?shù)在兩位數(shù)的十位上加幾。
（3）兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。減一位數(shù)在兩位數(shù)的個位上減幾，減整十?dāng)?shù)在兩位數(shù)的十位上減幾。
（4）兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）。把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用一位數(shù)加一位數(shù)，用所得的和再加整十?dāng)?shù)。
(5)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減）把兩位數(shù)分成幾十和十幾，用十幾減一位數(shù)，再用幾十加所得的差。
三．重點復(fù)習(xí)，強化提高
1.（練習(xí)十四1.2.題）
在計算出得數(shù)以后，讓學(xué)生說一說怎樣想的？
2.練習(xí)十四第四題：
出示小黑板獨立完成，集體訂正。
四.自主檢評，完善提高
1.整理和復(fù)習(xí)第1題,練習(xí)十四第5題：
獨立完成，集體交流訂正（重點說算法）。
2.練習(xí)十四第3題：
同桌比賽看誰做得又對又快。
總結(jié)評價：本節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)的最出色？
對表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚獎勵。
教學(xué)反思：
第二課時 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
整理和復(fù)習(xí)第2題， 思考題及練習(xí)十四6-8題
教學(xué)目標：
1.進一步掌握求“兩數(shù)相差”問題的分析方法和解題思路。
2.對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考，愛提問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1.正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。
2.根據(jù)所給條件，提出不同的問題。
教具準備：小黑板
教學(xué)過程：
一、情境引入，回顧再現(xiàn)：
出示小黑板：
1.78-5= 37-9= 84-8
83-20 = 62-30= 94-60=
2.8比13少（?。?。
50比83少（ ）。
34比64少（ ）。
二．分層練習(xí)，強化提高
1.78頁第2題：
(1)根據(jù)圖意，說一說獲取信息
(2)根據(jù)我們所獲取的信息可以提出什么問題？
小組討論，比一比哪組提的問題多。
根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，板書問題。
（3）獨立解答，說一說分析過程。
2.練習(xí)十四第7題：
（1)根據(jù)圖意，說出獲取的信息。
（2）怎樣求小明比小東多射中了幾個球？
板書：12-8=4（個）
（3）提出其他問題解決。
3.練習(xí)十四弟8題：
（1）小黑板出示統(tǒng)計表，說一說從統(tǒng)計表中知道了什么？
（2）根據(jù)你所知道的條件，提出不同的問題并解答。
(3)通過提出的這些問題和我們的分析解答過程，你從中知道了什么？
三、自主檢測，評價完善：
練習(xí)十四第6題：
（1）50比75?。?nbsp; ）。
（2）58比40大（ ）。
獨立完成，同桌對正。
四、歸納小結(jié)，課外延伸：
本節(jié)課你有什么收獲？
78頁思考題：
老師讀題目要求，交流匯報思考過程，集體訂正。
教學(xué)反思：
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