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各位領導、各位老師：
喀左縣中、小學優(yōu)質(zhì)課工程大賽，在教育局的直接領導下，在教師進修學校的精心組織下，在各校領導和廣大教師的大力支持下，經(jīng)過共同努力，已經(jīng)圓滿結(jié)束。今天，我們在這里隆重召開總結(jié)表彰大會。首先，我代表教師進修學校向以上受到表彰的縣二中、第五小學等十二個先進集體、105名學科帶頭人和105名教學能手表示熱烈地祝賀！向?qū)Ρ敬未筚惤o予大力支持的各校領導、全體教師及付出辛勞的各位評委表示衷心的感謝！
按照朝陽市教育局【三年教育質(zhì)量提升工程方案】的精神，我縣于2012年啟動了喀左縣教育質(zhì)量提升工程。根據(jù)喀教發(fā)【2012】42號文件精神，2012年下半年教師進修學校組織開展了喀左縣中、小學優(yōu)質(zhì)課工程大賽活動。本次大賽共分三個階段：第一階段：(12年10月—12月)以校為單位開展競賽活動，初選組隊；第二階段：(13年3月—7月)統(tǒng)一組織文化考試、說課、才藝展示競賽；第三階段：(13年9月—10月)講課比賽。通過第一階段各校的初選推薦，參加本次大賽的選手共508人(中學196人；小學312人)。從整體上看，本次大賽達到了檢驗教師隊伍、展示綜合能力、相互學習交流、提升專業(yè)素質(zhì)的預期目的。具有以下突出特點：
一、大賽特點
1.領導高度重視、教師全員參與
按照教育局的要求，創(chuàng)設了大賽方案，大賽方案下發(fā)后，各校領導十分重視。全縣各中、小學在廣泛動員的基礎上，在全體教師中組織開展了專業(yè)知識考試、說課、才藝展示、講課競賽等系列活動。通過人人參與、層層選拔，推薦出最優(yōu)的教師組隊參加縣級大賽。既選出了人才又鍛煉了隊伍。
2.參賽教師態(tài)度認真，積極備賽
本次大賽，為教師提供了展示才能的平臺。各校的參賽教師為了迎賽，都進行了相當認真的準備。反復研究課標、教材、試題，科學、合理地設計說課、講課程序和內(nèi)容，精心制作課件，多次試講磨課，反復修改教學流程。大多數(shù)參賽教師都積極主動地與同行們進行交流溝通，聽取他們對教學設計的意見。有的學校領導在臺下當“評委”聽、評、導。有的選手帶病參加考試、說課、才藝展示。(如：二中物理組的宋麗艷老師)這充分展現(xiàn)了我縣教師良好的職業(yè)風范。
3.教師的綜合素質(zhì)有明顯提高
從大賽說課、講課中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在教學設計和課堂教學中運用課改理念，駕馭課堂的能力顯著增強。教師的教學設計能夠盡量體現(xiàn)課改要求。多數(shù)教師能夠準確定位角色，教學方式有所轉(zhuǎn)變，知識的講授科學準確，活動的組織合理、有序，教學效率顯著提高。
4.激活了青年教師的潛能、涌現(xiàn)出了一批教學能手
本次大賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進步。一些有潛能的教師在大賽中嶄露頭角。表現(xiàn)出扎實的知識功底、較強的教學能力和完善的綜合素質(zhì)。尤為突出的是積極投身課改的教師們，通過幾年的探索和實踐，已能夠較好地把握課標、吃透教材、按照課標要求，秉承新的理念、轉(zhuǎn)變教學方式、優(yōu)選教學方法，有效地組織學生自主學習、合作探究。如：中學歷史四初中的任冬梅老師，數(shù)學科四初中的付國紅老師。小學語文五小學的劉會玉、數(shù)學王占北老師、科學水泉小學的李桂鵬、十二德堡小學的謝宏偉老師等。
5.課堂教學改革已見成效
從講課中我們欣喜地看到，一部分學校的課堂教學改革已經(jīng)初見成效，如蒙初中、三初中施行的鳳城六中“分組聯(lián)動、和諧高效”探究模式；第四小學語文學科的“自主學習模式”;三小學語文學科的“自學在先、順學而導”模式；水泉、二小學、四小學數(shù)學學科、水泉、二小學科學學科的“自主探究”教學模式等，都能夠較為充分地體現(xiàn)新一輪課程改革的理念和要求，真正的把課堂變成了學生主動學習、實驗探究、合作交流的自主課堂，每個學生課上都有質(zhì)疑、討論、操作、展示的機會，真正成為了課堂的主人。
6.教學手段的運用趨于合理
大賽的說課、講課中，參賽教師都能夠設計利用多媒體課件、錄音、錄像、實物展示、自制教具等多種教學手段輔助教學，盡最大可能讓學生從視覺、聽覺上充分感知，極大地增加了教學的有效性。
縱觀整個大賽，成績是顯著的，在肯定成績的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題。我縣目前的教師隊伍中一部分教師的專業(yè)知識功底、施教能力、綜合素質(zhì)還遠不能達到課改的要求。
二、存在問題
1.部分教師的專業(yè)知識儲備不足
從考試卷面看，中小學各科都有一部分教師專業(yè)知識缺乏。本次大賽各科試題考查的內(nèi)容基本都屬于教師所教范圍的常規(guī)知識。但從答卷看，很多學科的部分教師得分不是很高，甚至有的學科個別教師成績不及格，(小學語文2人不及格；小學數(shù)學最低分為31分；中學地理最低分48分)。問題較為明顯的的是美術(shù)、體育、信息學科，一部分教師對相關(guān)的理論知識了解得很少，卷面丟分比較嚴重。說明我們的教師在專業(yè)知識方面還有待于進一步加強學習和提高。
2.教師教學基本功不扎實
講課中發(fā)現(xiàn)，有部分教師對課標、教材、學生情況把握不準。不能很好的根據(jù)內(nèi)容和要求進行教學設計。教學過程層次混亂、重難點把握不準，知識的講授不深不透，甚至出現(xiàn)知識性錯誤。課堂語言和板書不規(guī)范，教學手段運用不熟練、實驗操作不熟練等。
3.教學方式、方法較為陳舊
進入課改雖已多年，但受傳統(tǒng)觀念的影響，仍有一部分教師沿用老式的教學方法。課上教師一言堂，學生圍著教師轉(zhuǎn)，教師講，學生聽，教師演，學生看的現(xiàn)象時有所見。另有一部分教師雖然有改的意識，但苦于無路，不知從何著手改?嘗試著改變課堂，結(jié)果改成了四不像，造成了既耽誤了時間，又沒能讓學生學到知識，勞民傷財。
4.部分教師缺乏應有的工作熱情
表現(xiàn)為對教學工作的倦怠。特別是一些評完職、晉完級，已聘任的教師，更是缺乏應有的工作責任心。這部分人觀念難改、思想守舊、知識不新、方法落后，極大地制約著我縣課程改革的進程。
綜上所述，我們在充分肯定成績的同時，分析查找了存在的問題，我們要認真總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足。為進一步推動我縣中小學的課程改革，改進和完善課堂教學，全面提高教育教學質(zhì)量，特提出以下幾點意見：
三、對今后教學工作的幾點意見
1.進一步加強教育教學管理，把工作重點落實在課堂教學上
各校領導要進一步提高思想認識，增強自身的責任意識。徹底改變輕過程而重結(jié)果的傾向。要把工作重點真正落實在課堂教學上。主管業(yè)務的校長、主任要認真抓好課堂教學的過程管理。要研究制定課堂教學管理細則，做到責任到組、責任到人。學校主要領導要經(jīng)常深入課堂聽課，業(yè)務主管領導要即聽即評，還要聽研訓教師的評、導課，參與師校的研訓員“優(yōu)秀導課”評選活動。確保課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。
2.重視和加強教師隊伍建設
建設一支知識豐富、素質(zhì)精良的教師隊伍，是提高教學質(zhì)量的根本保證。為此，各校要把提高全體教師的素質(zhì)和施教能力作為一項重要任務常抓不懈。所有教師要加強學習，不但要學習本學科的專業(yè)知識，還要深入學習和研究相關(guān)的教育教學理論、課程標準和現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過學習，不斷豐富自己。與此同時，要通過參加集中培訓自學、互學、校本培訓、集體備課、網(wǎng)上學習等形式學習借鑒好的教學方法，將其運用與自己的課堂教學之中，以利盡快提高自身的綜合素質(zhì)和施教能力，為更好地做好教學工作提供保證。在教師人員配備上，要保證開足、開全所有學科課程，嚴禁漏科現(xiàn)象發(fā)生。(大賽有缺科現(xiàn)象)
3.認真抓好課堂教學改革，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步提升
首先，全體教師要進一步轉(zhuǎn)變思想、提高認識，更新理念，改變方式，按照新課改的要求，準確定位學生和教師的地位，角色。努力成為課堂教學的組織者、引領者、指導者、合作者，要認真學習鳳城六中的經(jīng)驗，努力打造有效的課堂教學，把空間和時間交給學生。讓學生真正成為課堂的主人。另外，要走出新課改后出現(xiàn)的五個誤區(qū)：
實施課改后，有的教師犯了方向性的錯誤，或是不足。
?、?、以學生為本，學生碰不得。(極端化)
生本理念是從以老師為本轉(zhuǎn)變過來的，要做到尊重學生，保護孩子學習的積極性，以生為本。
文科課追求惟一答案是危險的，讀者的理解更重要，不同的解讀，不同理解，結(jié)果不同。
日本江本勝《水知道》一書，做水分子晶體實驗，當你祝福水的時候，水分子晶體呈現(xiàn)出來6角形(盛開的杏花樣)當你罵它時，呈現(xiàn)相反(人身體內(nèi)水份占70%)此類，反映到教育上，我們的表揚和鼓勵顯得太吝嗇了，教師好當醫(yī)生，查(找)病除病，故提倡教師要少當醫(yī)生，多當木匠(因為在木匠眼里，任何木頭都是有用的)。要發(fā)現(xiàn)孩子的長處(多元智能原理)發(fā)展他們。
課改當初，一切為了孩子，為了孩子一切，有的地方規(guī)定：不許教師批評孩子，或不許變相批評孩子。這絕對以學生為本，是不可取的。要深刻理解“教育”的“內(nèi)涵”放羊式的教育肯定有問題，沒有監(jiān)督就沒有教育，沒有批評就沒有教育，沒有痛苦就沒有教育，沒有愛就沒有教育。所以不要走到另個誤區(qū)，學生碰不得，實際應該對學生進行管理，只是要注意對學生的必要批評，講究批評藝術(shù)，是和風細雨式，還是疾風暴雨式。
?、?、教師的主導地位有所喪失。
有的公開課，教師淪為報幕員，教師講成串臺詞，全由學生活動。
這樣課不能這樣上，以學生為本就喪失教師主導地位，反而應好好發(fā)揮主導地位作用，課堂教學應是師生之間的對話互動，起到引導、引領作用。
對課堂的評價：“看學生心是否在動”(屁股動不如心動)，對于“問題”的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決，必須沉默思考。如果課堂是三三兩兩舉手，這是實在課，常態(tài)課，有時教師講40分鐘，(語文)或?qū)W生讀40分鐘，關(guān)鍵看目標達成和效果，“語文教學，老師教給學生的是很老師的東西，數(shù)學教學，老師教給學生的是很理性的東西”。評課不是看表面，聲、光、電、熱熱鬧鬧，一節(jié)好課應是：留給孩子的思考是否多，留給孩子的回味是否多，是否培養(yǎng)孩子學習興趣，是否教會思考，(促進思維發(fā)展)，培養(yǎng)好學習習慣(專心)，培養(yǎng)好身心素質(zhì)。
樹立教育是科學的理念，根據(jù)遺傳學，遺傳基因的充分表達，和腦科學——大腦區(qū)域神經(jīng)元激活原理：“該教什么的時候就教什么”，在記憶黃金期，要多記，幼兒園、小學1～3年級階段，是記憶最佳期，讓他們記大量的東西，理解與否沒關(guān)系，象牛吃草一樣，可能會用一生的閱歷去反芻。
?、邸⒔虒W必須用多媒體技術(shù)。
只用一支粉筆，可能上得非常好，聲光電可能一團糟，關(guān)鍵是：用得恰當好處，雪中送炭，不要畫蛇添足。如何運用多媒體技術(shù)，那些：“超越時空的永恒價值，具有不可替代性的東西，抽象的用語言表述不清的東西，有必要用。語文教學，先讓孩子讀文字、感知，在頭腦中建構(gòu)出形象，否則學生的想象力就會被扼殺，對語言文字的敏感度就會降低。(造成提筆忘字)。
如板書：一個字一個字生成，這動態(tài)生成的板書(傳統(tǒng)方法)的效果也較好。
?、?、對學生評價太廉價。
(1)、不好的不要過度表揚。
(2)、批評是一種藝術(shù)。(和風細雨式，疾風暴雨式，有的需要殺雞給猴看。)
(3)、不能太刻薄，保護自尊心，自信心，師一句話，一個眼神可能起到相當大的作用。
(4)、不準確的評價，(有的不敢肯定對與否)
⑤、作業(yè)布置上的誤區(qū)：(1)應試的太多。(2)短時作業(yè)多，應留長時作業(yè)，如一個學期，讀書，專題社會調(diào)查，這利于學生個性發(fā)展，多想點子，設計方案，促進學生提高。
4.進一步加大校本教研和校本培訓力度
學校是教師教研和培訓的主陣地。校本教研、校本培訓是最有針對性、最具實效性、最方便的研訓形式。在今后的教學工作中，各校要進一步加大校本研訓工作的力度。結(jié)合本校教學中存在的突出問題，建立校本教研模式：(①自我反思——是課改前提；②課例研討——關(guān)注教學細節(jié)；③專題研討——基于教學問題解決；④主題論壇——探究教育問題本質(zhì)。)及時組織教師開展教學研究和專項培訓。通過校本研訓活動解決教學中的共性問題，提升全體教師的施教能力和綜合素質(zhì)。
同志們：
喀左縣中小學優(yōu)質(zhì)課工程本次大賽已經(jīng)落下帷幕。我縣教育教學質(zhì)量提升工程剛剛走完了第一步，我們要以本次大賽為起點，繼續(xù)發(fā)揚成績，努力克服不足，讓我們堅定信念、大膽實踐，共同努力開創(chuàng)喀左教學改革的新局面！
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