安徽省教育科學研究重點項目
立 項 申 請 書
學科分類 物 理
課題名稱新課標下物理小實驗教學設(shè)計的研究
申 請 人（課題負責人）
第一負責人（簽名）
第二負責人（簽名）
申請日期 2011 年 3 月
安徽省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室制
填 報 須 知
1、按照《安徽省教育科學重點研究項目管理暫行辦法》規(guī)定，課題負責人須具有高級專業(yè)技術(shù)職稱。課題負責人不具備高級專業(yè)技術(shù)職稱、而且課題組中又無具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員參加實際研究工作的，須由兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱科研人員的推薦。
2、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實質(zhì)性的任務(wù)。
3、每個課題原則上限報1名負責人，特殊情況也不得超過2人。
4、課題論證應(yīng)盡量充分。研究計劃和階段成果應(yīng)盡量明確。
5、課題所需經(jīng)費原則上由課題承擔人所在單位負責解決，如確有困難可酌情給予適當資助。
6、申請書須經(jīng)課題負責人所在單位領(lǐng)導審核，簽署明確意見承擔信譽保證并加蓋公章后上報。
7、申請書按一式三份報送安徽省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室。
8、申請書用A4紙型打印。
課題名稱
新課標下物理小實驗教學設(shè)計的研究
課題負責人
姓 名
性 別
年 齡
行政職務(wù)
專業(yè)職務(wù)
工作單位（聯(lián)系電話）
崔志彬
男
37
理化生教研組長
物理教師
廟岔中心學校6266905
課題負責人學術(shù)經(jīng)歷
《初中物理課的探究性教學》2009年7月獲阜陽市物理教育教學論文三等獎
《初中物理教學要注重創(chuàng)設(shè)情境》 2010年7月獲阜陽市物理教育教學論文二等獎
《初中物理實驗教學中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》2010年8月獲臨泉縣物理教育教學論文三等獎
課題組主要成員
姓 名
性 別
年 齡
行政職務(wù)
專業(yè)職務(wù)
工作單位
代寒梅
梁俊峰
梁淑萍
李亞東
鄭 麗
女
男
女
男
女
30
40
42
28
41
初中物理二級教師
初中物理一級教師
初中物理一級教師
初中物理教師
初中物理高級教師
物理教師
物理教師物理教師物理教師物理教師
廟岔中心校廟岔中心校
廟岔中心校
廟岔中心校迎仙中心校
課
題
論
證
（一）本課題研究的目的意義
我校是臨泉縣的一所農(nóng)村初級中學，地處豫皖兩省交界的偏遠農(nóng)村，這里中等偏下學生較多，教師很難接觸到先進的教學理論，在課堂上，大部分老師仍然采取傳統(tǒng)的教學方式，僅僅是在傳授知識，不注重實驗教學，特別是不能獨立設(shè)計小實驗進行教學。教學缺少直觀性，這種狀況與我們一直倡導的 “探究性教學、研究性學習”理念嚴重地背離。這樣，學生普遍感到物理學習內(nèi)容枯燥，平淡無味。不喜歡上物理課，物理課堂氣氛沉悶，學生課堂上不發(fā)言，不參與，學習被動。鑒于上述原因。教師在教學中轉(zhuǎn)變教育觀念，進行小實驗教學設(shè)計的研究，合理地設(shè)計小實驗教學，讓學生獲取知識更直觀，讓學生親歷獲取知識探究過程，讓學生主動獲取、構(gòu)建知識。提高課堂教學效率，從而使學生在課堂上更加積極主動的獲取更多的知識。具有重要的意義。
1.學情的需要。不喜歡上物理課，物理課堂氣氛沉悶，學生課堂上不發(fā)言，不參與，學習被動。
2.改變教學現(xiàn)狀的需要。教研薄弱，物理教學費時低效。嚴峻的現(xiàn)實迫切要求農(nóng)村中學教師必須設(shè)法尋找適合適合農(nóng)村中學的物理教學方法，
3. 素質(zhì)教育與課程改革深化的需要 ，提高教師課堂教學設(shè)計能力需要，教學設(shè)計理論應(yīng)用與發(fā)展的需要
4. 符合本縣，優(yōu)化學習過程，促進教師成長，促進學生發(fā)展，提高教學質(zhì)量的需要。
（二）本課題研究的主要內(nèi)容
1.農(nóng)村中學物理課堂狀況的情況調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個別訪談等方法，調(diào)查部分老師物理課堂教學設(shè)計的基本情況或?qū)W生不喜歡物理課的原因為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。
2.農(nóng)村中學物理課堂實驗的調(diào)查分析。在學生方面，從教育學、心理學、生理學的角度分析，同時也要從教師教學方面進行認真分析。
3.新課程背景下課堂小實驗教學設(shè)計的特點、基本理念、主要問題。
4.新課程背景下教師課堂教學設(shè)計的思維轉(zhuǎn)變和理論準備 。 2．
5.總結(jié)物理課堂教學規(guī)律，努力在農(nóng)村中學物理教學中形成高效的課堂，改變農(nóng)村教師的觀點，杜絕教師獨霸課堂的現(xiàn)象，力爭做到堅持“教師為主導，學生為主體、問題為軸、訓練為主線”的原則，要精講、善誘、激趣，注重啟發(fā)引導、學法指導、情感滲透、思維過程和方法總結(jié)，落實學生的主體地位，調(diào)動學生主動學習的積極性 。其次，鼓勵學生質(zhì)疑，并給予恰當?shù)囊龑Ш忘c撥，引導學生憑借自己智慧和能力，獨立的思考問題，多方面多角度創(chuàng)造性地解決問題多讓學生“自己下水游泳”每一節(jié)課都留出時間讓學生突發(fā)奇想，倡發(fā)質(zhì)疑，給學生更多的自由活動時間構(gòu)建物理學科“分層互動”的激勵課堂，
自己帶頭，引導我校教師積極做好課題研究，對自己所交學科進行深入細致的研究，努力提高農(nóng)村中學教學水平。
課
題
論
證
（三）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預計有哪些突破
目前，我查閱大量資料，并進行網(wǎng)上查詢，國內(nèi)外對課堂教學設(shè)計的研究較多，但大都從課堂教學設(shè)計本質(zhì)特點 、基本理念等方面進行研究，注重全面提高各學科教學設(shè)計全面提高各科教師的課堂設(shè)計理念。較少在物理小實驗教學設(shè)計方面進行研究
各位教師在上課時隨意性很強，學生自控學習時間很少，教師基本上控制著課堂教學，學生們的學習時間完全受老師的控制，缺乏自主學習的時間，學生的學習處于被動的狀態(tài)，體現(xiàn)不出學生學習的主體性。
通過我們研究小組的努力調(diào)查研究，預計在現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)上得到如下突破：
1、針對農(nóng)村物理課堂教學時間的分配的具體情況的調(diào)查。
2、分析農(nóng)村物理課堂教學時間的分配不合理的原因。
3、研究分析如何才能合理分配物理課堂教學時間。
4、預期研究目標：通過調(diào)查研究和策略的實施，使老師認識到物理教學時間合理分配的重要性，致力于教研活動，努力提高自身的教研教學能力。
（四）完成本課題的條件分析（包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等）
人員結(jié)構(gòu)
1、研究者熱愛教育科研工作，崔志彬是學校的理化生教研組組長，主持學校的多項多項教研工作。在教學教研方面取得較好成績，多次在縣市教研活動中獲獎。
2、研究者梁俊峰、代寒梅、鄭麗是一直奮戰(zhàn)在一線的物理老師，有著足夠的時間和空間觀察學生，與學生交流，深入實施課題研究。
3、研究者教育教學改革的意識比較強，經(jīng)常嘗試進行教育教學改革實踐，有相當多的實踐經(jīng)驗，并經(jīng)常反思，每年都有案例或論文獲獎。
資料準備
新課程背景下的課堂教學設(shè)計研究•文獻匯編。 北京：科學普及出版社
新課程典型課案例與點評．長春：東北師范大學出版社
有效備課----觀課議課的研究與實施 初中物理。光明日報出版社
新課程教學問題討論與案例分析．北京：首都師范大學出版
物理小實驗:100個物理小實驗和小制作 華文出版社
科研手段
1、調(diào)查法。通過此方法去了解農(nóng)村物理教師的理論基礎(chǔ)、教學技巧、時間分配、教學需求等進而了解他們認為物理難教的原因。了解農(nóng)村學生物理學習的需求，和對物理教師的要求，聆聽學生對物理小實驗教學設(shè)計的要求、心里需求等
2、文獻法。通過對教育學、心理學等相關(guān)文獻的研究，喂此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時，了解同類課題研究現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，喂創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。
3.個案法。通過對個別物理老師上課情況進行了解，分析情況，研究分析，找出合理的時間分配方法，同時探討如何合理的對物理課堂進行時間分配。
經(jīng)費保障
研究經(jīng)費所需不多，主要需要一些紙張和印刷費用、車旅費。這些學校可以承擔紙張以及印刷費用。車旅費。其他費用可由課題研究小組負擔。
研
究
計
劃
課 題 組 分 工 情 況
代寒梅：
梁淑萍：
主 要 研 究 階 段
階 段 成 果 形 式
準備階段：（2011年1月－5月）認真選題，制定研究方案，申報課題。
調(diào)查階段：（2011年6月－12月）制定研究計劃，進行文獻研究，進行相關(guān)問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會。
實施階段：（2012年1月－2012年3月）：分析原因，制定對策，并付諸實踐。先進行個案研究，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫可以研究相關(guān)論文。
總結(jié)階段：（2012年4月－7月）收集整理課題研究的過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，全面展示研究成果，申請成果鑒定。
1.調(diào)查報告
2.研究報告，
3.全面展示研究成果，
4.論文
最 終 完 成 時 間
最 終 成 果 形 式
2012年7月最終完成課題研究
1、“個人課題”成果鑒定書一份。
2、論文（包括案例、個案、教育敘事）一篇；
3、著作；
4、在縣市教育教學論文評選中獲獎的文章；
其中 1）、2）兩項為必交項目
課題負責人所在單位領(lǐng)導意見
單位蓋章
市 級 審 核 意 見
蓋 章
安徽省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組意見
