班主任“十忌”

        作為一個班主任，不僅要明確自己的工作職責，知道應(yīng)該怎么做，還要知道不該怎么做。我認為，當好班主任應(yīng)有“十忌”。

一忌工作盲目。

   班主任在班級管理中沒有明確的工作目標，不著眼于建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，而采用“手工作坊”式的管理方式，這樣，不光班主任自己盲目，全班學生也沒明確的努力方向，整個班級就像一只無頭之雁，無舵之舟。

二忌放任自流。

   班主任不能充分意識到作為一個班主任應(yīng)肩負的責任，對班級學生放任自流，滿足于大事不出，小事不問，這樣，班里便會紀律松散，且會形成惡性循環(huán)局面。

三忌簡單粗暴。

   班級學生犯了錯誤，出了問題，班主任不作認真的調(diào)查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地批評一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學生，不尊重事實，容易使學生產(chǎn)生逆反心理。

四忌空頭說教，

   對學生進行思想品德教育是班主任的首要任務(wù)。在教育中，班主任不能根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，聯(lián)系學生的思想實際，寓教育于豐富多彩的活動之中，而只是言之無物地空頭說教，這樣，學生不易理解，也不會有好的教育效果。

五忌賞罰不明，

  由于種種原因，學生在思想狀況、智力水平、學習成績，身體素質(zhì)等方面也存在較大差異，每個班級的學生也總有優(yōu)良中差之分。但是，班主任老師往往喜“優(yōu)”惡“劣”，對“優(yōu)生”偏愛，有了缺席錯誤也不批評，甚至袒護；對“差生”嫌棄，不注意差生轉(zhuǎn)化，只盯住他們?nèi)秉c的一面，動輒批評，且常常罰字當頭，有了進步也不及時表揚。這樣，很容易傷害學生的自尊心。

六忌言行不一。

  班主任為使班集體目標的實現(xiàn)，?既要“曉之以理”，又要“約之以法”。這個“法”就是指紀律制度。但班里制定了紀律制度，往往流于形式，不能認真貫徹執(zhí)行，班主任說過的話不算數(shù)。如此長此以往，便會失去班主任老師在學生中說話的威信。

七忌有始無終。

   班級管理往往都是在具體的事情或活動中進行的。一件事，一項活動，如果班主任布置完不組織落實，不檢查督促，虎頭蛇尾，甚至不了了之。這樣，既不利于班級的管理，也會對學生個性產(chǎn)生不良影響。

八忌獨斷專行。

   班主任在班級管理中，不注意了解學生，不講求民主。要求學生像批量生產(chǎn)的“標準件”一樣，同一規(guī)格，并采用高溫高壓的辦法。這樣，既不符合實際，也不利于學生個性的發(fā)展。

九忌放蕩不羈。

   班主任的言行舉止、工作方式、個性品質(zhì)等都直接影響著全班學生。實踐證朗：身教勝于言教，有什么樣的班主任，往往就會有什么樣的班風，因而，班主任老師要不斷地加強自身修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用豐富而獨特的個性影響全班學生。

十忌目無全局。

   班主任只顧抓學生的學習，不注意學生的思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不關(guān)心學生的身心健康，甚至為自己所教的學科搶時間，這樣，既不利于學生的全面發(fā)展，還容易影響與其他任課老師之間的關(guān)系。