問題解決方案之戲劇教學
問題：戲劇教學難以操作，因為高考從未考過戲劇，學生對這一文體也不感興趣，因而教學效果不顯著。
解決方案：
一、引導同學正確看待戲劇，轉變思想重視戲劇學習
雖說不考戲劇，但我們學習語文的目的并不僅僅是為了考試，并且學好戲劇對我們的語文素養(yǎng)也有極大的促進作用，和考試不僅不矛盾，還能提高我們的語文素養(yǎng)，進而提高我們的語文能力。
二、改變常規(guī)教學方式，充分調(diào)動學生的積極性
話劇《茶館》第一幕是選擇性必修下的一篇課文。課文長，人物多，若采取常規(guī)上法，分角色朗讀，然后分析人物形象，把握戲劇沖突等，效果未必好。而同學們對話劇表演興趣很大，基于此，我給他們兩周的準備時間，課代表擔任總導演，其他自選角色，沒具體角色的擔任群演，充當茶客。他們自備道具。因為出場人物眾多，地點又是茶館，所以每個同學都要參與，所以全班同學全員動員起來，興趣很大，大家也都積極認真準備著。反復閱讀劇本，才能深入理解角色，把握戲劇沖突，理解背景和主題。
另外，上課地點選在錄播室，全程錄像，大家更是不敢掉以輕心，都鉚足了勁要把各自的角色表演好。
事實證明，演出效果很好。通過互評和自評，同學們對劇中角色認識得更深刻了。
三、 及時延伸拓展，總結話劇這一體裁特點
新教材選人戲劇有：國內(nèi)的話劇《雷雨》《茶館》，國外的挪威的《玩偶之家》，還有莎士比亞的戲劇《哈姆雷特》。除《茶館》，其它幾篇課文都是教師引導學生讀劇本，分析劇本，然后看相關的影視視頻資料，效果不是太理想。
通過《茶館》的排演，老師引導同學及時總結話劇這一體裁特點，這種認識比老師教給他們的要深刻得多。
聯(lián)系客服
