生花妙筆，點石成金
——作文輔導十節(jié)課（10）
第十節(jié) 考場作文 高分作文模板
一．高分作文模板
題目
（1）擬個精彩題目
（2）選取新穎素材
（3）表達深刻主題
（4）運用拿手寫法
二．解釋模板
考場作文，不同于平時訓練的作文，要求在40分鐘的時間里寫出文質兼美的文章，得個高分，對初中生來說，的確不容易。但是，如果領會了“考場作文模板”，考場上寫出高分作文，并不是太困難的事。
首先，要給你的作文擬寫一個精彩的題目。題目，就像人的眼睛，眼睛是心靈的窗口，通過眼睛了解你的心靈。同樣，批改老師通過看你的作文題目，了解你的作文。你的題目能夠吸引改卷老師的眼球，或許這是獲得高分的第一步。擬寫題目，不要太直白，含蓄一些，新穎一些，充滿詩情畫意一些，或許更好些。如寫“團結”的內(nèi)容，如果你這樣的題目《團結就是力量》，就很俗氣，如果換成《凝聚》就新穎不少。如寫感動的內(nèi)容，如果擬寫這樣的題目《我感動極了》，也很俗氣，不如換成《撥動我的心弦》，就有些詩情畫意了。再如，寫謙虛、誠信美德的題材，如果你這樣的題目《我很謙虛》《誠信》等，就不如《我心中開出一朵花》這樣的題目有韻味，結尾點題：我心中開出一朵誠信之花！
選取新穎的題材，是作文取勝的法寶。陳舊的題材，只能讓改卷老師搖頭、苦笑。如動不動就放學時下雨媽媽送傘，表達母愛；夜晚寫作業(yè)時端一杯牛奶，也表現(xiàn)母愛；父親出了車禍媽媽改嫁，寫自己的堅強；因誤會友誼破裂道歉時已搬家，寫珍貴的友情；寫受到啟發(fā)，必寫蝸牛爬墻等等，都是背誦作文選上的，缺乏新意，更談不上深刻了，作文不會得高分。新穎的題材，可以是形式新，也可以是內(nèi)容新，也可以是舊內(nèi)容翻新，也可以奉行“拿來主義”，把別人的拿來為我所用等。初中生兩耳不聞天下事，一心攻讀中考書。見識不廣，生活經(jīng)歷又少，就自己一個較小的生活學習的圈子，要想寫出新穎的內(nèi)容來，著實不易。但掌握了方法，找好切入點，還是可以寫出有新意的作品來的。
如，可以內(nèi)容上翻新。如《龜兔賽跑》第一次兔子驕傲了，睡大覺了，烏龜勝利了。
翻新：第二次賽跑，兔子不敢大意了，把烏龜落下好遠。在接近終點時，兔子又返回來了，讓烏龜爬到自己的身上，兔子一路小跑，兔子和烏龜一起到達終點——雙贏！體現(xiàn)了兔子淡泊名利的品格和合作互助、共創(chuàng)和諧社會的精神。多新穎啊！
一篇作文，主題要深刻。給讀者或改卷老師有一定的啟示，這是不可多得的好作文。寫這樣的作文，往往從小事入手，以小見大，反應一個深刻的主題。如，閱讀題常做的一篇《一張車票》，就是寫過年時車票一票難求的社會現(xiàn)實，表達了對農(nóng)民工的同情。再如學生作文《醒悟》：樓上的晾被子污染了“我”和我的花，樓下晾的被子被我澆花污染了，樓下的并沒有怒發(fā)沖冠，而是“將被子往一旁挪了挪，進屋去了”此時無聲勝有聲——教育了我，啟發(fā)了我，使我也能夠以寬容的心態(tài)對待樓上的“污染”。于無聲處見精神。為創(chuàng)建和諧社會提供了一定的可操作性范例。也是以小見大，表達了深刻的主題。
運用拿手寫法。寫作手法一般指：懸念，伏筆，對比，烘托，抑揚結合，動靜結合，虛實結合，敘議結合，情景交融， 托物言志，側面襯托等。在作文的時候，要有意識的主動運用這些寫作手法。一篇好文章，如果沒有運用這些寫作手法，你的文章只能停留小兒科的水平，缺乏亮點，缺乏情趣，缺乏回味，不能很好地突出主題。如《范進中舉》，就運用了鮮明的對比，突出了主題：封建科舉的毒害，趨炎附勢的社會現(xiàn)實?！秱儆馈废葘懥酥儆?歲時“指物作詩立就”，才華出眾，這是“揚”，后寫仲永“泯然眾人”，是“抑”，運用了“先揚后抑”的寫法，突出了后天教育的重要性。
三．例文點評
何不笑一笑呢
（1）擬個精彩題目
此題目耐人尋味
何不笑一笑呢（題目有新意）
（2）選取新穎素材
拜神奇遇
從失落中走出來，戰(zhàn)勝自我
考試受挫，我心中抑郁。周六，媽媽說要帶我去寺廟求佛，保佑我學習進步，天天向上。我感到很好笑，我都初三的學生了，還會信神嗎？但一想到考試，我就難受，去拜拜也好，真希望佛祖顯靈，救我出水深火熱之中?。。?strong>媽媽的愛很特別，祈求神靈保佑我成績好；“我”也想擺脫目前的困境；語句幽默）
天公不作美，周六這天竟下起了淅淅瀝瀝的小雨。我倍感沉悶，但也很無奈。一路顛簸，終于到了寺廟。我的長發(fā)濕濕的，校服也貼緊著身子，有些涼意，更有些不爽（襯托心情，為后文心情變化埋下伏筆）。還好，小雨停了。媽媽倒很高興，拉著我的手，興致勃勃地跨過寺廟的門欄，然后就甩開我的手急著去買香，置我于不顧了（為我的自由活動、遇到“上鎖的校門”埋下伏筆）。
我就無聊地閑逛起來。地上低洼處有積水，我就故意地往積水里踏上一腳，濺起不少水花來，感到好玩多了，心情也舒緩些（有小孩子的頑皮，心情得以放松）。這時，我看到一尊笑得極為開懷的佛像，不少人去摸摸著他的身子，他的身子早已光滑如鏡，我也去摸了一下，希望得到保佑，希望自己從此快樂起來（心情又好些）。
不一會兒，我不知不覺轉到了大堂了。不知媽媽買到香沒有。不管她了，沒有香，只要我心誠，佛祖一定會保佑我的；再說了，那么多燒香的，佛祖也不差我這一炷香。我想得開，不知佛祖想得開想不開。（句子幽默）不管了，我雙膝跪地，挺直腰板，雙手合十，低頭閉眼祈禱，然后是三叩首，然后就起身離開了（雖虔誠，但也是裝出來的）。沒什么值得留戀的，說到底還是得靠自己（想得開，考神不如靠自己，心情又好些）。
走出大堂，發(fā)現(xiàn)右側不遠處有一個小門。門上紅色的漆已經(jīng)脫落，門鏈上的銹跡格外顯眼，鏈條錯雜地纏繞著，恨不得把門鎖得無人能開。（觀察仔細，為后文門開買下伏筆）是鎖了的，我這樣想著，就準備離開。
“為什么不試一試？”一位青衣尼姑路過這里問道。“沒什么好試的?！蔽颐鏌o表情地回答?！罢l說它一定是鎖了呢？”“什么？沒有鎖？”我吃驚地轉過身，瞪著眼睛盯著她（動作、神態(tài)描寫），她微笑地點了點頭。我不信，我走向前去，輕輕推了一下那粗糙的小門，門鏈“嘩啦”一聲就滑落下來，陽光透了進來（擬聲詞，生動；寫陽光有深意）！我面朝陽光，閉上雙眼，享受著舒服的溫度，貼身的校服也蓬松起來，嘴角也不經(jīng)意間微微上揚。（終于從失意中走出來了）
我頓時感覺心里舒暢了很多。對，嘴角微微上揚45度，我咧開嘴笑起來（讀者也笑了）。佛祖真靈，我的三叩首打動了佛祖，我已經(jīng)微笑著面對考試受挫了！（照應前文的三叩首）
失敗了，自然得繼續(xù)努力，愁容滿面也得繼續(xù)，樂在其中也得繼續(xù)，何不笑一笑呢？
（楊潔）
（3）表達深刻主題
失敗了，自然得繼續(xù)努力，愁容滿面也得繼續(xù)，樂在其中也得繼續(xù)，何不笑一笑呢？
（4）運用拿手寫法
運用伏筆、欲揚先抑、語句幽默生動，寫作有層次感，思路清晰。
四．美文不足
內(nèi)心深處的譴責
（1）擬題直白
內(nèi)心深處的譴責（體現(xiàn)主題）
（2）選取素材一般
放學取自行車時碰倒別人的自行車，這是生活中經(jīng)常發(fā)生的事，事件本身是真實的，但后面的有關描寫則顯然是虛假的，不真實，而且很俗套。特別是第三自然段，讓人感覺很假。
丁零零，下課了。“速度！”我發(fā)出了第一聲。五秒鐘收拾完書包，十秒鐘后我已經(jīng)跑下了樓。今天八一隊客場作戰(zhàn)打山東隊，三點鐘便開戰(zhàn)了，現(xiàn)在回去還可以看下半場。一想到
這，我的心早就飛到電視里去了。
來到停車場，看到黑壓壓的自行車，我的頭都脹了。好不容易找到了車，一看表，糟糕，又過了五分鐘，看來只有飛車回家了。討厭，那是誰的車，怎么老把我的車子鉤著，我心急如焚，管它三七二十一，扯出來再說，我用盡全身的力氣，終于大功告成了。只聽“咣當咣當”的聲音，一排的車子，在我的雙手下全都躺下了。我頭也未回大步流星（是走，才用這個詞）地飛車回
了家……
躺在床上，我怎么也睡不著，腦中反復出現(xiàn)白天的那一幕，像放電影一般。我心中非常難受，索性起床來到窗邊，看天外的星星。今晚的星星與往日的大有不同。平時星星總是那樣的耀眼，而今天似乎特別黯淡（景物襯托）。“??！連星星都在譴責我?！蔽易匝宰哉Z道。忽然，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一幅畫面：有一個同學正在艱難地扶起那一輛輛被我掀倒的自行車。不，那不僅僅是自行車，那是一顆墮落的童心。我迷迷糊糊地進入了夢鄉(xiāng)，眼
角還閃爍著幾顆淚珠——那是悔恨、愧疚的淚珠。（這一描寫就更不真實，“入了夢鄉(xiāng)”怎么知道“眼角還閃爍著幾顆淚珠”？本文不是真正的有感而發(fā)，沒有寫出真情。矯揉造作的虛情假意，不能打動讀者的心靈）
也許這輩子我都不會原諒自己，這件事已深深地刻入了我的內(nèi)心世界。
現(xiàn)在我說出了這件事，心里要好過一點，那一塊壓得我喘不
過氣的石頭，終于被我甩掉了。我相信這是我的第一次，也是我的最后一次。（只有決心，沒有行動）
（3）表達普通的主題
不可以只為自己方便，給他人帶來麻煩。
（4）運用拿手寫法
景物襯托、心理描寫突出。
五．下水作文
好涼爽的早晨
（1）擬個精彩題目
好涼爽的早晨
（充滿詩情畫意）
（1）選取新穎素材
教師竟然忘記自己的節(jié)日，足見對教育事業(yè)的一貫熱愛。
昨晚多看了會書，早晨睜開眼睛一看表竟七點了！壞事——七點十分點名，要遲到了！我折身而起，胡亂地裹上衣裳，刷了兩下牙，抹了一把臉，梳了兩下頭，推起自行車就向學校飛奔（動作描寫，情趣昂然）。早飯和午飯“二合一”吧。
路上行人稀少，尤其是學生。往常我去學校時，能看到幾個老師和不少學生，看來今天實在是晚了（對比襯托著急的心情），同學們都早到學校等待上課了。我更著急了，點名遲到扣獎金是小事，耽誤學生上課事就大了。我貓下腰，緊握把，一陣快蹬。路旁的小樹飛馳而退，熟人詫異的面孔一晃而過（側面襯托車速快）。直到耳旁的呼呼的風聲停止了，額上熱熱的汗流下來了，學校的大門也呈現(xiàn)在眼前了。這時，我才略微松了口氣。
這時語文組的詹老師正推車向校門外走來?！皽庶c完名字了！”我的心又繃緊了。詹老師看到我，笑嘻嘻地說：“呂老師，太陽從西邊出來了——你遲到了！”還拿腔拿調(diào)的，說得我臉熱熱的，怪不好意思的。詹老師擦肩而過，仍笑嘻嘻的，還扭過頭看了我兩眼。我趕緊看下表，七點二十三分——是的，我遲到了。而唯一值得慶幸的是，七點半上課還趕趟。我只好硬著頭皮，往校園里沖，很擔心撞上校長（真實的心理描寫）。
“呂老師，有事嗎？”看門的李大爺從值班室走出來招呼住了我。我深感奇怪：記得往常他總是說：“呂老師，好早??！”今天怎么變味了？我怔了好一會，也無從回答?！肮』镒樱裉焓墙處煿?jié)，放假一天。你和詹老師犯一樣的毛病了！”李大爺?shù)脑捠刮胰鐗舴叫??！鞍?，昨天還開會來者，看我這腦袋！”我一面自嘲，一面“嘿嘿”地傻笑幾聲。
與李大爺告別后，我又蹬車回家了。路上的小樹碧綠碧綠的，風吹樹葉發(fā)出“嘩嘩”的響聲，好像給我優(yōu)哉游哉的蹬車做伴奏。（景物襯托快樂的心情）
好涼爽的早晨！（結尾點題）
（呂老師）
（3）表達深刻主題
對教育事業(yè)的熱愛。
（4）運用拿手寫法
對比、襯托。心情多變。
六．優(yōu)秀作文
（一）我特別快樂
（1）擬個精彩題目
題目直白
我特別快樂（直接點題）
（2）選取新穎素材
我被球場的同學的表現(xiàn)所吸引，頁躍躍欲試。加入后，我的傻傻的表現(xiàn)，得到大家的諒解，我感到快樂。
暑假到了，我便琢磨著該如何度過這個暑假。下午，我來到同學家里，向他詢問計劃，不巧的是，他不在。一打聽，方知他打籃球去了。我便火速趕到了球場。
一看，大伙打球打得真嗨，熱火朝天！“三分球，進了！”“哇！又進球了！”一聲聲贊嘆隨即傳到了我的耳朵里。（從聽覺來寫球場上的熱鬧）見狀，我也不禁有些心動，但還是默默觀看著。
這時，同學看到了我，大聲說道：“你什么時候來的？要打球嗎？挺不錯的?！薄拔也幌矚g打球，你們繼續(xù)打吧。”
話雖是這么說，可我心里卻是另一番想法：我其實是蠻想打球的，可我從來沒打過啊，我怕打得太差被人嘲笑。
“真不打啊？確實挺不錯的哦！”他一邊說著，一邊瀟灑而穩(wěn)妥地投進了一個空心球，又好讓我羨慕和稱贊?！拔蚁瓤纯茨銈冊趺创虻?，再打球吧！”“OK！”
我在一旁默默地觀望著，球場上精彩紛呈，他們像一群雄獅在激烈地競爭著。我漸漸控制不住自己的情緒，為他們大喊加油。不知為何，這時我感覺自己有種躍躍欲試的感覺。這種感覺妙極了！它像有魔力一樣，牽引我不自覺地走上了球場，加入了他們（比喻句，生動地寫出自己被吸引的情景）。
比賽開始了，我卻像一根木頭一樣在球場上傻傻地站著，不知所措（比喻，生動）。這時，同學大喊我的名字，并把球傳給我。頓時，一群人蜂擁而至，想搶我的第一個球。我馬上感到：這時候必須跑了！于是我就抱起球瘋跑。我正興奮著呢！“哦，他犯規(guī)了！”“啊，我犯規(guī)了？”我傻乎乎地問道。（有趣的描寫）
“你走步了。”“這就是走步，我明白了！下不為例！”
比賽繼續(xù)，我也繼續(xù)犯規(guī)。我都禁不住去嘲笑我自己，可是其他人沒有，他們深知我是個新手，沒有經(jīng)驗，處處維護我（對比襯托 ，友愛、體諒）。就這樣，籃球場上開始有了我矯健的身姿……
盡管我還不熟練，但我很快樂，因為我獲得了自信和友情！（結尾點題） （張楚杰）
簡評
1.本文場面描寫生動，如：“大伙打球打得真嗨，熱火朝天！‘三分球，進了！’‘哇！又進球了！’一聲聲贊嘆隨即傳到了我的耳朵里?！弊屓巳缗R其境，如見其人，如聞其聲。2.心理描寫真實，如：“不知為何，這時我感覺自己有種躍躍欲試的感覺。這種感覺妙極了！它像有魔力一樣……”。3.語言幽默有趣，如：“一群人蜂擁而至，想搶我的第一個球。我馬上感到：這時候必須跑了！于是我就抱起球瘋跑。我正興奮著呢！”“‘哦，他犯規(guī)了！’‘啊，我犯規(guī)了？’我傻乎乎地問道?！?.歌頌了友誼和寬容的美德，如：“他們深知我是個新手，沒有經(jīng)驗，處處維護我?！?/p>
（3）表達深刻主題
歌頌了友誼和寬容的美德
（4）運用拿手寫法
對比襯托
（二）童年走了
（1）擬個精彩題目
我的童年走了（直接點題）
（3）選取新穎素材
在小孩子面前成為時代的落伍者，感覺自己老了；想買個氣球，老人笑著說：“少有啊，你這么大了還玩氣球?！笨磥碚娴拈L大了。最后得出結論：我的童年就這樣飛走了……
內(nèi)容新穎，充滿情趣
16歲，咱這把年紀，一個詞兒：尷尬。說是孩子吧，都老大不小了，也不能跟著長輩撒嬌要買棒棒糖了；說是大人吧，還沒到18歲，想當個總理啥的，人家也不讓選咱。咱們只能在中間橫著，舉個牌子，牌子上寫著所謂的“花季少年”四個大字。舉著舉著，就感覺自己老了。（點題）
前天，看到一個三年級的小朋友，他很聽話地叫我“大姐姐”。我心想，既然都“姐姐”的身份了，還加了一個“大”字，那我就以“大姐姐”的樣子和他套套近乎吧。我笑著問他喜不喜歡哆啦A夢。他竟然用一種很詫異的眼光看著我說：“那都是什么年代了？我都三年級了，還看動畫片？現(xiàn)在都流行百里屠蘇，我都打到蓬萊島了！”我啞然。想換個話題挽回一點“大姐姐”的面子。忽然想起童年喜歡唱的一首老歌，叫《讓我們蕩起雙槳》。我問他會不會唱，他搖搖頭說：“聽說過。這種土到掉渣的歌誰還唱呢？我會唱《寵愛》、《謊言》，EXO的，還有《call me baby》。你知道嗎？”我呆呆地點點頭，本來準備好的關于什么書的問題也就咽回去了，再問，自己可能還會尷尬極了?？磥砦亿s不上時代步伐了，我得出了結論：我老了。（小朋友的時尚表現(xiàn)和知識淵博，反襯我的落伍和孤陋寡聞——再次點題）
真的是這樣。那天我抱著一大摞書從學校往家里走，看到路上有個賣氣球的老人。他的自行車上方都是飄飄欲飛的五顏六色的氣球。那氣球多得令人擔心他會被氣球拉上天。他一邊走，一邊問過路的小孩買不買氣球。我很想買一個玩玩，我小時候很喜歡玩氣球的。可是，老人走到我身旁并沒有停下來。我有些難過了，我真的不再是小孩了嗎？可惡！我追上去，說要買氣球，買那個藍色的。老人先是一愣，就一邊給我解氣球，一邊笑著說：“少有啊，你這么大了還玩氣球?！崩先税褮馇蚪o我就走開了，我卻在原地呆呆地站了半天。看來我是真的老了！等我回過神來，手中拽著的氣球不知飛到何處了。往天上一看，只剩下一個小藍點了。我心痛地想：我的童年就這樣飛走了……（老人取笑，反襯我已長大——再次點題）
是啊，精彩的童年的士早已開走，等待我的是那輛叫作青春的大巴。（結尾比喻精彩，飽含著不舍和向往）（楊潔瑩）
（3）表達深刻主題
不再是小朋友了，該做自己現(xiàn)在應該做的事了。
（4）運用拿手寫法
襯托
（三）寸草怎報三春暉
（1）擬個精彩題目
寸草怎報三春暉
（2）選取新穎素材
媽媽依靠在自己肩頭，這是很稍有的情節(jié)，自己立時感到肩上的責任和擔當。
從小到大，我的母親一直艱難地支撐著這個支離破碎的單親家庭。一個風華正茂的女人，沒有因為感情破裂而另尋臂膀，只為撫養(yǎng)當時還在襁褓中的兒子。（概括簡潔，贊美之情凸顯）
十五年的東奔西走、嘔心瀝血，十五年堅守在那間臨街的不起眼的小店鋪里，她用汗水和淚水換來我們母子的生活費用，同時，也造就了她爭強好勝的漢子的性格。而她對我的期盼始終不變：期盼我健康、快樂、學習好、有個光明的前途……為此，我看到了銀絲一根根爬上她的頭，原本白皙的臉上也栽種了許多暗斑和皺紋。我這個十五歲的少年，立志要報答母親，但目前我還在為中考拼搏，也只能眼睜睜地看著她漸漸老去，身體也一天不如一天。而每當她累了，我就成為了她唯一的心靈依靠。（為下文媽媽靠在我的肩頭埋下伏筆）
那是個周六的晚上，我與母親拉下店鋪的卷閘門，一起步行在人員越來越少的大街上。月亮懸掛在上空，像個玩童，嘴角掛著糖漿，癡癡地為我們送行。我也乘著興致，與母親談笑風生。母親在一旁聽著，時不時地抿嘴笑笑。我感到無比的幸福和快樂！
天色越來越暗，涼風也刮起來了。我們母子倆也走累了，就緊靠著坐在河邊的涼亭里，一邊欣賞著家鄉(xiāng)的變化，一邊時不時地交談著。忽然，一向性格堅強的母親，用手心緊緊地握住我的手，頭也順勢依靠在我的肩上。（這是媽媽不同尋常的表現(xiàn)，把我當做大人可以依靠了）我才發(fā)現(xiàn)，兒時心目中的擎天柱也有軟弱、疲憊的一面；我才發(fā)現(xiàn)，兒時記憶中的母親細膩、溫柔的雙手原來這么冰涼！（對比襯托）母親深深地嘆口氣，輕聲說：“兒啊，我們母子倆好好活，好好活……”我喉嚨哽咽著，我使勁咽下去，我十五歲了，我是男子漢了，我要堅強，我憋住了，但我的心里在滴血（一種擔當，一種責任，情感爆發(fā)）……
從那時起，我真的盼望著，盼望著自己枝繁葉茂時，讓母親嘗到我的累累碩果！可是，一棵寸草，怎能報答了母親的三春暉呢？（點題，真情實感）
（陳煒生）
（3）表達深刻主題
稚嫩的雙肩擔當家庭的責任，用努力學習回報母愛深恩，不辜負親人的信賴。
（4）運用拿手寫法
對比襯托
（四）凝聚
（1）擬個精彩題目
凝聚
（3）選取新穎素材
一棵樹由享受眾樹的呵護到厭惡這種關懷，到孤軍奮戰(zhàn)抵御暴風雨，最后被狂風攔腰斬斷。內(nèi)容新穎。
一場暴風雨過后，一顆粗壯的樹倒下了，它正流著后悔的淚。它望著同伴們依舊挺拔，越發(fā)懊悔，流下了更多的淚......（設置懸念）
剛開始，它也生活在廣袤的森林當中，與小伙伴們一起玩耍，共同成長，由于它還比較弱小，那些飽經(jīng)滄桑的老樹對它關懷備至。當太陽炙烤著大地時，老樹會毫不猶豫地將自己的枝葉遮擋在它上方，怕它經(jīng)受不了陽光的過分熱情；當狂風呼嘯時，它們會緊緊簇擁在小樹周圍，怕它細小的枝干無法承受狂風的摧殘；來暴雨時，它們覆蓋在它的上方，任憑雨點摧殘自己的枝葉，只讓滴滴細雨滋潤小樹的心田。（排比句，關懷備至）
隨著時間的流逝，小樹也開始茁壯成長，當周邊的樹木給予它呵護時，它已不像以前那樣心安理得地享受，而是開始厭惡這種生活。（由享受關愛到厭惡關愛）它認為周圍的樹木比它高大，剝奪它享受陽光的機會，雨天擋住它淋浴，是因為它們不希望自己長得太快，變得粗壯（自私的心理）……總之，它希望離開，且欲望更加強烈，它日日夜夜地禱告，希望上帝能夠讓它搬走，獨自生活。
終于有一天，它的愿望實現(xiàn)了，一位農(nóng)民將它移植到距森林有一段距離的田地里。方圓幾里只有它這一棵樹，獨立的一棵樹，它得意地望著曾經(jīng)呵護它的樹木，內(nèi)心那么自豪，因為它終于可以自由自在地生長了?。?strong>對比）不久，它就長得枝繁葉茂，在大地上投下一片綠陰；它盡情地生長著，仿佛想長到天上去。（樂極生悲，預示著不幸的到來）
可惜，好景不長，暴風雨來了，它卻無視暴風雨，在暴風雨中將腰板挺得筆直。暴風雨并沒有因為它的自信而放棄侵掠，暴風雨更囂張了，放肆地從它的身旁呼嘯而過，終于，狂妄的它被攔腰折斷。（悲劇）在倒下的一瞬間，它望了一眼森林，森林里的同伴們都在暴風雨中彎著腰，但他們互相遮掩，團結一心，凝聚著巨大的力量，與暴風雨對抗著，一直堅持到最后一秒。（孤軍奮戰(zhàn)與團結一致、眾志成城對比鮮明）暴風雨累了，終于離開了。
它流著淚，它到死了才明白了凝聚力量的重要性。（點題自然） （劉美君）
（3）表達深刻主題
團結在一起才可以抵御暴風雨。
（4）運用拿手寫法
對比
（五）珍貴的友情
（1）擬個精彩題目
珍貴的友情
（2）選取新穎素材
特定情境下的友誼最珍貴：與好友吵架后又不幸摔倒，好友沒有對我不管不問，反而心疼我，關心我。
選材有新意
就在剛才，我與舍友兼我的好閨蜜吵了一架，由于兩人互不相讓，最終我們在宿舍不歡而散。我以為我們的友情堅不可摧，唉，也只是我以為。友情就真的這樣脆弱嗎？我還能擁有我沒有顯赫的家世，沒有名牌的衣服、鞋子，沒有舍友那一袋袋零食，沒有驕人的成績，沒有高挑的個子……現(xiàn)在連友情也沒有了，我的心里像被石頭堵了似的難受。我也無心上晚自習課了。（失去友情的悲傷，情感真摯）
兩個小過后，終于熬到下課了，該回宿舍了。我的腳跟灌了鉛一樣沉重，我一步一步艱難地朝宿舍走去。我剛邁進宿舍門口，只聽“嘭”的一聲，我被地上的水滑倒了，我重重地摔在地面上。頓時，我的左手便麻了，一動也不能動。我強忍著淚水，這是上天也在懲罰我?。∠胫?，淚水就滾落下來。（照應失去友情，雪上加霜）
舍友們見狀，趕緊朝我這邊趕來。她是第一個趕到我面前的。（大度，對我的關心）她與另一個舍友小心翼翼地將我扶起，我稍一偏頭，看見她眼里正閃著淚花。（細節(jié)描寫，心疼我）
她們扶我坐下，我痛苦地呻吟著。“怎么樣？傷到哪里了？”一位舍友問。“嚴不嚴重？”“要不要給張醫(yī)生打電話？”……舍友們七嘴八舌地問候著。（“面”的描寫）我在尋找她的身影，她去哪里了？不一會，只見她急匆匆跑到我面前，遞給我一瓶紅花油，嘟囔著說：“真夠笨的，能不能不讓人擔心啊！”說完，她便蹲下身子幫我擦拭受傷處。她擦得很輕，很溫柔，像小時候媽媽給我擦傷口一樣。（“點”的描寫，語言、動作描寫，對我的關愛）望著她額頭上的汗珠，望著她那認真的模樣，我滾燙的淚水不聽話地奪眶而出。她見狀后便道：“哭哭啼啼像什么樣？再哭，我就揍你了?。?strong>語句生動、感人、有趣）”我破涕為笑了。一位舍友替我拭著淚水，另一位舍友給我講笑話。過了一會，我便忘了疼，與他們談笑風生起來……
多么珍貴的友情?。。?strong>結尾點題）
簡評
1.本文，心理描寫細膩真實，如：“……現(xiàn)在連友情也沒有了，我的心里像被石頭堵了似的難受。”“我的腳跟灌了鉛一樣沉重，我一步一步艱難地朝宿舍走去?！?.看似平淡地敘述，其實包含著精巧的構思：和閨蜜吵了一架，“失去了友誼”，友誼還能回來嗎？令人思索，急于讀下去；在寢室滑到，友誼又回來了！欲揚先抑，比較曲折。3.點面結合的寫法也比較生動：“我”滑到后，寫了舍友的關心和問候，是“面”，重點寫了和我吵架的“她”的動作、語言，是“點”；點面結合真實生動，又重點突出，給讀者留下深刻的印象。4.細節(jié)描寫感人，如：“她擦得很輕，很溫柔，像小時候媽媽給我擦傷口一樣。望著她額頭上的汗珠，望著她那認真的模樣，我滾燙的淚水不聽話地奪眶而出。她見狀后便道：‘哭哭啼啼像什么樣？再哭，我就揍你了！’我破涕為笑了?！?/p>
（袁雪棋）
（3）表達深刻主題
珍貴的友情。
（4）運用拿手寫法
對比、細節(jié)、點面結合。
（六）懂得分享
（1）擬個精彩題目
懂得分享
（3）選取新穎素材
與大家分享時很快樂，受同學啟發(fā)不再分享，心理不舍；看到同學主動分享，自己又開始樂于分享了
內(nèi)容有新意
日本作家森村誠一曾說過：“幸福越是與人分享，它的價值就越會增加?！狈窒硎且环N快樂，更是一種習慣。（引用點題）
自從上了初三，班上的同學幾乎都住了宿，這也就意味著我們過上了集體生活。每當周一早上我提著一書包零食走出家門時，媽媽總會在身后千叮嚀萬囑咐：“記得分給同學們吃啊，跟同學們好好相處，要懂得分享……”我滿不在意的想：那是當然了，禮尚往來嘛，認識那么久的同學了，我還不清楚嗎？（媽媽的話，我的心理描寫，點題）
身為一室之長，我必須將舍友們的生活料理得盡善盡美，因此，每當我?guī)Я撕贸缘臇|西都會跟舍友們分享，室友跟小陀螺似的圍著我轉個不停。（比喻生動）久而久之，宿舍里就出現(xiàn)了這樣的聲音：“舍長！我餓！”“你想吃什么?”我無奈地答道?！岸己枚己?”我往角落一指：“去拿吧！”看見舍友滿足的笑容，我內(nèi)心十分的高興，也許這就是分享的快樂吧?。?strong>分享的快樂）
突然有一天，一位同學問我：“你這樣說拿就給，別人有給你嗎？會不會太容易吃虧啦？”“沒事的！”我拍了拍她的肩，笑著說：“只要她們高興，我也就開心了。再說了，有舍才有得嘛！”她白了我一眼：“要是真的有得就好了！”（襯托我的大方、友善）
我還是將同學的那番話放在了心上，漸漸地，我也開始發(fā)現(xiàn)，開始懷疑我這樣做是否不妥，于是我開始拒絕舍友，但不知為什么，看見舍友失望的神情，我心里十分不好受，（其實自己不愿這樣做）但想了想，我還是這樣做了。
有一天，一個室友拿著一大包餅干分放到我們床上，那一刻，我的內(nèi)心頓時像被一塊大石頭壓著，壓得我喘不過氣，我的臉熱熱的，升騰起兩片火燒云，一直燒到耳根處。（心理描寫，比喻生動）想了想，我又如往常一樣，拿著一大堆零食跟舍友分享，那一晚，我們宿舍的笑聲一直飄到宿外。
分享是人生中最純的佳釀，但它比佳釀更容易醉人。（分享的意義）
（張楚婷）
（3）表達深刻主題
杜絕自私，學會分享。
（4）運用拿手寫法
對比襯托。
（七）撥動了我的心弦
（1）擬個精彩題目
撥動了我的心弦
（2）選取新穎素材
小女孩在紅燈時乞討，應發(fā)我的同情和關注，呼吁人們關心不幸的人，使她們遠離危險。
有新意
那是一個清爽的夏天，我和媽媽，姨母準備去醫(yī)院看望伯父。
車緩緩地行駛著，在一個紅燈的警示下停下來。
“咚咚”敲車窗的聲音?
車窗緩緩放下來，一張清秀又有些邋遢的臉映入我的眼鏡。
小女孩伸出手說：“叔叔，行行好。施舍點錢給我吧！”女孩帶著嘶啞的聲音乞求著。
司機冷漠地看著她，車窗慢慢地收上去。女孩試圖阻止窗關上，我看見了，她的眼睛在窗戶關上的那刻徹底地濕潤了。看著她那樣，我的心似乎被什么扎了一下。
“唉，這些人真是煩。每次一到紅燈，就裝可憐騙錢?！彼緳C不耐煩地說。
我不語，看著他們的伙伴向其他車主乞討，心里卻翻起了層層波浪。難道沒有人愿意相信他們真是走投無路才不得不這樣做的嗎？難道沒有人去保護他們嗎？難道就讓他們在這車輛不息的馬路上乞討嗎?
難道，我們的良心都被這個社會的黑暗吞噬了嗎？（心理描寫，有同情和不滿）
他們都和我一樣是需要保護呵護的孩子。我在父母的呵護下幸福的成長，而他們卻要冒著生命威脅在這隨時可要傷及他們生命的馬路上乞討！（對比）
他們的幸福在哪里呢？
這世上的好心人難道都“絕種”了嗎?
不，沒有人會承認。或許只是他們不知道，他們沒有發(fā)現(xiàn)而已！當他們知道時，一定會想辦法幫助他們的！
我希望，我同時也肯定下一次經(jīng)過紅綠燈時，不會看到他們。
現(xiàn)在的我沒有經(jīng)濟實力幫助他們，我唯一能做的就是在這篇文章里告訴這世上的好心人：有一群孩子他們需要幫助，他們渴望幸福！（美好的心愿，善良的表現(xiàn)）
（3）表達深刻主題
關愛不幸的孩子，讓他們遠離危險；對社會的責任感。
（4）運用拿手寫法
對比。
（八）這就是我的舞臺
（1）擬個精彩題目
這就是我的舞臺
（3）選取新穎素材
自己自信滿滿做美食，很有大廚的技藝和風采，美食做得色香味俱佳，深得同桌喜歡，“兩腮鼓鼓”。
三百六十行，行行出狀元。每個人都有自己的長處，都會在屬于自己的領域中，大放光彩。作為一個不折不扣的吃貨，廚房便是我的舞臺。（點題）
我喜歡美食，特別是各地域的風俗美食，像陜西的臊子面、臺灣的脆皮玉米、浙江的海鮮火鍋、法國的馬卡龍、韓國的泡菜和醬烤小章魚等等，都是我的最愛，光是想想，我的口水就似瀑布傾盆而下了。出去吃？當然不，出去吃多浪費錢啊，還不如自己上超市買材料來做呢。怎么？不相信？廚房可是我的地盤，我一定會把這些材料變成一道道讓人垂涎欲滴的美味佳肴！（節(jié)儉，自信）
“你能行嗎，你？醬烤小章魚哎，那醬那么難弄。少逞能了你，不會說一聲，我不會笑你的。”同桌笑里藏刀地對我說道。（襯托）聽完后，我抬起了高傲的頭顱：“哼！你等著吧，到時候可不要哭著求我做給你吃喔?！薄拔也挪粫?，那么難吃的東西，我怎么會吃呢？”“是嗎？你要是輸了可就丟臉嘍！”（對話精彩，自信滿滿）
于是乎，放學后我們便來到了我家。我圍上了華麗的衣裳——圍裙，這可是我在舞臺上的戰(zhàn)袍。（比喻生動，自信）“呵呵，小樣，你等著認輸吧！”我在心里暗暗笑道。打開排煙罩，支起烤臺，燈光下，我在舞臺上竟然顯得那么耀眼。（熟練、自信）“哄哄”吸油煙機賣力地轉動著，發(fā)出的“鼓聲”為我吶喊助威。
“乒乒乓乓”，碗筷的碰擊聲；“赤啦赤啦”，平底鍋里的辣醬在我的指揮下有序地翻騰聲。（擬聲詞生動）二匙白砂糖，半匙味精，三匙料酒，再來點胡椒，蔥花……（有大廚的風采）“香，真香！”同桌聞到醬汁的濃香后，屁顛屁顛地就跑了過來?！鞍ィグ?，別急，還沒好呢，差最后一步了。”我用刷子蘸了些醬汁，均勻地涂抹在烤臺上的小章魚身上。（行家里手）在火星的照映下，章魚紅彤彤，醬汁“茲茲”作響，聽著都流口水了。（從視覺、聽覺描寫美味）
“好了，吃吧。”我道。只見同桌早已塞得兩腮鼓鼓，（襯托我的廚藝高超）不停地點著頭，動作可真是滑稽呢……
“我就說吧，廚房就是我的舞臺?！蔽因湴恋卣f道。（點題）（陳婷婷 ）
（3）表達深刻主題
學習是我的戰(zhàn)場，廚房是我的舞臺，中學生多才多藝。
（4）運用拿手寫法
襯托
（九）真沒想到
（1）擬個精彩題目
真沒想到
（2）選取新穎素材
描繪了同桌追星的可笑、可嘆、可伶的丑態(tài)，以及對我的影響。
在這個世界上，出乎人意料的事情也真是太多了，我們所了解的也只是冰山一角罷了。（點題，設置懸念）
記得初二的時候，校園里正瘋狂地刮著一種“EXO” 的臺風，好多人都被這股臺風吹迷糊了，其中就包括我的淑女同桌。
同桌每天早上都會拿著鹿晗的照片，猥瑣地笑。笑，也就算了，可她笑過之后還在照片上進行“每日一吻”，將她那紅唇用力地在照片上壓一下，還把口水流到了鹿晗的臉上。（正面寫）看到她那陶醉的樣子，我瞪大著眼睛，狠狠地咽了下口水。（側面寫）后來我也習以為常了，因為同桌一會半會還不能清醒。見她又要“行動”時，我無不感嘆道：“鹿晗啊，可憐你每天都要用我同桌的口水洗臉！不過同桌，你這樣做真的好嗎？你的淑女形象呢？”真想不到?。?strong>點題）
還有更令我肉麻的事情考驗著我的承受力。晚自習的時候，我隔三差五地就能聽到同桌的笑聲。教室里還有很安靜的，你總是笑什么，真是神經(jīng)?。∥也挥棉D頭就知道是同桌又要“行動”了。我還是忍不住轉過頭，就又看到同桌的口水再次流到鹿晗的臉上了。這還不算，她還親切地稱鹿晗為“鹿鹿”“鹿哥哥”“啊鹿”“鹿啊”……只有我寫不出來的，沒有她說不出來的稱呼。（正面寫）每當她流口水，每當她這樣喊鹿晗的名字時，我都能感覺到身上的雞皮疙瘩在不停地往上冒，我還一直在打哆嗦。（側面寫）真沒想到！（再次點題）
更沒想到的是，此時的我在同桌的耳濡目染中竟然也像她那樣了。我也會親切地叫李易峰為“峰峰”，不過我比同桌矜持多了，沒往照片上流過口水，最多就是用我白嫩的小手輕輕地撫摸“峰峰”那俊俏的臉蛋……哎，真沒想到?。。?strong>第三次點題） （姚惠瑜）
簡評
文中點題，文末點題，步步為營，主題鮮明；高潮連連，有趣生動。
（3）表達深刻主題
追星的可笑。
（4）運用拿手寫法
正面和側面描寫相結合。
（10）我關注風中的父親
（1）擬個精彩題目
我關注風中的父親
（3）選取新穎素材
父親為了一家老小在風中的腳手架上顫栗，題材新穎
起風了，我與風并無恩怨。只是風的每一次到來，都會吹落我心頭的淚水。這淚水里，最大的一顆是為父親流下的。（點題，設置懸念）
風，對著一棵樹推來搡去，像推搡一個人的命運。樹就像父親，瘦削，卻蒼勁有力。（比喻，生動，情感真摯）
風總是圍繞著父親打轉。忙著在父親的臉上雕刻風霜，忙著在父親的手上堆積老繭，忙著在父親的頭發(fā)里掩埋雪花（排比，風對父親的摧殘）……父親無法阻擋風，我一樣也沒有辦法。那肆無忌憚的風，就是刻意在蹂躪父親的命運，但父親始終挺立，盡管背已微駝。（堅強的父親）
我很喜歡一首詩《我不喜歡有風的日子》?！帮L吹散了父親剛剛倒出來的水泥，風又把水泥吹到老板身上，吹到父親眼里，這可惡的風，就這樣白白地吹走，父親的半斤汗水……”。（歌詞揭示父親的身份）
這詩讀來讓人心酸，因為這何嘗不是在寫我的父親！我的父親在工地上為了一家老小，辛苦勞作。冬天的風像老鼠一樣，啃碎了父親惟一的棉衣。（比喻，細節(jié)描寫，同情、深愛著可憐的父親）而我這個作兒子的，惟一的期盼就是讓風吹得輕點，再輕點，別讓那水泥和白灰迷了父親的眼，他的眼已不再清澈；別讓風吹涼了父親碗里的白菜湯，好把冷硬的饅頭泡在里面；別讓風吹晃了手腳架，因為父親的年齡大了，站不穩(wěn)了；別讓風把雨帶進工棚，因為父親的風濕病會發(fā)作；更別讓風吹的聲音大過他口袋里的山寨手機的鈴聲，因為它時刻關注著兒子的消息……（排比句，情感真摯動人）
我不希望起風，但又希望起風，我想讓風吹干父親的汗水?。?strong>矛盾的心理）（張開鑫）
（3）表達深刻主題
深愛著可憐的父親
（4）運用拿手寫法
排比、襯托
七．中考鏈接
那一刻，撥動了我的心弦
（1）擬個精彩題目
那一刻，撥動了我的心弦
（2）選取新穎素材
保安不僅不讓七十多歲的穿著破爛的老爺爺進超市給過生日的孫女買發(fā)卡，還辱罵、腳踢老爺爺，老爺爺含淚離開了超市門口。這件事，撥動我的心弦
在生活當中，我們總是會遇到各種各樣的事情，生活就猶如一條流動不息的小河，而我們就是河中的一塊有棱角的石頭，遇到的事情就是小河里的每一滴水，日日夜夜，慢慢的將這些石子的棱角磨平，這些石子就會變得光滑無比。我們只有經(jīng)歷了這些事情，才會真正的長大。
那一件事，徹底的撥動了我的心弦。（點題，設置懸念）
有一天，我與媽媽一起去超市買東西，正當我們結完賬準備回家時。我看到了我永生難忘的一幕：一個老爺爺，穿著皺巴巴的迷彩服，寬松的褲子和破爛的鞋子，這位老爺爺應該七十出頭了，滿頭銀發(fā)，臉上的皺紋多的數(shù)不過來，我能想到最適合形容他的就只有四個字了：飽經(jīng)風霜！更重要的是，他挑著一個扁擔！扁擔兩旁還有兩個破籃子。（外貌描寫，為后文被保安辱腳踢埋下伏筆，同時也為我的同情、撥動我的心弦埋下伏筆）我有點心酸，因為我的爺爺跟他差不多大，可生活環(huán)境卻天差地別！
突然，有一位穿著保安服的人過來了，看來是保安。
保安一過來，就大吼道：“喂，這里不是你該來的地方，快滾出去！”（保安是勢利之人）那位老爺爺只是笑笑，并沒有多說什么。（老爺爺?shù)膶捄瘢c保安的粗野態(tài)度對比）保安有大吼道：笑什么，快滾出去！這一次，保安聲音中還摻雜著幾分不耐煩。老爺爺還是笑笑，沒有什么過多的表示。旁邊圍觀的人在竊竊私語：這老頭怎么回事啊，是不是腦子有問題?。?、這保安太兇了，怎么可以這么對老人。（引起眾怒）保安怒了，接著，保安的一個動作令我驚呆了，只見他突然跳了起來，然后重重的踢了老人一腳。（細節(jié)描寫，寫出了保安的野蠻）人群騷動了，老人臉上的笑凝固住了，變得有些尷尬。保安又罵道：你個老不死的，快滾出去！那個老爺爺?shù)拖铝祟^，我隱隱忽忽看到老爺爺?shù)难劭衾锒嗔艘恍┩该鞯臇|西，是眼淚！我的心顫動了，那一刻，撥動了我的心弦。（點題）
老爺爺轉身離去了，看著他的背影，我的心中五味雜陳。
后來，我才知道，原來這位老爺爺只不過是想跟他的孫女買個發(fā)卡，今天是他孫女的生日。我的心有說不出的難受，窮，有錯嗎？他愿意窮嗎？難道窮人就不是人了嗎？難道窮人就得被別人欺負嗎？為什么？到底是為什么？想著想著，我的眼淚竟流了下來。（一個悲憤的有正義感的中學生的光輝形象）
這位老爺爺，只不過是想跟孫女買個禮物，他沒有錯，錯的是那個傲慢的保安。那件事，徹徹底底的撥動了我的心弦，而這撥動我心弦的這只“手”，是憤怒和同情。（再次點題）
（3）表達深刻主題
關愛老人，不做勢利小人。
（4）運用拿手寫法
對比
八.牛刀小試
（一）藏在宿舍中的精彩
（1）擬個精彩題目
（2）選取新穎素材
（3）表達深刻主題
（4）運用拿手寫法
（二）原來這么簡單
（1）擬個精彩題目
（2）選取新穎素材
（3）表達深刻主題
（4）運用拿手寫法
九.作文竅門
中考作文命題趨勢
（一）注重考查記敘文的真實情感
這一點要求文章積累動情點。所謂動情點，就是事件中能觸動人們思想感情的關鍵內(nèi)容。要寫出動人的文章，首先要有能打動人們思想感情的材料。材料動人，文章才有可能動人。如果題材寡情，連作者都感動不了，又怎能打動讀者的心呢？那么，學生生活中有沒有生動感人的素材呢？回答是肯定的。積累動情點，就要留意我們身邊發(fā)生的感人的故事。要留住情感的火花，就應該準備一個記錄本，隨時攝錄一些感情的神貌，主要是描述細微的感受和動情的氛圍。如果能隨手記錄，不斷積累，并經(jīng)常翻閱，那么這些記錄便是作文的源頭活水，可令文思噴涌永不枯竭。
（二）關注記敘文的細節(jié)
人的七情六欲是相通的，能令你動情的內(nèi)容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個過程，往往是事物的某個部位或事件的某一細節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應抓住最讓人動情的內(nèi)容渲染之、凸現(xiàn)之。一般來說，在寫人的文章中，人物的精神品質、性格特點可以看作動情點。
（三）分析記敘文的情感發(fā)展
要使文章動人，還得交代令人動情的特殊原因。為什么同樣的事情，別人沒動情你會動情？又為什么相似的事情，昨天沒動情而今天會動情？交代了動情的原因，也等于營造了動情的氛圍。例如《蛛網(wǎng)》：清晨，薄暮的晨霧像一層輕紗裹著樹林，新鮮的空氣中夾雜著樹脂的清香，叫人感到清新、愉快。這個特殊環(huán)境，既是蛛網(wǎng)成為精美絕倫的頭巾的客觀條件，又是激起“我”美好想象的外在因素?？傊?，積累動情的素材，渲染動情的內(nèi)容，交代動情的原因，讓感情充滿作文的全過程，使情感貫穿文章的始終，這是使記敘文動人的有效方法。
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