《筆尖下的書法》研究報(bào)告
203班課題小組
小組成員：郭燦林(組長)，郭奕蕓，林燕娟，葉鑫場，吳婉麗，翁育濤，朱逸豪
指導(dǎo)老師：吳銘釗老師
一、研究背景：
在信息高速發(fā)展的今天，生活節(jié)奏的不斷加快，人們對(duì)書法文化的了解程度也越來越低。對(duì)此我們小組通過書法的五大字體、一中學(xué)子對(duì)書法文化的了解程度、書法愛好者眼中的書法等方面開展課題研究。
二、研究目的：
了解書法文化知識(shí)，提高自身書法水平，加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信力，呼吁師生作書法文化的傳承者。
三、研究過程：
1.準(zhǔn)備階段（第七周至第十一周）前期準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)并完成調(diào)查問卷，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料;
2.調(diào)查訪問（第十二周至十三周）：發(fā)放并回收調(diào)查閱卷，開展并完成實(shí)地訪談
3.分析總結(jié)（第十四周至第十六周）：分析整合調(diào)查及訪談所得數(shù)據(jù)資料，形成初步結(jié)論。
4.準(zhǔn)備結(jié)題（第十七周至期末）：撰寫結(jié)題論文，做好結(jié)題準(zhǔn)備。
整個(gè)研究過程中，我們首先制作了調(diào)查問卷，對(duì)我校高一高二級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果分析，并得出關(guān)于中學(xué)生對(duì)于書法熟悉程度的相關(guān)結(jié)論，以輔助我們對(duì)書法的研究。然后我們進(jìn)行分配任務(wù)，分別收集了書法起源發(fā)展、書法相關(guān)專業(yè)知識(shí)等資料，再通過實(shí)踐（練習(xí)書法），不僅提升了書法水平，也從中領(lǐng)悟到了書法的精神，同時(shí)，我們還采訪了一些書法技藝較高的同學(xué)，對(duì)書法如何推廣，書法如何練習(xí)等問題有了更深層次的認(rèn)識(shí)，最終整合寫出論文。
四、課題內(nèi)容：
①了解中學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)以及接觸程度；
②了解書法的起源和發(fā)展；
③研究書法藝術(shù)的內(nèi)容與特點(diǎn)；
④研究書法的精神和品質(zhì)。
五、研究成果
一、中國漢字字體的種類與特征
中國漢字中有五大字體：篆書、隸書、楷書、行書、草書。
篆書：廣義包括隸書以前的所有書體以及延屬，如甲骨文、金文、石鼓文、六國古文、小篆、繆篆、疊篆等等；狹義主要指'大篆'和'小篆'。而如今書法愛好者們多臨摹線條勻稱優(yōu)美的小篆。篆書古樸的韻味也往往給人以強(qiáng)烈的審美沖擊。左圖為潮陽一中同學(xué)張珩珩所作篆書臨摹作品（鐵線篆）。
隸書：也叫“隸字”、“古書”。是在篆書基礎(chǔ)上，為適應(yīng)書寫便捷的需要產(chǎn)生的字體。就小篆加以簡化，又把小篆勻圓的線條變成平直方正的筆畫，便于書寫。是在監(jiān)獄里創(chuàng)造出來的字體。分“秦隸”（也叫“古隸”）和“漢隸”（也叫“今隸”），隸書的出現(xiàn)，是古代文字與書法的一大變革。相對(duì)于篆書委婉的弧筆，隸書“化曲為直，劍走偏鋒”，它的直筆顯得更為險(xiǎn)峻、莊嚴(yán)，并為后來魏碑、楷書產(chǎn)生了影響。隸書名作有《曹全碑》、《禮器碑》和《張遷碑》等為后人所敬仰。右圖為潮陽一中同學(xué)蔡伊文所作。
楷書：楷書也叫正楷、真書、正書。由隸書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直?！掇o海》解釋說它“形體方正，筆畫平直，可作楷?！?。這種漢字字體，就是現(xiàn)在通行的漢字手寫正體字?？瑫诤笫莱Ｗ鳛闀ㄈ腴T字體，其風(fēng)格也是多種多樣，有端正大氣的歐楷（歐陽詢），有顏筋柳骨之稱的顏楷（顏真卿）和柳楷（柳宗元），有清秀的唐小楷，也有獨(dú)具風(fēng)格的瘦金體。左圖為潮陽一中同學(xué)林熙所作（歐楷）。
行書：行書是在隸書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)而產(chǎn)生的?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑?，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。行書書寫過程中往往有“行氣”，也即“拉絲”，這也是現(xiàn)在這個(gè)快節(jié)奏生活下，人們?cè)趯懽謺r(shí)有意無意間所呈現(xiàn)出來的東西。在審美上，我們認(rèn)為，“拉絲”要自然，不能過于刻意化，否則寫出來的字會(huì)顯得比較木納呆板。行書代表作有王羲之“天下第一行書”《蘭亭序》、歐陽詢《行書千字文》等。右圖為潮陽一中同學(xué)廖曙航所作（臨趙孟頫字體）。
草書：特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿。形成于漢代，是為了書寫簡便在隸書基礎(chǔ)上演變出來的。有章草、今草、狂草之分。在狂亂中覺得優(yōu)美。相比較于行書，草書的行氣就更為明顯，它不僅講究筆畫與筆畫之間的連帶，更講究字與字的一氣呵成。同時(shí)，對(duì)書寫者的章法也提高了很大的要求。左圖為潮陽一中同學(xué)鄭喬建所作。
二、生活中的書法
了解了漢字的五大字體后，我們小組成員對(duì)下列問題展開討論研究：
①五大字體中，我們平常多用于哪種字體？
②如今這個(gè)快節(jié)奏時(shí)代，毛筆書法處于一種什么樣的地位呢？
通過網(wǎng)上查找資料，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)原來如今我們學(xué)習(xí)工作中所接觸到的硬筆書法，早在先秦就已經(jīng)出現(xiàn)了！隨著“硬筆書法中國書法母體論”的提出，我們小組同學(xué)認(rèn)識(shí)到原來甲骨文、金文等在某種意義上講也屬于硬筆書法。毛筆作為書寫工具也是在秦以后的事情了，而在此之前則是用竹管、蘆葦管等筆頭堅(jiān)硬物體。這于我們現(xiàn)在所用的鋼筆有異曲同工之妙。
硬筆書寫工具的筆頭大多都是硬質(zhì)材料，而硬筆書法則講究線的組合，筆畫的要求也不用像毛筆書法那樣刁鉆，而且硬筆書寫工具的控制難度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于毛筆。所以，硬筆書法現(xiàn)更為人們所接受，也更能適應(yīng)這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)。
然而硬筆書法也大致可以分為兩大作用：一是藝術(shù)作用，這是人們對(duì)審美的追求。二是實(shí)用作用，這是人們只需要其滿足自己日常辦公學(xué)習(xí)而已。
三、同學(xué)們心中的書法
大致了解了硬筆書法和軟筆書法的概念，我們進(jìn)入了課題研究的關(guān)鍵階段。我們小組成員分別通過分發(fā)紙質(zhì)調(diào)查問卷、同學(xué)專訪等活動(dòng)了大致解了一中同學(xué)對(duì)于書法的了解程度以及看法，先后采訪了208班肖榮彬同學(xué)（翰墨杯書畫比賽硬筆二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人）、203班鄭喬建同學(xué)（潮陽區(qū)青年書法家協(xié)會(huì)會(huì)員）、鄭俊杰同學(xué)、林成忠同學(xué)以及若干名書法愛好者。
大多數(shù)人對(duì)書法的了解程度一般，多數(shù)同學(xué)完全不了解，只有極少數(shù)人很熟悉，大部分人對(duì)書法有興趣或熱愛。
他們對(duì)書法的看法是：每個(gè)人都可以有的一種陶冶情操的方式。
很多人看過或關(guān)注過一些書法作品，對(duì)于一些名家之作，大多數(shù)人認(rèn)為潦草則神韻之作，端正則形構(gòu)之美，也有很多人表示看不懂。
大多數(shù)人都沒有接受過專業(yè)的培訓(xùn)，自學(xué)成才，少數(shù)人通過社團(tuán)學(xué)習(xí)，且大多數(shù)人的書法水平并不高，至少比較工整，有的甚至字跡潦草。
大多數(shù)人認(rèn)為好看的字讓人心情舒暢，少數(shù)人表達(dá)了希望在書法這一方面有所造詣，有些人也僅僅是為了考試的卷面分。
面訪過程中，當(dāng)我們問道“如今學(xué)業(yè)繁忙，如何調(diào)配好文化課和書法的學(xué)習(xí)？”時(shí)，大部分書法愛好者們不約而同地說到“時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的”。也有表示說利用周末時(shí)間學(xué)習(xí)書法，也當(dāng)做是在繁忙的學(xué)習(xí)中穿插一點(diǎn)令人身心愉悅的娛樂。
四、書法愛好者的心聲
實(shí)際生活中，我們學(xué)習(xí)工作長用到的字體是正楷及行書。同時(shí)，在這個(gè)生活節(jié)奏非?？斓臅r(shí)代，毛筆書法仍應(yīng)得到重視。硬筆書法雖然能夠更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，但是毛筆書法仍需要得到傳承。不管是硬筆書法還是軟筆書法，兩者都需要具備的素質(zhì)便是審美了。通過實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，軟筆的學(xué)習(xí)對(duì)硬筆的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，這兩種形式的書法在學(xué)習(xí)過程中都需要不斷提高自身的審美。那么如何來提高我們自身的審美呢？最直接也即最有效的方式就是欣賞書法作品了，而古人的書法作品要比當(dāng)代書法家的作品更具欣賞價(jià)值，作品儲(chǔ)量也更為豐富。通過采訪書法家及觀看書法教學(xué)視頻，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今書法界德高望重者諸如陳忠建、田英章、吳玉生等“墨豪”都表示古人的字要比他們的字好看得多。也曾有人說“如今那些區(qū)、市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員水平放在清朝也不過一般水平”的評(píng)論。
臨古貼這一學(xué)習(xí)方法在古人眼中也是非常之重視的。大書法家王羲之在外名聲赫赫的同時(shí)仍堅(jiān)持臨習(xí)古人之貼，認(rèn)為古人才是最好的老師。同時(shí)，現(xiàn)在也有很多書法愛好者們喜歡通過臨摹古人字帖來學(xué)習(xí)軟筆、硬筆書法。如果是有一定毛筆基礎(chǔ)的人來采用軟筆字帖練硬筆的方法在一定程度上也能取得事半功倍的效果。田英章的硬筆、軟筆取法多來自歐陽詢的正楷，所以不管是硬筆的“田楷”還是軟筆的“田楷”只要是具備了一定的歐楷基礎(chǔ)，來學(xué)習(xí)田英章的硬筆效果則事半功倍。
我們小組成員有幸面訪到了中國書法考級(jí)培訓(xùn)基地馬木成老師及其父親馬其堅(jiān)老師。在采訪過程中我們了解到了在練習(xí)書法的過程中，多看要比多寫重要得多。當(dāng)然，這個(gè)“看”并非單純的看，而是仔細(xì)端詳字帖，揣摩書法家在寫一個(gè)字的時(shí)候筆鋒的走勢、筆法、章法甚至留白的處理等多方面。這是“看”的部分，然而光看不寫也沒有用，如果不自己動(dòng)手，那也決計(jì)無法真正領(lǐng)略到書法家們?cè)趯懽謺r(shí)的意境?？追蜃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，那么我們把它改為“練而不‘看’則罔，‘看’而不練則殆”。其實(shí)，在欣賞書法作品的同時(shí)，我們也在不知不覺中提高了我們的審美，從而提高我們的練字效果?？梢姟翱础边@一過程的重要性。
五、成果展示
書法文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其在我們的生活中也扮演著十分重要的作用，通過這次課題的學(xué)習(xí)，我們對(duì)書法文化有了更深的了解。
六、小組成員感想
郭燦林：通過本次研究性學(xué)習(xí)，我收獲頗多。作為小組組長，肩負(fù)著較大的責(zé)任，好在組員們都能能積極參與，分擔(dān)任務(wù)，使得研究得以進(jìn)行下去，到此也順利結(jié)束。我們研究的是書法，對(duì)于書法，我們從一開始的一無所知，到現(xiàn)在能熟知書法的起源和發(fā)展過程及一些書法精神，還有書法的基本筆畫，可謂收獲頗多，也了解到目前中學(xué)生對(duì)于書法的關(guān)注度尚不足，可見我們不僅要加強(qiáng)自身書法學(xué)習(xí)，更要加大書法的推廣力度，形成一股“全民書法熱”，才能更好弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華。
朱逸豪：開展了十個(gè)星期的研究性學(xué)習(xí)，終于要結(jié)題了?；叵肫饋恚覀冮_了大大小小幾十次會(huì)，討論了許多問題，收獲了許多東西。我們的課題是筆尖上的書法，對(duì)于書法我之前是一竅不通的，但在之前語文老師的要求下，寫了書寫作業(yè)，在邊練字的同時(shí)也對(duì)書法有了一些了解。雖然探索道路上有些坎坷，但我們還是走了過來，總的來說還是比較好的。
吳婉麗：開始這個(gè)課題之前 我只是聽過看過，卻沒有學(xué)過，有一顆想學(xué)書法的心 卻發(fā)現(xiàn)怎么寫也寫不好，不得已只能放棄。決定研究這個(gè)課題之后，我和組員們一起學(xué)習(xí)書法的起源，一起上網(wǎng)查資料，認(rèn)識(shí)了一些關(guān)于書法的知識(shí)，每周堅(jiān)持練習(xí)一下，字也比以前好看了不少。雖然還是無法與專業(yè)的比較，但還是收獲頗豐。
郭奕蕓：這是高中的最后一次研究性學(xué)習(xí)，因此小組成員都很認(rèn)真對(duì)待，力爭交上滿意的答卷。通過本次研究性學(xué)習(xí)，我更深入了解了書法，體會(huì)到學(xué)習(xí)書法的意義。我們調(diào)查了同學(xué)們對(duì)書法的態(tài)度以及在學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑惑等，還通過采訪身邊的同學(xué)了解到了學(xué)習(xí)書法上的一些技巧。當(dāng)然，最重要的是，在本次研究性學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的快樂。組長的統(tǒng)籌規(guī)劃，加上小組成員的配合，讓研究工作井井有條，相信大家的付出都會(huì)有回報(bào)！
林燕娟：這次研究性學(xué)習(xí)讓我感覺我對(duì)書法的認(rèn)識(shí)連皮毛都算不上，所以我們要讓更多的人了解書法的魅力，積極地參與有關(guān)書法的活動(dòng)。這次研究性學(xué)習(xí)也激發(fā)了我對(duì)書法的興趣，改變了我以前對(duì)書法的看法。書法也可以很接地氣。
翁育濤：我并不是一個(gè)特別熱愛書法的人，但通過這次研究性學(xué)習(xí)，我了解到了許多關(guān)于書法的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到并不是所有的字體都適用于毛筆字和硬幣字，更了解到區(qū)區(qū)一個(gè)“永”字竟囊括了漢字中所有的筆畫，即所謂的“永字八法”，此后再也不敢馬虎寫“永”字了。除此之外，借著這次機(jī)會(huì)，我也提高了自己的書寫水平，將自己對(duì)書法的賞析水平提高了一個(gè)檔次，收獲蠻多。
指導(dǎo)教師評(píng)語：
本課題從研究中國傳統(tǒng)書法的發(fā)展演變?nèi)胧?，重點(diǎn)研究中國傳統(tǒng)書法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用與表現(xiàn)，選題體現(xiàn)了成員對(duì)中國傳統(tǒng)文化的關(guān)注，具有濃厚的文化味與鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
本課題研究目標(biāo)清晰，研究內(nèi)容具體，思路清晰，成員按研究計(jì)劃分工明確，研究活動(dòng)從設(shè)計(jì)調(diào)查問卷開始，期間成員還前往中國書法考級(jí)培訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查訪問，研究態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，研究過程進(jìn)展嚴(yán)謹(jǐn)有序。
課題組成員通過研究，取得了較為豐富的研究成果，既對(duì)中國傳統(tǒng)書法的演變及各書體的特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行了簡潔的梳理，又結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)毛筆書法與硬筆書法的關(guān)系與特點(diǎn)及各自在現(xiàn)實(shí)中的地位進(jìn)行了分析并提出了自己的見解，同時(shí)通過采訪書家對(duì)書法學(xué)習(xí)的方法問題進(jìn)行了探討并展示了成員學(xué)習(xí)書法的成果。從圖文并茂的研究報(bào)告看，課題研究的目標(biāo)已初步達(dá)成并取得了較豐富的研究成果，同意申請(qǐng)結(jié)題。
吳銘釗
2018．12．28
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