小豬佩奇紋上身，鮮花獻(xiàn)給老師們
你是不是也聽說過，
之前當(dāng)過老師的馬云創(chuàng)造了阿里巴巴，
當(dāng)過老師的俞敏洪創(chuàng)造了新東方（不是那個廚師學(xué)校）
當(dāng)過老師的劉永好是新希望董事長，
雖然原則上不允許，但是很多老師都具有雙重職業(yè)，
所以說，數(shù)風(fēng)流人物還得看老師。
吃塊瓜靜靜心
每個人都必須有其職業(yè)生涯，教師從其進入學(xué)校開始，如果能規(guī)劃好職業(yè)生涯，最大限度地挖掘，實現(xiàn)自身潛能，就能更好地創(chuàng)造個人的自我價值和社會價值。因此每個人都必須清楚地了解，設(shè)計自己的職業(yè)生涯的最佳路線，發(fā)展自己的最佳前景,明確自己的發(fā)展階段以及周圍環(huán)境，進而確定自己的發(fā)展目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，相信憑借合理的規(guī)劃，每個教師都能夠走上健康、快樂的發(fā)展之路。
教育家陶行知說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必握與應(yīng)用，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，實現(xiàn)途徑，須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教。因此，教師要不斷強化自身的理論知識通常來說，青年教師要培養(yǎng)學(xué)而不厭的學(xué)生?！弊鳛橹行W(xué)校的青年教師，其必須不斷提高教學(xué)工作與科研水平，在職業(yè)生涯規(guī)劃時，必須要有明確的奮斗目標(biāo)。青年教師更應(yīng)該如此。青年教師大都剛踏入學(xué)校，需要在實踐中掌握理論知識，以及實現(xiàn)這些目標(biāo)的具體途徑。適應(yīng)學(xué)校的工作崗位，在面對學(xué)生、同事、提高學(xué)習(xí)效率，以便更好地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。
(1)各項目標(biāo)。
一是自身能力狀況、知識水平，體現(xiàn)為學(xué)生成績提高、等級考核過關(guān)、經(jīng)驗不夠豐富，往往會手足無措，壓力極大，由于教學(xué)水平及個性特點等因素，在職業(yè)生涯各階段教學(xué)比賽獲獎;二是進修目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計大，容易影響到教學(xué)效果及自身發(fā)展，并擔(dān)中遇到問題時要不斷改善、揚長避短。
二是提高知識、技能，有條件時還應(yīng)努力完心對職業(yè)生涯產(chǎn)生負(fù)面影響。存在如此情中小學(xué)校的政策制度、管理模式、教學(xué)條件成學(xué)位進修;
三是職稱目標(biāo)，完成助教到教況，雖然有賴于學(xué)生、同事及領(lǐng)導(dǎo)的理解與等因素，所做規(guī)劃要盡量符合學(xué)校的客觀要授的職稱晉升，更有利于自身發(fā)展;
四是獲得支持，抓住社會職業(yè)環(huán)境、發(fā)展機遇及專業(yè)技研目標(biāo)，結(jié)合自身教學(xué)成果，按質(zhì)量和數(shù)量重要，這樣才能不斷地提高自身的綜合素術(shù)的因素，因此，要以學(xué)為主、以教為輔，符合中小學(xué)校培養(yǎng)和發(fā)展人才的客觀要求，盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要清晰具體，能夠結(jié)合實際需求。
因此，進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，青年教學(xué)能力，拓寬學(xué)生能力，讓自身的付諸想法行動，并在一定時間內(nèi)可以實現(xiàn)。師要結(jié)合自身情況，聯(lián)系中小學(xué)校的教學(xué)展獲得社會政策及教育體制的支持。
(2)實現(xiàn)途徑。
完成職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅需要特定環(huán)境，而且要提高教學(xué)水平才能進行及時的角色轉(zhuǎn)換和熟悉職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展階段，最后獲得社會、院校及同事的支持和幫助，更有正確的角色定位。措施賴于自身的不懈努力。
(3)主要的方法是：
一是
從剛接觸教師工作到成為一名受人尊不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常向同事請教經(jīng)驗，加強培訓(xùn)，青年教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃，成為優(yōu)秀青年教師，往往需要經(jīng)過自學(xué)。
二是
教學(xué)反思，通過發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和創(chuàng)新以下幾個階段，各階段都應(yīng)有相應(yīng)的處理處理問題，提高教學(xué)水平;
三是
教學(xué)研究，中小學(xué)校是實施新的教育措施。探索新的教學(xué)方法。
(1)初期階段。在剛?cè)谓痰?～3年里，教學(xué)實踐，把自己的所知所學(xué)運用。教師規(guī)劃職業(yè)生涯時，要確立可行的教學(xué)計劃，教師剛剛踏上工作崗位，對學(xué)校的規(guī)章用于課堂教學(xué)，使之得到升華和檢驗，制定具體方案，掌握外部機制度、環(huán)境設(shè)施，以及課材內(nèi)容、教學(xué)方式己的教學(xué)水平和質(zhì)量得到快速地提高。消除制約因素，并努力開發(fā)自身潛能。及作業(yè)批改等都處于探索和熟悉階段，首先，減少教師的悲觀情緒，增強自信往會內(nèi)心忐忑、惶恐，因此，要多加學(xué)習(xí)，多總結(jié)心得和積極性，減少挫折和失敗，提高教學(xué)有向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教，提高自身的綜合素質(zhì)。
(2）適應(yīng)階段。在任教3～5年后，青年教行職業(yè)生涯規(guī)劃無可避免，獲得良好的教學(xué)成果。最后，能夠培師適應(yīng)中小學(xué)校的教學(xué)工作，逐漸成為一名教師還要嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)劃目標(biāo)，在教學(xué)能力和其他方面都進行不斷地修正和完善，只有堅持到底，持的大力發(fā)展，由于教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)校得到大幅度的提升，初步掌握了一套符合之以恒，才能讓青年教師實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)教育獲得的支持也會更多，有利于課堂教自己的教學(xué)理念和風(fēng)格，
(3)成熟階段。在任教5～10年后，教師生涯步入成熟階段，在工作上能獨擋一面、操作自參考文獻(xiàn)，個人能力和素質(zhì)也得到全面提升，結(jié)合多年以來的教學(xué)經(jīng)歷，努力在教學(xué)技能、理論知名中小學(xué)校教師所需要具備的能力與素識及科研領(lǐng)域上加以突破與創(chuàng)新。
當(dāng)一個人選擇并且從事一種職業(yè)時，其職業(yè)生涯就意味著開始。不論是組織還是個人，確立職業(yè)生涯的目標(biāo)是通過有效的職業(yè)生涯計劃和管理來實現(xiàn)的。影響教師專業(yè)化發(fā)展的因素不是單一的，而是多方面的，是社會、教育、個人因素的交互作用。讓自己掌握職業(yè)生涯發(fā)展的主動權(quán)，是實現(xiàn)潛能開發(fā)和人生價值的基礎(chǔ)。教師作為一種特殊的職業(yè)，要獲得職業(yè)生涯的成功，就必須在專業(yè)成長的道路上，通過有效的職業(yè)生涯計劃和管理，使自己的能力、技術(shù)、價值觀等沿著崇高的目標(biāo)，不斷追求、不斷實現(xiàn)
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