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前段時(shí)間，一個(gè)中年女人，深夜跳河自盡。

當(dāng)消防員趕到的時(shí)候，女人一邊在水里痛苦地掙扎，一邊絕望地哀嚎：

“不要救我，我太累了！他就是希望我去死啊……”

了解后才知道，女人輕生不為別的，只是在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，被氣瘋了。

這位女士有個(gè)8歲的孩子，那天，像往常一樣，她輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，可孩子一會(huì)嚷嚷著要去上廁所，一會(huì)又說(shuō)要去吃東西。

最讓他崩潰的是，一道題目，她已經(jīng)講過(guò)多次，但孩子依舊做錯(cuò)了。

那一刻，積壓在心里多時(shí)的委屈、憤怒、煩躁一下子奔涌出來(lái)。

沒(méi)控制住情緒，她和孩子吵了一架，一時(shí)想不開(kāi)，就跳橋輕生了。

這條新聞下面，有人認(rèn)為：這媽媽氣量太小，比孩子更像小孩。

但是，想必有娃的家長(zhǎng)都能感同身受。

“不寫(xiě)作業(yè)，母慈子孝；一寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳”，真的不只是一句玩笑話(huà)。

繼去年某位家長(zhǎng)因輔導(dǎo)作業(yè)，氣到卵巢早衰、提前閉經(jīng)。

今年又有一位家長(zhǎng)“倒”在輔導(dǎo)娃寫(xiě)作業(yè)的前線(xiàn)——45歲的劉先生就因?yàn)榻o兒子輔導(dǎo)作業(yè)，被氣出了心梗。

更扎心的是，這些新聞都不是個(gè)例，在現(xiàn)實(shí)生活中，被孩子作業(yè)折磨得苦不堪言的家長(zhǎng)，比比皆是。

在數(shù)不清輔導(dǎo)作業(yè)的深夜里，無(wú)數(shù)父母恨鐵不成鋼。

打孩子吧，心疼；不打吧，心塞。

于是，很多舍不得揍娃的家長(zhǎng)，開(kāi)始“自殘”。

舍不得打孩子的爸爸，抽自己嘴巴子泄氣；

舍不得打閨女的，拍起桌子把手拍骨折了；

更有夫妻雙人場(chǎng)，你方唱罷我登場(chǎng)，真是活生生的“夫妻雙雙把命還”。

俗話(huà)說(shuō)得好：陪孩子寫(xiě)作業(yè)這個(gè)活，做得好，母慈子孝，做不好，醫(yī)院掛號(hào)。

許多家長(zhǎng)，儼然已經(jīng)成為“恐輔族”，聽(tīng)到“輔導(dǎo)作業(yè)”這四個(gè)字就情緒失控，血壓上升。

家長(zhǎng)們白天忙于工作，起早貪黑，晚上還要耐著性子去輔導(dǎo)作業(yè)，被折磨得苦不堪言。

輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)這件事，真的沒(méi)有最佳的解決方案嗎？

兒童教育學(xué)家尹建莉認(rèn)為，錯(cuò)誤的陪孩子的方式，只會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子兩敗俱傷。

輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的關(guān)鍵，不在于“陪”，而在于“放”。

尹建莉的女兒圓圓剛上學(xué)的時(shí)候，學(xué)校也要求家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)，幫孩子檢查。

但尹建莉覺(jué)得，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，比陪孩子寫(xiě)作業(yè)更重要。

所以她只是在圓圓剛開(kāi)學(xué)，對(duì)學(xué)校生活比較陌生的情況下，給一些指導(dǎo)，等女兒開(kāi)始熟悉了，她便不再干預(yù)。

剛開(kāi)始，圓圓還很積極，每天回家的第一件事就是拿出作業(yè)本。

可過(guò)了一段時(shí)間，新鮮勁過(guò)去了，圓圓開(kāi)始拖延磨蹭，放學(xué)后一會(huì)看電視、一會(huì)吃零食，等到八九點(diǎn)才開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。

有一次，看動(dòng)畫(huà)片看忘記了，直到臨睡前才發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，圓圓急得哭了起來(lái)。

尹建莉說(shuō)，其實(shí)她早就有點(diǎn)替女兒著急了，只是假裝沒(méi)看見(jiàn)。直到女兒哭的時(shí)候，才輕描淡寫(xiě)地詢(xún)問(wèn)。

然后耐心地安慰，引導(dǎo)她熬一會(huì)夜，把作業(yè)寫(xiě)完再睡。

引導(dǎo)完之后，尹建莉也沒(méi)陪在身邊輔導(dǎo)，而是轉(zhuǎn)身回到臥室，假裝睡覺(jué)了。

和“奪命連環(huán)催”的家長(zhǎng)不同，尹建莉認(rèn)為：

在孩子的自我意識(shí)還沒(méi)完善的時(shí)候，對(duì)老師還是有恐懼的，所以他們絕不敢不交作業(yè)。

在這個(gè)關(guān)鍵階段，父母一定要幫孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

否則，到了后期，孩子的意識(shí)定型，養(yǎng)成了拖延磨蹭的習(xí)慣后，就很難糾正了。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子會(huì)寫(xiě)得更好，其實(shí)恰恰相反。

美國(guó)社會(huì)學(xué)教授，追蹤了近30年美國(guó)父母的63種參與孩子學(xué)習(xí)的活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

不管父母是什么種族、處于哪個(gè)社會(huì)階層以及教育水平如何，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)都沒(méi)有明顯的積極影響。

父母如果一直陪在孩子身邊，孩子很容易表現(xiàn)出痛苦來(lái)博取同情，極易養(yǎng)成拖沓，注意力不集中的壞毛病。

而且，有些心急的父母，看見(jiàn)比較簡(jiǎn)單的題孩子卻做不出來(lái)，可能會(huì)忍不住嘮叨；

看見(jiàn)孩子做錯(cuò)了，會(huì)忍不住責(zé)罵，這樣反而會(huì)打擊孩子做作業(yè)的自信心和積極性。

到頭來(lái)只能是：累死了家長(zhǎng)，也逼瘋了孩子。

那么，如何正確地“放養(yǎng)”呢？

《哈佛家訓(xùn)》中有一則故事：

小區(qū)里有三個(gè)無(wú)聊的年輕人，每天無(wú)所事事，在小區(qū)游蕩，他們最大的樂(lè)趣就是，四處踢垃圾桶，發(fā)出劇烈的噪音。

小區(qū)的居民不堪其擾，各種方法都試過(guò)了，但都無(wú)濟(jì)于事。

后來(lái)，一個(gè)老年人想出了一個(gè)辦法。

一天，他裝作很開(kāi)心的樣子，走到三個(gè)年輕人面前，對(duì)他們說(shuō)：

我很喜歡聽(tīng)你們踢垃圾桶發(fā)出的聲音，如果你們?cè)敢饷刻靵?lái)踢，我可以每天支付你們1美元的酬勞。

一段時(shí)間后，老人開(kāi)始用各種借口減少報(bào)酬，當(dāng)每天的報(bào)酬少于10美分的時(shí)候，這三個(gè)年輕人拒絕了。

并表示，不愿意為了區(qū)區(qū)10美分浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力。

老人在不動(dòng)聲色間，讓三個(gè)年輕人放棄了踢垃圾桶。

其實(shí)，分析老人的做法你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他只巧妙地把年輕人踢垃圾桶的樂(lè)趣，變成了一種責(zé)任。

當(dāng)老人減少報(bào)酬，樂(lè)趣成為一種負(fù)擔(dān)之后，這種樂(lè)趣自然會(huì)降低。

其實(shí)寫(xiě)作業(yè)也是一樣。

當(dāng)孩子處于被監(jiān)視，被督促的狀態(tài)下，寫(xiě)作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)，在他心里的負(fù)擔(dān)就會(huì)越來(lái)越重。

本就枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)，變得沒(méi)有任何樂(lè)趣可言，也難怪孩子總是拖延，總是逃避。

所以，正確的方式是“反其道而行之”。

把寫(xiě)作業(yè)這個(gè)任務(wù)，80%地教給孩子自主完成，你需要做的，只是適當(dāng)?shù)丶右蕴嵝押投酱佟?/section>

當(dāng)孩子遇到難題的時(shí)候，千萬(wàn)不要馬上跳出來(lái)譴責(zé)或者幫他解決，而是要敢于放手讓孩子自己去嘗試、摸索。

這樣不僅能鍛煉孩子獨(dú)立完成任務(wù)的能力，更可以把自己解放出來(lái)。

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