12月27日下午，在徐建英副書記、陳銳亮副校長的帶領下，我校200多名教師懷著激動的心情來到廣西理工學校，聽取了我國著名的職業(yè)教育專家姜大源教授的講座。
姜大源教授是國家示范性高職院校建設工作協(xié)作委員會副會長、國家教育部職業(yè)教育中心研究所研究員，有著豐富的理論指導實踐的經(jīng)驗。他的學術報告曾成功地指導全國各地高職院校進行工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)，在職業(yè)教育領域的研究方面享有盛譽。
在當天的講座上，姜教授做了主題為《論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設計—關于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀》的報告。他從對職業(yè)教育長期研究的成果出發(fā)，結合當前職業(yè)教育的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢，對職業(yè)教育的本質特征進行了深刻分析。他認為，教育的結果最終要服務于社會，職業(yè)教育應該實現(xiàn)“企業(yè)培養(yǎng)”與“學校教育”的零距離對接，這樣才能更好的做到理論與實踐的結合；此外，職業(yè)教育是跨界的教育，廣大教師要從“定界”走向“跨界”，實現(xiàn)“企業(yè)工作”與“學校學習”的跨界合作；他同時指出，職業(yè)院校學生的特點是形象思維能力較強，學校應針對這一特點，在課程開發(fā)過程中，改變以往課程內(nèi)容的排序標準，以過程性知識為主，陳述性知識為輔，將學生被動灌輸知識轉換為學生自身經(jīng)驗的積累和策略層面技能的培養(yǎng)，只有這樣，職業(yè)教育才能有所突破。
在講到基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方面時，姜教授從職業(yè)教育的類型與層次展開，引用了國內(nèi)高職院校優(yōu)秀課程的案例，詳細闡述了基于工作過程的系統(tǒng)化課程開發(fā)的基本理論、總體思路和技術路線。他從經(jīng)濟、政治、社會等角度分析了“普通教育”與“職業(yè)教育”、“通識教育”與“專業(yè)教育”、“高等職業(yè)教育”與“中等職業(yè)教育”的異同，明確的指出：工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的宗旨是就，以就業(yè)為導向、以職業(yè)為載體的人的全面發(fā)展。
姜教授的報告博大精深，邏輯嚴密，凸顯了對職業(yè)教育的獨到見解，給廣大教師們留下了深刻的印象。這次講座為我校教職工指明了職業(yè)教育改革的方向和突破口，為我校解決課程建設發(fā)展中的困惑具有十分重要的指導意義。同時，講座提供的一些具體的方法和經(jīng)驗，對進一步推動我校教學改革和精品課程建設也將起到積極的作用。
姜大源教授簡介
姜大源教授畢業(yè)于清華大學自控系，有在企業(yè)的生產(chǎn)車間、設計部門擔任工程師的企業(yè)經(jīng)歷，曾在職業(yè)教育發(fā)達的德國學習、工作十多年，又在教育部職業(yè)技術教育中心從事多年教科研工作。先后主持完成教育部“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”多項重點教研課題，發(fā)表文章400多篇，出版專著5部。
姜教授提出的關于職業(yè)教育作為一種類型的教育、職業(yè)教育的專業(yè)來源于社會職業(yè)、職業(yè)教育的課程追求的是工作過程的系統(tǒng)化等觀點，具有重要的創(chuàng)新價值，已經(jīng)被職業(yè)教育戰(zhàn)線的專家學者所接受，并得到教育部的高度重視。
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