說到寫詩，以前我們總覺得那是大詩人才享有的特權(quán)，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在多元文化的影響下，小學(xué)生們的筆下也非常富有靈性，可謂“筆下生花”。

老師看后連連稱贊，就連很多大人都說，“自己還不如一個小學(xué)生”，一起來欣賞下。

小學(xué)生即興寫詩火了，“老鼠偷東西叫覓食”

《我發(fā)現(xiàn)》

在姜二嫚8歲的時候，寫下了這首《我發(fā)現(xiàn)》，老師看后贊嘆不已。

詩中寫道“老鼠偷東西，只是人類的說法，在老鼠那里，這叫覓食”。

短短四行詩句，語文老師給了滿分的成績，還給予了辯證法般的評價，可謂和學(xué)生心意相通。

《我想變》

這位小學(xué)生想變成一棵樹，開心時開花，不開心時落葉。

都說小孩子最是天真無邪的，喜怒哀樂全都寫在了臉上，根本不存在什么表情管理。即便是變成了一棵樹也是這樣的脾氣秉性，看的人無奈又想笑。

《考試后》

分，分，學(xué)生命根。在考試過后，所有人都問你考得好不好，卻沒有人問你累不累。

學(xué)生一句“分數(shù)居然被你們看得比我還重要”，透露著滿滿的心酸。而這又何嘗不是996下的大人生活寫照呢？

之所以小孩子的句子能引起共鳴，恰恰是因為這點，成年人的世界里沒有容易二字，但說出來就是矯情了。再苦再累也得撐著！

《魚竿》

陶淵明在《歸園田居》里寫到，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”。

對于埋頭于書山題海中的孩子來說，難得有這樣的閑情雅致，想去釣魚。不過有了水桶、魚線和座椅，卻提出靈魂拷問，“誰把小河移過來”？

看完讓人忍俊不禁，萬事俱備只欠東風(fēng)，不過貌似這小河才是關(guān)鍵吧？

姜二嫚小小年紀(jì)成“詩人”，家族“姜詩群”功不可沒

在這些小學(xué)生詩歌中，姜二嫚是最有名氣的，2007年出生的她，已創(chuàng)作詩歌1000余首，所出書籍翻譯成多國文字流傳。2018年，她獲評中國十佳詩人，還被稱為是“00后萌派詩人”。

姜二嫚的天賦能夠施展和升華，離不開家庭氛圍的影響。她是家里的二寶，看到姐姐寫詩，自己也跟著寫，父母會將女兒的詩句記錄在一個本子上，鼓勵她們學(xué)習(xí)。

有一句說得好，激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)欲望，遠比教會他有限的知識要有意義的多。

她們家有個家族群，被汪涵善意地稱為“姜詩群”，一家人會在群里對詩歌進行討論。而孩子對于周邊事物的思考，父母也會積極鼓勵，不會覺得是“不務(wù)正業(yè)”或異想天開。

那么在日常生活中，父母又該如何引導(dǎo)孩子，能提升他們的寫作水平呢？

如何提高孩子的寫作水平？

1）首先要“多讀”，通過博覽群書來積累知識，開闊視野。尤其是一些經(jīng)典的名篇，流傳千年，自然有它獨特的語言魅力和文化內(nèi)涵，孩子多多積累，在寫作方面會有很大的提升。

2）多記，好記性不如爛筆頭，日常一些好想法、場景、內(nèi)心感受等，不妨通過日記或隨筆的形式記錄下來，留有大用。

3）多觀察，孩子應(yīng)具有一雙善于“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，可以是從大自然中、為人處世中，也可以是父母專門帶著孩子參觀展覽館、博物館得來。

4）多練習(xí)

清初教育家唐彪在《文章惟多做始能精熟》中提到，“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求己功夫，其益相去遠矣?！?

可見多多練筆對于提高寫作大有好處。神童畢竟是少數(shù)，但勤能補拙。哪怕開始寫得不好，能下筆寫第一段文字就是良好的開端，堅持下去才能有所收獲哦。