明天又要中考了。
我做了四年初中語文老師，卻連續(xù)教了兩年初三，也就是說經(jīng)歷了兩次中考。當然，這是從職業(yè)生涯上講的。從學校出來到企業(yè)工作后，我被迫為一些同事朋友的孩子輔導過語文，當然也包括學校老師的孩子。后來離開教師崗位久了，就一概推脫掉所有語文輔導的任務。那些關系特別好的，最多也就輔導一些作文方面的寫作。
記得有一年，有位同事的孩子讀初三，語文成績不太好，每次考試也就六七十分，有次竟然考了不及格，家長非常著急，非要讓我輔導不可。可我對初中語文課本已經(jīng)不熟悉，就答應輔導作文吧。我看了他平時寫的作文，就找到問題癥結所在了，都是一些假大空的內容。為此我利用周末時間，大概花了半年的時間，糾正他的寫作習慣，譬如怎么才能寫出'鳳頭、豬肚、豹尾'；怎么在寫作中盡量不用副詞形容詞（要少口號），而多用動詞（要多描寫）；怎么'以哀景寫哀，以樂景寫樂'，甚至怎么掌握'以樂景寫哀，以哀景寫樂，以倍增其哀樂'的技巧（'文章似山不喜平'，要含蓄耐人尋味）；怎么在文章中'有伏必應'，如在開頭提到槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆（文章結構要完整）。當然我更多地從審題著手，怎么做到'大題小做'、'小題大作'、'大中見小，小中見大'。
有次講完課，我給學生留了一道作文題——《變》，讓學生回家寫。后來就以這題，輔導學生如何大題小作，小中見大。通過幾次反復修改，學生基本掌握了要反映時代之變，必須要從具體的小事入手，通過一些細節(jié)，用一滴水來折射出太陽的光輝。譬如，在具體寫作過程中，可以化作'我家的飯桌'、'爺爺穿上了旅游鞋'、'我終于有了書房'、'我家搬新居了'等一個個具體的小事，前后對比，來反映我國改革開放給人民生活帶來的變化。結果那一年中考作文題，竟然就是《變了》。那個學生走出考場，興奮得讓他家長打電話報喜，當然他當年的語文成績，也打了個漂亮的翻身仗，讓他的語文老師大呼意外。
這些當然是早年的事了。不過猜中中考作文題，純屬偶然。如今我也早已不輔導了，連作文也不輔導了。特此說明。
最后祝同學們中考順利，考出好成績！
