小組合作學習是目前較有成效的教學策略之一，與新課改所倡導的合作學習、合作探究的理念相吻合。作為一名新教師，小組合作學習該如何分組?在組織學生進行合作學習的過程中哪些問題應該避免?在組織學生討論的過程中如何對學生進行針對性地引導，使小組合作學習更有成效等，是擺在新教師面前的一系列的問題。
在提倡素質教育的今天，小組合作學習作為實施素質教育的重要方式，考官將此內(nèi)容作為衡量考生是否具備新時代教師該有的教育理念和教學技能的標準之一。在此，中公專家將為廣大考生詳細講解新教師如何組織小組合作學習，希望對廣大考生有所幫助。
1.科學、合理分組
教師要根據(jù)學生的性別、興趣、能力等方面的差異，將不同層次的學生結合成組，也可以讓學生自行組合等，確保每個小組里的學生水平相差不大，保證組內(nèi)合作氛圍寬松、和諧等，避免小組個別成員承擔了大部分甚至所有任務，而有些成員卻無所事事的無效合作現(xiàn)象。
2.轉換教師角色
在進行小組教學時，教師要做學生學習的指導者、組織者，參與到學生的探討活動中，給學生隨時提供幫助。所以，教師要在各組中巡視，時刻把握小組討論的方向，并及時給予指導和點撥。
3.科學設計問題
如果討論的問題過于簡單，無法激起學生討論的熱情，如果討論的問題太難，又會出現(xiàn)學生討論不下去的情況。所以，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，設計具有探究性、發(fā)散性的合作學習的問題，使學生在質疑中主動提出問題。此外，一節(jié)課不宜設計過多的合作學習，以免過于隨意和流于形式。
4.培養(yǎng)合作意識
小組合作學習的目的之一是培養(yǎng)學生的自主學習習慣和合作學習意識，教師要鼓勵每個學生積極踴躍發(fā)言，通過集思廣益共同完成任務，使每個學生都能感受到合作學習的快樂，從而增強其合作意識。
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