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老師,謝謝您！

作者：萬憲鳳

傲骨殊姿立，娥眉笑意綿。

書山行沛沛，墨海舞翩翩。

授課學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，答疑業(yè)敬虔。

為人稱表率，處世自清廉。

也許是自己當(dāng)老師的緣故，我對曾經(jīng)的老師總有父兄般的懷念，對德高身正的同事總有師長般的敬重。

這些老師們引領(lǐng)我在人生的道路上吸納智慧、增長才干、捕獲成長；這些老師們教誨我在授業(yè)的講臺上恪盡天職、宣揚(yáng)正義、洗滌靈魂。

是這些老師們孕育了我的善良、博愛和感恩！

小學(xué)一年級的王先友老師，孫子都比我大，卻永遠(yuǎn)都挺著筆直的腰板。父輩們稱他“老先生”。

有一次，我受高年級同學(xué)蠱惑，說王老師眼睛老花了，看不清學(xué)生的作業(yè)。寫字時，只要在每個格子里畫大小一樣的圈圈，王老師就給100分。我很好奇，就在書寫生字“上、中、下”時，按照同學(xué)說的，在每格里畫了大小一樣的圈圈，想看看王老師究竟是給我“0”分，還是“100”分。

王老師沒給我寫分?jǐn)?shù)。他把我叫到跟前對我說：“你可以寫'人、口、手’了。他們還沒學(xué)，你肯定會寫的。一定比這上面寫得好！”他在我的生字本上范寫了“人”，“口”，“手”。

我回到座位，不僅寫好了“人、口、手”，還把上面的三行圈圈全部擦干凈，重寫了“上、中、下”。

再交給老師時，王老師給了我100分！

直到今天，我也不知道當(dāng)初的王老師究竟有沒有發(fā)現(xiàn)我的“小圈圈”？只是在我整個的教書生涯，甚至我的日常生活中，對學(xué)生的某些錯誤或者周圍人對我的某些傷害，我很習(xí)慣“視而不見”。

是王老師教會了我：發(fā)現(xiàn)錯誤后，及時改正是最重要的。正面引導(dǎo)比死死揪住錯誤不放要高效得多。

小學(xué)二年級的老師是一名年輕的轉(zhuǎn)業(yè)軍人。大家都說“這個老師很兇，打人打得很疼”。我看到這個劉老師時，他一臉嚴(yán)肅的樣子確實(shí)讓我懼怕。正好我大姐要我?guī)退龓『ⅲ译x開了劉老師，住在了二十里外的姐姐家。

兩三個月后，母親去大姐家把我接回來。母親自己帶我侄女，把我又送到劉老師班上學(xué)習(xí)。

農(nóng)忙時，母親到學(xué)校請假，讓我回家?guī)兔滋熘杜⒗蠋煂ξ夷赣H說：“她雖然耽擱了幾個月，還跟得上。如果不再請假，她可以不用留級?！?/span>

老師沒有批假。母親就回家去，仍然自己帶著孩子種地。母親實(shí)在忙不過來時，就由我抱著侄女上學(xué)。

有一次課堂上，侄女發(fā)犟，哭鬧不止，劉老師不僅沒批評我，還幫我哄侄女。由此，我對劉老師的看法發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變：劉老師那嚴(yán)厲的外表包裹著的是慈愛溫婉的心腸！

我明白了，劉老師的嚴(yán)厲不是討厭學(xué)生的無知，是希望學(xué)生能心無旁騖地投入學(xué)習(xí)；劉老師的責(zé)罰不是憎恨學(xué)生的無能，是希望學(xué)生有錯能夠及時改正，能快速有效地踏入正確的軌道上學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)老師是學(xué)校的校長——曾令榮老師，也是軍人轉(zhuǎn)業(yè)，講課很親切的樣子。

那年“智育回潮”，公社組織統(tǒng)考，考卷上有一道題超出教學(xué)大綱，同學(xué)們都被難住了。我寫出了答案，結(jié)果我的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)成為全公社第一名。曾老師很興奮地告訴我說：“萬憲鳳，這道題，全公社只有你一個人做對了。有一些老師都不會做，我開始也不會?！?/span>

前段時間我回老家，遇到曾老師。他又講到三年級統(tǒng)考的事，還很自豪地對我說：“我學(xué)會解方程了，有一些算術(shù)題用方程解很簡單。我說一道題，看你說我做的對不對？是我孫子的作業(yè)題……”

四十幾年了，每次遇見他，他都這樣和我說話，我對他從心里產(chǎn)生敬意！曾老師讓我更加理解并不斷體驗(yàn)著教學(xué)相長；懂得并踐行著不恥下問，虛心求教的君子作風(fēng)。

從四年級下學(xué)期一直到小學(xué)畢業(yè)，武思新老師帶我們的班主任和語文課。

五年級時，班級插入一名新同學(xué)，鴻常仙。鴻常仙長得很漂亮，性格很活潑。武老師很喜歡她，指名她當(dāng)我們班班長。很多同學(xué)不服氣，串聯(lián)在一起來到我家，慫恿我去找武老師問個究竟。

武老師在辦公室“接待”我們這群上訪者。在聽清了來意后，武老師說了他的想法。他講了鴻常仙的許多優(yōu)點(diǎn)，說她真正能勝任班長之職。他又指出了我們每個人的不足之處，特別說我，不僅工作沒魄力，更重要的是我聽不得批評意見，只能接受表揚(yáng)。

接下來的作文課，武老師布置給我的作文題與其他同學(xué)的不一樣。給我的作文題目是《試析批評》，一遍又一遍的不合格！一次又一次地重寫！最后武老師要我用材料紙謄寫好，并把它貼在教室后面的墻上。

我當(dāng)時對此很不服氣，后來卻發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中已經(jīng)變得大方活潑。不僅講話的聲音越來越大，在公眾場合不像之前那樣怯場；而且，對不同的意見、他人的批評甚至指責(zé)我也能欣然接受；平常，遇到事情能先替他人著想，并常常靜思己過，有錯改之，無錯加勉！

張傳柏老師是我初中階段的物理老師，我特別崇拜他。當(dāng)時讀書無用論盛行，可張老師常對我們說：“讀書用處大了！我看了書后就能自己做衣服……”他給我們講很多沒讀書的人鬧的笑話。他還講過利用電磁波干擾忽悠一位聽收音機(jī)的朋友；還告訴我們，他喜歡看書，看得進(jìn)去，記得住。他坐在圖書館半天，可以將一本厚厚的書看完，旁人說到書中的內(nèi)容，他可以說出這段內(nèi)容所在的頁碼和在這一頁中的位置。我們對他孜孜不倦地讀書精神佩服到五體投地。

張老師講課時語速較慢，一字一詞都很清晰，背定律、法則卻很快，像打機(jī)關(guān)槍。他說：“語速快是大腦反應(yīng)迅速的表現(xiàn)。你能快到我這種程度，你肯定是對內(nèi)容深刻理解并熟記于心了?！蔽覀儽愠：退荣惪焖俦痴b，通過相互切磋，我們不知不覺得到了很大提高。

恢復(fù)高考，張老師帶我們高二年級的數(shù)學(xué)，把兩位住宿生安排到他家里住，細(xì)心輔導(dǎo)。后來我們都考取了不同的學(xué)校，同學(xué)們都很感激他，每年都有很多同學(xué)去看望他，他卻從不給任何學(xué)生添麻煩。

我覺得張老師熱愛教育事業(yè)、熱愛自己的學(xué)生、熱愛生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無時無刻又無聲無息地滋潤著我們這些學(xué)生。他積極樂觀，好學(xué)上進(jìn)的生活態(tài)度感染著我們這些學(xué)生，成為我的偶像。

文老師是我?guī)煼兜陌嘀魅?，帶我們的語文課。

文老師對學(xué)生不僅有師嚴(yán)、父愛，還有兄長般的推心置腹。記得我剛?cè)煼稌r很戀家，開學(xué)不到一個星期就去找文老師請假。文老師了解到我只是沒當(dāng)過住校生，不習(xí)慣集體生活時，勸說道：“你忍耐一下，先等兩天吧！到了周末，如果你還是特別想回去，我再批假。也許，過兩天你習(xí)慣了又不想回去了。你看你回去一趟，車費(fèi)就得兩元錢，一來一回就要花四元……”

我本以為文老師要么批假，要么把我罵一頓，沒想到文老師這樣對我講話，似在家里和父兄講話一般。過了兩天的周末我沒回去，元旦我也沒回去，直到放寒假我才回家。

我也記得我交給文老師的第一篇作文。開篇就是“隨著郵遞員的自行車那丁零零的聲響，麥子熟了，眼前一片金黃！”我是想說：在接到錄取通知書之前，我對周圍的事物視而不見，接到通知書后，我才有心情感知周圍的美好。我不知道怎樣表達(dá)，很突兀的這么一句，文老師在這句話旁批語道：“自行車的鈴聲有這么大的威力？”一看到批語，我“呵呵呵”地笑起來，覺得自己前無鋪墊后無呼應(yīng)地來這么一句是很搞笑；而且，對文老師這么細(xì)致地批改學(xué)生作文，我很意外，有一種受寵若驚的欣喜。

文老師的細(xì)心與細(xì)致在平常的教學(xué)中常有體現(xiàn)。有一次，文老師想選一個同學(xué)參加普通話比賽，他安排全班同學(xué)各自朗誦一段，他在教室的最后排坐著靜靜地聽。輪到我了，我讀完一段正要回座位時，文老師要我再讀一遍，我又讀了一遍。雖然最終我沒能被選上，但我覺得文老師是很專心地在選擇，很用心地對待我們每一個同學(xué)。

又有一次，文老師在黑板上寫了幾個詞組，注上拼音，點(diǎn)名讓我分別讀出其聲母和韻母部分。我一開口就把拼音的聲母“c”讀成了英文字母“C ”，我又“呵呵呵”地笑起來。我想起了另一個笑場：高一的英語課上，老師教我們“革命”這個單詞，英文：revolution，我鄰桌用漢字在旁邊標(biāo)注：“來外擼醒”。老師點(diǎn)她發(fā)音時，她一緊張就說成“來外擼睡”。我當(dāng)時就笑暈了。以后，只要一想起就會笑個不停。這次想起，自然難以收住笑容，幾次努力都沒能剎住笑。

文老師生氣了，說：“男子三笑為癡！”我一聽，嚇?biāo)懒恕Ｒ詾槲睦蠋煏f出下一句。但文老師沒有，只說了這一句。我又想起我的父親：有一天，我和我哥說到“嘴”的英文就是“mouth ”，我爸在旁聽到了，義憤填膺地說：“你說這個外國佬壞不壞，我們吃飯的嘴巴他說成茅廁，這不是欺負(fù)人嗎？”我和我哥笑噴了，我說：“這下您冤枉外國人了！人家說'mouth’的時候根本還不認(rèn)識中國人，更不知道我們中國有個'茅廁’。如果說欺負(fù)，那是我們欺負(fù)人家。是我們把人家的'嘴巴’當(dāng)'廁所’了！”我爸聽我這么講后，一臉尷尬的表情讓我們兄妹倆笑嗆住了。我爸緩過神來就說：“緊笑是什么味！男子三笑為癡?！?/span>

想到父親生氣的樣子，再看看文老師，我想，這下慘了！文老師會怎樣鄙薄我哩！我怎么收場??？

正在我欲說還笑，欲哭不能的時候，文老師用很平和的語氣說：“坐下，請坐下。”

太出乎我預(yù)料了，文老師怎么就這么冷靜，這么心平氣和！

文老師給我的印象總是不緊不慢，永遠(yuǎn)心平氣和，我開始嘗試著控制自己的情緒。特別是當(dāng)老師后，只要一走進(jìn)教室，面對學(xué)生，我完全可以將個人的喜怒置之腦后；和學(xué)生在一起，我也學(xué)著心平氣和，不動手打人，不用高八度訓(xùn)斥人。因?yàn)槲睦蠋熢趯W(xué)生面前的形象已經(jīng)成為我的楷模。

我的學(xué)生時代碰到了很好的老師，參加工作后，又遇上了很多的好老師。給我印象最深的有三位，原潛江縣王場公社五七中學(xué)校長聶為厚老師、原荊州師專附屬中學(xué)小學(xué)部校長夏循藻老師、湖南常德五中校長何曉明老師。

聶校長是我在五七中學(xué)的頂頭上司，屬于同事，但我從心里把他當(dāng)父兄，當(dāng)人生的導(dǎo)師。

第一次他給我特別的印象是一個星期天的下午。聶校長從家返校，自行車上多了他三歲的兒子，再加幾個包裹。

聶校長告訴我說：“這幾天農(nóng)忙，他媽媽一個人在家里，照顧兩三個孩子忙不過來。有時候飯都難得上口，哪里能做農(nóng)活呀！我把他帶來，讓他媽媽稍微輕松一點(diǎn)，可以多干點(diǎn)農(nóng)活?！甭櫺ｉL說這話時一臉無奈，讓我感覺他對自己的妻子有滿腔的心痛與憐惜。我立馬對他肅然起敬，覺得他是個品德淳厚之人。

我在五七中學(xué)待了一整年。當(dāng)年的五七中學(xué)方圓兩三里地沒住戶。學(xué)校只有兩個班，十來個教職工都喜歡住在校外自己的家里，只有我是外鄉(xiāng)人，一個人長住學(xué)校。王場公社的教育組長周主任把我送到五七中學(xué)時，對聶校長說：“這還是個小姑娘，家又離得遠(yuǎn)，你要照顧好她的！”聶校長當(dāng)即表態(tài)：“周主任放心，我一定對她的安全負(fù)責(zé)！”

在五七中學(xué)，聶校長比別的任何老師待在學(xué)校的時間都長，一般老師周末在家休息，周一早晨上課前才到校，聶校長總是在周日晚上趕回學(xué)校。他還讓他的女兒住我寢室，和我相伴，我想他應(yīng)該是出于保護(hù)我才這么做的。

有一個星期天，聶校長來得很晚，卻還沒吃晚飯，我也是剛吃完，就留在廚房。吃飯時，我和聶校長聊起一本小說，說著說著就忘了時間。一頓飯可能吃了近一個小時。教初一語文的彭老師在我們走出廚房時說：“靜靜的夜晚，一個男老師，一個女老師……”我不好搭話，聶校長只說：“我們講什么你又不是沒聽到！”

第二天，彭老師又說這件事，并說聶校長的女兒和我同住，聶校長正好有機(jī)會去我寢室。我覺得這個彭老師講話，總是彎彎繞繞，說一半留一半，我弄不清他是為了表現(xiàn)自己的口才，還是為了考察他人的人格。我眼巴巴地望著聶校長，聶校長說：“都是養(yǎng)兒養(yǎng)女的人，說這些話搞么子啊！”

彭老師禿嘴了。

以后，我們都沒再說這件事，但我永遠(yuǎn)記得這件事，很感謝聶校長的君子風(fēng)度。

還有一次，學(xué)校附近的村子放露天電影，學(xué)校的老師都去看電影，而我不想去，想留在寢室看書。聶校長不斷給兩位年輕老師做工作，直到他們愿意留校與我做伴。聶校長為了我的安全，像這樣的細(xì)節(jié)有很多，我從心里感謝他，也感謝像彭老師這樣的同事，他們是從不同的角度在關(guān)注我，保護(hù)我。

我特崇拜聶校長，敬重他的為人處世。在我心里，聶校長永遠(yuǎn)是我人生的導(dǎo)師。

夏循藻老師是我孩子的老師。后來，我調(diào)到荊師附中和夏老師成為同事。再后來，他任附中小學(xué)部校長?，F(xiàn)在的工作地點(diǎn)是武漢市。夏校長比我小兩歲，但我一直把他當(dāng)兄長看。

第一次見到夏校長是在附中的開水房，他說話很和氣的樣子。直覺告訴我，這是一個好老師。

我調(diào)入附中后，第一次參加孩子的家長會。那時，“四號字、五號字”對我來說還是生僻詞，夏老師就為他們班學(xué)生編輯《小荷》，刊載班級學(xué)生的作文。

我看到了兒子的習(xí)作，真心佩服夏老師的教學(xué)技藝。我想起兒子的第一篇作文《我要當(dāng)解放軍》，全文是：“我長大了要當(dāng)解放軍。因?yàn)楫?dāng)解放軍可以鍛煉身體，所以我長大了要當(dāng)解放軍?！?/span>

我說：“就三句話，回答了一個問題。這能叫作文？擦掉再寫?！?/span>

過了半小時，我再去看，兒子還坐在那里?？吹轿揖涂拗f：“就是你啦，我先還有三句話，現(xiàn)在一句話都沒有了?！?/span>

孩子爸說：“你給他輔導(dǎo)輔導(dǎo)。你說他寫得不行，你教他寫呀！”這句話把我給嗆住了，我還真不知道怎么輔導(dǎo)一二年級的學(xué)生寫作文。

我把這事講給夏老師聽時，夏老師說：“您可以寫論文發(fā)表”。

“啊，我寫論文？我讀書時最怕寫作文了。我就是不會寫，才不敢教語文的?！?/span>

“您這么會說，怎么可能不會寫呢？就是把要說的話寫成文字就行了。誰不會寫呢？誰又是天生會寫呢！”

如果說一個學(xué)生的優(yōu)秀成績并不是他卷面上的分?jǐn)?shù)，也不是他得到的獎證，而是他對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。那么，一個優(yōu)秀的教師，他的業(yè)績就不是學(xué)生的考分，也不是他得到的榮譽(yù)，而是對他的學(xué)生及周圍的人積極正面的影響力。所以，我認(rèn)為夏循藻老師是一個真正的好老師，他不僅是我孩子的老師，也是我的老師。他精湛的教學(xué)藝術(shù)，對教育執(zhí)著的探索精神讓我更深刻地理解了“教師”這一職業(yè)的崇高意義。

常德五中的何校長，我與他只是一面之交，但這一面就讓我理解了什么叫教師“形象”。

那是我們?nèi)＝處熑コ５挛逯袇⒂^學(xué)習(xí)。何校長親自接待，首先演講，并現(xiàn)場解答老師提問。

當(dāng)時，一進(jìn)校園，文化氣息撲面而來。見到何校長，從頭到腳體現(xiàn)出一個師者的形象。聽他演講，更是覺得這個校長屬于十八般武藝樣樣精通的學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)。和我看到的所有學(xué)校不一樣，和我見過的所有校長不一樣！

我一直以為搞管理的人不熱衷教學(xué)，搞教學(xué)的人不善于應(yīng)對場面，教師與時尚不兼容。見到何校長，我改變了這一看法，我知道了真正的老師是形象設(shè)計(jì)、教育管理、教學(xué)技藝全能的。

從他身上，我感悟到形象是一個人的永備名片。她可以讓我們節(jié)省自我介紹的時間，為他人提供認(rèn)識了解自己的捷徑。人的形象不僅包括穿衣打扮，也包括知識儲備、道德表現(xiàn)。這些方面，何校長堪稱表率，是名副其實(shí)的師者。

現(xiàn)在，我已退休。想起這些老師們：他們沒有豐功偉績，卻對所有的學(xué)生給予了潤物無聲的養(yǎng)分；他們沒有星光璀璨，卻忘我無私地給學(xué)生播種著文明的星星之火！

他們平凡得如一粒塵埃，隨遇而安；他們只問耕耘，不問收獲，盡己所能，盡心揚(yáng)善！

他們在我心中矗立，讓我對生活有了更多的熱情和信心；對周圍的人有了更多的理解和寬容。

在這里，我要對每一位教誨過我的老師大聲說：“敬愛的老師，謝謝您！”

萬憲鳳，筆名：顏默、雨鎖、萬一戀，曾用名：萬小林。

萬憲鳳，女，1962年3月出生于湖北省仙桃市郭河鎮(zhèn)(原沔陽縣郭河公社光輝二隊(duì))。湖北省教育學(xué)院畢業(yè)，大學(xué)學(xué)歷。

1977年9月--1979年7月就讀于郭河中學(xué)，1981年7月潛江師范畢業(yè)后走上講臺至2017年4月退休。退休前為湖北省荊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，退休后開始學(xué)習(xí)詩詞歌賦，并嘗試文學(xué)創(chuàng)作。已出版散文集《萬語千言——寄遠(yuǎn)方》和詩歌集《萬語千言——賦韶華》。

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