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淺談網(wǎng)絡(luò)研修的收獲

信息網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。以下是我在研修過程中的點滴收獲：

一、教育教學(xué)觀念得到進一步更新。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、理論的學(xué)習(xí)進一步提升了我的理論層次，提高了學(xué)科專業(yè)水平和能力。

本次的專題講座和專題研討，滲透著導(dǎo)師們對當(dāng)前語文教學(xué)的深刻思考和獨特見解，對于提高我們學(xué)科理論的水平和學(xué)科專業(yè)水平起到了極大的作用，特別是實訓(xùn)基地的導(dǎo)師王微老師嚴謹治學(xué)及深厚的文化底蘊讓我們折服，以她多年的研究給我們對小學(xué)語文教育的理論和基礎(chǔ)知識進行了一次全面性的梳理，使我在字理教學(xué)、閱讀教學(xué)、等方面的認識有了一定的提高。本次學(xué)習(xí)的查缺補漏，讓我知道的自己往后的學(xué)習(xí)方向，感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊迫性。

三、學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法及教學(xué)反思能力

1、運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)

協(xié)同教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，它有三種基本形式：師生合作、生生合作、師師合作。小組合作學(xué)習(xí)是其中之一。在教學(xué)前，教師要做到師師合作，發(fā)揮集體的力量，讓我們的課堂充滿活力、充滿智慧。在教學(xué)中和教學(xué)后，我們要充分發(fā)揮生生合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生兵教兵，鍛煉其能力、促進其學(xué)習(xí)。

2、運用問題式學(xué)習(xí)方式教學(xué)

問題式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心,以學(xué)生對問題的探索和研究為主的課堂模式。它可以是通過學(xué)生對教師設(shè)計的問題的分析、研究、探索、總結(jié)，獲得知識，也可以是學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并提出新的問題、解決問題以獲得知識。

（1）教師設(shè)立問題，讓學(xué)生解疑獲知。

教師依據(jù)課標(biāo)要求，充分備課，分析學(xué)生的認知水平，提出具有針對性或挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)他們的求知欲。

（2）學(xué)生提出問題,學(xué)生或老師回答

在學(xué)生參與解決老師提出的問題趨向成熟時，我們可以嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)對知識點的理解提出相關(guān)問題。這不僅能夠擴展學(xué)生思路，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，而且增加了課堂上學(xué)生的思維容量，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高，提高學(xué)生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

3、運用探究式教學(xué)

所謂探究教學(xué)，其實是一種模擬性的科學(xué)研究活動，它強調(diào)教師要創(chuàng)設(shè)一個以“學(xué)”為中心的智力和社會交往環(huán)境，讓學(xué)生通過探索與發(fā)現(xiàn)來解決問題。它既要重視結(jié)果又強調(diào)知識獲得的過程，既關(guān)注建構(gòu)，又注重應(yīng)用，突出以學(xué)生為中心和全體學(xué)生參與。運用探究式教學(xué)，要鼓勵學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生辨疑解難，引導(dǎo)學(xué)生釋疑創(chuàng)新。還要發(fā)動學(xué)生走出課堂，走向生活，從生活中探尋問題、解決問題。

每一次的課堂展示都是那么可貴，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實。謝佳老師的《我談水滸人物》一課，生動形象，馬清華老師的《關(guān)雎》，都讓音樂走進語文課堂，令人耳目一新。曾老師《紫藤蘿瀑布》一文的朗讀，讓我進一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的范讀尤其重要，高水平的朗讀，可以很好的感染學(xué)生。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。我會從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。

四、自我實踐，不斷提升。

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，為了教育好我們的學(xué)生，否則皆為空談。今后，我會用學(xué)到的東西來改進我的教育教學(xué)。這次教師遠程研修，不論從教育教學(xué)的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在今后的教學(xué)過程中，我會盡自己所能，積極參與語文教學(xué)改革，做一名合格的教師 。

總之，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，通過這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，我學(xué)到了許多，今后我更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。