聽講在整個(gè)學(xué)習(xí)流程中，所占時(shí)間最多，是最重要的環(huán)節(jié)。提高聽課環(huán)節(jié)的效率和有效性，能讓孩子的學(xué)習(xí)更加高效。要想讓孩子聽好課，一味地強(qiáng)調(diào)注意聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要教會(huì)孩子聽課的方法。

適應(yīng)不同老師的講課風(fēng)格

一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，老師講課的時(shí)候要考慮大多數(shù)學(xué)生的平均水平，很難照顧到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)做到理想的個(gè)性化教學(xué)。所以，了解老師的語(yǔ)言風(fēng)格、講課套路等特點(diǎn)，主動(dòng)去適應(yīng)，才能提高聽講效率。

老師講課的共同點(diǎn)

為了幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師會(huì)帶著一起回憶上一節(jié)課所講的內(nèi)容，還會(huì)提問(wèn)題讓同學(xué)來(lái)回答。

告訴孩子，一定要積極回答問(wèn)題。這樣不但可以就檢驗(yàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。如果答錯(cuò)了，還能得到老師的細(xì)心講解，及時(shí)掃清知識(shí)障礙。

獨(dú)特的講課方法

老師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有的老師語(yǔ)言幽默、口若懸河，有的老師邏輯嚴(yán)密，善于啟發(fā)孩子快速理解知識(shí)。

老師的講課風(fēng)格在一定程度上也取決于不同科目的特點(diǎn)，不同科目老師的講課方法、風(fēng)格和語(yǔ)言特點(diǎn)各不相同，比如，語(yǔ)文需要有故事、有情節(jié)，會(huì)顯得生動(dòng)、形象，而數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝评怼?/p>

而每個(gè)孩子也有各自的喜好，比較擅長(zhǎng)理科的孩子可能不太喜歡文科老師的講課方式，喜歡文科的孩子可能覺(jué)得立刻老師講課太枯燥。面對(duì)自己不太喜歡的老師，孩子往往會(huì)表現(xiàn)出反感情緒。遇到這種情況，家長(zhǎng)一定要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。

我們要讓孩子明白，不管老師以哪種方式講課，都是在盡力傳播知識(shí)。學(xué)習(xí)的主體是自己，學(xué)會(huì)適應(yīng)老師，接納老師的講課風(fēng)格，才能培養(yǎng)對(duì)不同科目的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

跟著老師的思路走

跟上老師的講課思路，能夠充分吸收老師講解的知識(shí)，才有可能做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂掌握，保證整個(gè)學(xué)習(xí)流程的高效。

做好預(yù)習(xí)

通過(guò)預(yù)習(xí)，指導(dǎo)重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，帶著問(wèn)題，聽課的時(shí)候遇到這個(gè)問(wèn)題更能夠集中注意力。有了預(yù)習(xí)階段的初步思考，有了期待效應(yīng)，能更快理解老師是怎么分析怎么解答的。再回過(guò)頭分析一下自己當(dāng)初為什么做不出來(lái)，是方法不對(duì)，還是思考不夠深入？這樣的過(guò)程能夠大大提高學(xué)習(xí)能力。

快速進(jìn)入聽講狀態(tài)

上課鈴響之后，快速做到座位上，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，也可以看看預(yù)習(xí)記錄，這樣能夠比較快速地進(jìn)入聽講狀態(tài)。

不鉆牛角尖

在聽課時(shí)遇到聽不懂的地方，如果執(zhí)著地去鉆研那個(gè)地方，會(huì)漏掉后面很多老師的講解，這樣得不償失。

所以遇到聽不懂地方，如果一時(shí)想不明白，就先在課本或筆記上做好標(biāo)記，然后暫時(shí)放下這個(gè)地方，繼續(xù)聽課。

可以超前思考

預(yù)習(xí)之后很多知識(shí)已經(jīng)明白了，老師再講這些內(nèi)容的時(shí)候，沒(méi)有緊張感，容易滋生思維的惰性，降低課堂聽講的效率。

要告訴孩子，遇到這種情況時(shí)，可以想想如果自己要講給別的同學(xué)聽，會(huì)怎樣講。然后再想想老師為什么這樣講，接下來(lái)會(huì)怎么講。如果講解的是例題，就想想還有沒(méi)有另外的解法。這樣做不但可以提高注意力，還能快速提高學(xué)習(xí)能力。

適當(dāng)放松

孩子的注意力通常在15-30分鐘，為了讓孩子能夠保持注意力，老師講課的時(shí)候，常常會(huì)根據(jù)知識(shí)內(nèi)容安排一些緩沖，調(diào)節(jié)氣氛，讓大家重新興奮起來(lái)。比如，講個(gè)故事，做個(gè)小實(shí)驗(yàn)之類的。領(lǐng)會(huì)老師的這些緩解方式，跟隨老師的節(jié)奏安排，適當(dāng)?shù)胤潘梢幌拢湍軕?zhàn)勝疲勞，重新興奮起來(lái)，在接下來(lái)的聽講中保持注意力。

抓住聽課的幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)段

一節(jié)課45分鐘，孩子很難做到每一分鐘都不走神，在關(guān)鍵的地方認(rèn)真聽，不關(guān)鍵的地方適度放松，聽講效率會(huì)更高。

一節(jié)課的前幾分鐘

開始的幾分鐘很重要，很多老師在這時(shí)會(huì)做承上啟下的開頭，把新知識(shí)要涉及到的以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，引領(lǐng)大家再回顧一下，對(duì)于比較重要或者有難度的內(nèi)容，還會(huì)再詳細(xì)講解一次。

這是溫故知新的好機(jī)會(huì)，在這幾分鐘注意聽講，可以更系統(tǒng)、更完整地掌握知識(shí)，能讓后面的聽講更高效。如果老師提問(wèn)，一定要積極思考、踴躍回答。

一節(jié)課的后幾分鐘

下課前的幾分鐘，一定要集中注意力。這時(shí)老師通常會(huì)帶領(lǐng)大家一起回憶整堂課的內(nèi)容，從頭到尾進(jìn)行梳理，然后對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)歸納。

要告訴孩子，這時(shí)除了要跟著老師的思路回憶課堂所講的內(nèi)容，還要對(duì)自己理解不到位、比較模糊的地方做好標(biāo)記，以便當(dāng)天找時(shí)間弄懂。

如果聽課過(guò)程中走神了，更要重視這個(gè)高度濃縮的時(shí)間，補(bǔ)上漏洞。

老師的重點(diǎn)提示

為了避免孩子走神，讓孩子集中注意力，老師常常會(huì)說(shuō)一些提醒的話語(yǔ)。比如“大家注意”，“這個(gè)是重要的知識(shí)點(diǎn)”，“我再重復(fù)講一遍”，“這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是…”

孩子要領(lǐng)會(huì)老師這些提醒用語(yǔ)的意思，當(dāng)老師講這些話，是在告訴孩子哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，或者容易出錯(cuò)的地方。這些強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容要在課本，或者筆記上重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)。

新章節(jié)開始

數(shù)學(xué)課章節(jié)的開始，通常先介紹概念、公式、定理等等，這些內(nèi)容聽起來(lái)會(huì)比較枯燥，理解起來(lái)也比較難。這時(shí)老師會(huì)反復(fù)講、重點(diǎn)講，一定要打起精神認(rèn)真聽講。如果這個(gè)環(huán)節(jié)聽不好，會(huì)影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

復(fù)習(xí)課時(shí)間

復(fù)習(xí)課上老師會(huì)串講以前講過(guò)的內(nèi)容，以便于孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)化。這樣的課一定要集中注意力聽講，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，要在書上、筆記上重點(diǎn)標(biāo)記。

老師講解綜合題的時(shí)候，也要注意聽講，掌握老師的解題方法和解題思路。

提高注意力的方法

聽講時(shí)注意力差已經(jīng)是阻礙孩子學(xué)習(xí)的大問(wèn)題。有調(diào)查顯示，僅有大約60%的小學(xué)生在上課時(shí)能夠集中注意力，能夠持續(xù)集中注意力30分鐘以上的比例則不到40%。

人在注意某一事物時(shí)，大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心，這個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心是大腦皮層對(duì)刺激物進(jìn)行分析和綜合的核心，能對(duì)注意到的事物產(chǎn)生清晰和完整的反應(yīng)。由于興奮和抑制的相互作用，大腦皮層其它區(qū)域所受的刺激在一定程度上受到抑制，因而會(huì)忽略同時(shí)存在的其它事物。如果大腦皮層同時(shí)有幾個(gè)興奮中心，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，也就是大家常說(shuō)的走神或者分心。注意力一分散，就無(wú)法對(duì)主要刺激物產(chǎn)生足夠多的刺激，影響思維過(guò)程，無(wú)法完成理解、記憶等過(guò)程。所以，能夠在課堂上集中注意力，決定了學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在課前，老師會(huì)把關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)提煉之后，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解水平進(jìn)行精細(xì)加工，在講課的時(shí)候使知識(shí)變得生動(dòng)形象、容易理解。預(yù)習(xí)時(shí)看不懂的內(nèi)容，在課堂上只要注意聽講，也會(huì)變得容易理解。學(xué)會(huì)聽課時(shí)采用一些方法，可以有助于提高注意力。

端正姿勢(shì)

上課的時(shí)候，身體端正，同時(shí)身體放松，有助于提高注意力。

回答問(wèn)題

積極回答老師的問(wèn)題，可以在很大程度上，提高興奮程度，保持注意力。

老師在講課過(guò)程中常常會(huì)提出一些問(wèn)題，有的要求回答，有的是自問(wèn)自答。這些問(wèn)題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，一定要提示孩子認(rèn)真思考，不要被動(dòng)等待老師提供答案，經(jīng)過(guò)思考，才能深入理解問(wèn)題。

當(dāng)老師給出解答方法的時(shí)候，不要只限于了解答案，而是仔細(xì)聽聽老師是怎么解答的，運(yùn)用了什么方法，掌握解題方法才能靈活運(yùn)用知識(shí)，舉一反三。

多問(wèn)為什么

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己興趣不高，覺(jué)得沒(méi)意思的時(shí)候，就是要走神的前奏，這時(shí)可以問(wèn)自己?jiǎn)栴}，就能重新興奮起來(lái)。比如，老師為什么這樣講，同學(xué)們的回答對(duì)嗎？為什么對(duì)？錯(cuò)在哪里？應(yīng)該如何回答更好？這樣不但有利于孩子理解知識(shí)，還能防止因?yàn)樗季S懈怠而走神。

走神之后怎么補(bǔ)救？

一旦發(fā)現(xiàn)自己走神了，要馬上調(diào)整一下坐姿，告訴自己“注意聽講”。另外，對(duì)于自己走神沒(méi)有聽到的內(nèi)容，要在課本上對(duì)應(yīng)的位置標(biāo)記一下，或者在筆記上留出位置。下課后要及時(shí)補(bǔ)救，借同學(xué)的筆記看一看，補(bǔ)充缺失的那塊內(nèi)容。

積極回答問(wèn)題有哪些好處？

老師在課堂上提出問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生回答，都有明確的目的，可能是在幫助孩子喚起回憶，或者是在引導(dǎo)孩子開動(dòng)腦筋思考，也可能是在引起孩子的注意。

養(yǎng)成上課時(shí)積極回答問(wèn)題的習(xí)慣，當(dāng)老師提出問(wèn)題的時(shí)候，孩子會(huì)隨之興奮起來(lái)，更加能集中注意力，回答問(wèn)題越積極，聽講效率越高。

要回答老師的問(wèn)題，孩子必須快速回憶剛剛講過(guò)的知識(shí)，然后根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行分析、推斷和綜合，并得出結(jié)論，這個(gè)過(guò)程鍛煉了孩子思維的敏捷性、邏輯性。有的時(shí)候回答問(wèn)題還要用到以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣也會(huì)鍛煉孩子快速提取記憶的能力。

有的孩子膽子小，不敢當(dāng)著很多人說(shuō)話，鼓勵(lì)孩子在課堂上大膽地回答問(wèn)題，能鍛煉孩子的語(yǔ)言組織能力，增強(qiáng)孩子的勇氣。

孩子有時(shí)怕回答錯(cuò)了而不敢回答問(wèn)題，家長(zhǎng)可以告訴孩子：說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)槔蠋熞ㄟ^(guò)同學(xué)們回答問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)大家對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，從而判斷是繼續(xù)往下講，還是再重新講解剛才的內(nèi)容。所以即便回答錯(cuò)了，也代表大部分同學(xué)都有同樣的情況，你的回答讓大家及時(shí)獲得再一次聽講的機(jī)會(huì)，使課堂想著有利于大家的方向發(fā)展。

孩子指導(dǎo)自己積極回答問(wèn)題是對(duì)老師講課的支持，會(huì)受到老師鼓勵(lì)的時(shí)候，孩子就愿意更多地回答問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子多回答幾次之后，肯定孩子的勇敢，孩子的自信心會(huì)大大增強(qiáng)。

聽不懂怎么辦？

當(dāng)孩子聽不懂的時(shí)候，很容易走神，導(dǎo)致后面很多內(nèi)容也沒(méi)有集中注意力聽講。如果沒(méi)有及時(shí)采取必要的補(bǔ)救措施，后面再發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)這個(gè)知識(shí)漏洞，就需要花費(fèi)很大的時(shí)間和精力，很可能導(dǎo)致孩子越來(lái)越跟不上。

孩子聽不懂的原因有很多，有的是因?yàn)楹⒆硬贿m應(yīng)這個(gè)老師的講課的風(fēng)格和習(xí)慣。這時(shí)候和孩子一起抱怨老師的方式?jīng)]有用，最有效的辦法讓孩子課前充分預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，這樣聽起課來(lái)就輕松了。

有的孩子聽不懂是因?yàn)榛A(chǔ)比較差，這種情況有必要在假期，幫助孩子把弱科補(bǔ)一補(bǔ)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)都比較基礎(chǔ)，補(bǔ)習(xí)比較容易，進(jìn)步也快。如果家長(zhǎng)有時(shí)間，也可以在假期的時(shí)候，輔導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)下學(xué)期的新課，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)以前哪些知識(shí)有漏洞，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。這樣既加強(qiáng)了舊知識(shí)，又在很大程度上保證孩子在新學(xué)期能夠聽得懂跟得上。