桃李成蹊
文/金軒德
何為師者？師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。讀書(shū)十余載，遇到的老師形形色色，有不茍言笑者，有和顏悅色者，也有恩威并施者，還有言傳身教者。細(xì)細(xì)盤(pán)點(diǎn)之下，真正令人打心眼里敬服者，不過(guò)爾爾。
人非生而知之者。故而啟蒙老師尤為重要。很幸運(yùn)，我的啟蒙老師正是我的母親。我小時(shí)候，母親就職于一所鄉(xiāng)村小學(xué)，我就自然而然的被寄養(yǎng)在祖母家中。母親為了方便每周回家照顧我，買(mǎi)了一輛摩托，小小的我最快樂(lè)的事就是在下午吃飯的時(shí)候聽(tīng)媽媽的摩托車聲。母親回家的日子并不固定，學(xué)校的工作，天氣的好壞成為限制我見(jiàn)到媽媽的重要因素。母親回到家，幾乎就到了我入睡的時(shí)候，母親溫柔的聲音開(kāi)始陪伴我入睡。母親講的童話故事奇幻詭譎，神話故事荒誕神秘，小小的我開(kāi)始沉迷于天馬行空的世界。后來(lái)母親去了更遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，沒(méi)有人給我講故事了，媽媽就利用周末假期教我學(xué)拼音。我開(kāi)始讀身邊一切帶有拼音的讀物。偶爾父母會(huì)把我?guī)ニ麄兊膶W(xué)校，當(dāng)他們?nèi)ド险n沒(méi)有人陪我的時(shí)候，我總能從他們的辦公室翻出嶄新的《幼兒畫(huà)報(bào)》《實(shí)用文摘》等一系列讀物。于是，書(shū)成了我快樂(lè)的源泉。
后來(lái)長(zhǎng)大了一點(diǎn)，吵著要和哥哥一起上學(xué)，父母干脆就把我送進(jìn)了學(xué)校，一來(lái)覺(jué)得我也不笨，二來(lái)減少爺爺奶奶的負(fù)擔(dān)。但是說(shuō)實(shí)話，我對(duì)學(xué)校老師的印象并不深，那些時(shí)光對(duì)我來(lái)說(shuō)并不友好，我牢牢記住的依然是父母對(duì)我的教育。媽媽會(huì)要求我提前學(xué)習(xí)，不會(huì)的東西反復(fù)練習(xí)，正是媽媽的這些要求，讓我養(yǎng)成了還算比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然我一直沒(méi)有在母親任教的學(xué)校讀過(guò)書(shū)，但是很幸運(yùn)，我聽(tīng)過(guò)母親上課。媽媽教語(yǔ)文，上課的時(shí)候總能有很多新奇的比喻。還記得有一次媽媽上課，我坐在最后一排聽(tīng)課。大家都知道，小孩子的口袋里總有一些意想不到的驚喜。偏巧，我從口袋里掏出了一顆巧克力豆，誘惑難抵，我把它塞進(jìn)了嘴里，這可壞了。那節(jié)課媽媽在講用“一邊，一邊”造句，于是我就聽(tīng)到了媽媽：“一邊做題一邊吃東西”的造句，教室里哄堂大笑，打那以后，我再也沒(méi)有在任何老師的課堂上吃過(guò)東西。母親上課很有趣，她會(huì)講一些課本不曾出現(xiàn)的東西，旁征博引，深受學(xué)生喜愛(ài)。我在母親任教的學(xué)?？偰軓膵寢尩膶W(xué)生手里收到好吃的零食。母親的教育嚴(yán)厲卻不乏溫柔，所以深受學(xué)生喜愛(ài)，現(xiàn)在想來(lái)，媽媽打個(gè)巴掌給個(gè)甜棗的教育，確實(shí)讓人無(wú)法生厭。
但是真正對(duì)我的靈魂都造成震動(dòng)的老師，是我復(fù)讀班的班主任常老師。我覺(jué)得，他是我這輩子遇到最好的老師，沒(méi)有之一。說(shuō)實(shí)話，寫(xiě)寫(xiě)常老師，是我從畢業(yè)到現(xiàn)在一直以來(lái)的想法?？墒且恢倍疾桓覄?dòng)筆，我怕我貧瘠的詞匯無(wú)法描述老師的人格，我怕我淺薄的才識(shí)無(wú)法展現(xiàn)出老師的魅力，使老師的形象受損。但是我依然想用我為數(shù)不多的文采寫(xiě)寫(xiě)常老師，表達(dá)我對(duì)老師的感激之情。
常老師不高，黑且瘦。在我報(bào)名復(fù)讀班之前就聽(tīng)聞常老師“威名”，看到天橋五班班主任是常老師，我還相當(dāng)激動(dòng)，報(bào)名那天早早就去了教室。但是很可惜，那天我并沒(méi)有見(jiàn)到常老師。代班老師告訴我們因?yàn)槌＠蠋熡形覆∪チ藦V州做手術(shù)，我和常老師就此無(wú)緣。但是在兩三周后的一個(gè)下午，我見(jiàn)到了盼望已久的常老師。那天常老師穿一件白襯衫，襯衫些微有點(diǎn)寬，更顯得老師黑瘦，但是老師很有精神，站在夕陽(yáng)底下，不怒自威。因?yàn)槔蠋熌昙o(jì)大且又嚴(yán)肅，學(xué)生私底下都會(huì)親切恭敬的稱常老師為常爺。常爺用他的一言一行告訴了我很多道理，教會(huì)了我很多為人為學(xué)的準(zhǔn)則。
其一是為責(zé)任。在老師的眼里，我們一直是一群沒(méi)有緊迫感，沒(méi)有行動(dòng)力的復(fù)讀生。記得有一次班會(huì)，應(yīng)該是考完月考，我們班的成績(jī)不是很理想，老師恨鐵不成鋼的說(shuō)，如果不是因?yàn)楫?dāng)初校長(zhǎng)找了他，問(wèn)常老師是否要做我們天橋五班的班主任。他一想，當(dāng)初招生簡(jiǎn)章上刊登的他是班主任，而且有不少學(xué)生就是因?yàn)樗艌?bào)的天橋五班，否則以他剛做完手術(shù)的狀態(tài)根本不適合，也不必要做班主任.而且他已然年過(guò)五旬，實(shí)際上已經(jīng)無(wú)需站在講臺(tái)。但是因?yàn)樨?zé)任，他不想辜負(fù)那些因?yàn)樗鴪?jiān)定了復(fù)讀信念的同學(xué)，不想辜負(fù)這個(gè)講臺(tái)，所以盡管同齡人已經(jīng)退休賦閑在家，含飴弄孫，但是他依然堅(jiān)持耕耘在三尺講臺(tái)，就是因?yàn)樨?zé)任，因?yàn)樾拍睢．?dāng)時(shí)的我們，極為感動(dòng)，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里大家都格外的努力，為老師，也為自己。
其二是為自律。常爺常常引用康德的墓志銘來(lái)教育我們：“這世上只有兩種東西讓我敬畏，一個(gè)是我們頭上浩瀚的星空，另一個(gè)就是我們心中的道德律”。印象中的老師應(yīng)該是比較自由的，上課前來(lái)，上完課就可以去辦公室聊天，喝茶。常老師的出現(xiàn)，讓我真正意義上明白什么是老師，什么是自律。我們的到校時(shí)間是六點(diǎn)三十分，但是常老師給自己定的到校時(shí)間是六點(diǎn)二十，風(fēng)雨無(wú)阻。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，因?yàn)楹屠蠋熥⊥粭l街，所以我偶爾出發(fā)晚一點(diǎn)就會(huì)跟在老師后面直至到達(dá)教室，復(fù)讀一年很少見(jiàn)老師遲到。到校之后有一段五十分鐘的早讀，我們背語(yǔ)數(shù)英物化生，常老師便會(huì)在講臺(tái)，閱讀背誦他自己的書(shū)籍。我曾經(jīng)偷偷看過(guò)老師的書(shū)，當(dāng)真年代久遠(yuǎn)，書(shū)本紙張已經(jīng)泛黃，內(nèi)容還是從左至右，由上而下的繁體排版。日復(fù)一日，年復(fù)一年的積累，常爺博學(xué)而強(qiáng)識(shí)。學(xué)校給我們安排了大量的自習(xí)課，以前都由我們自己在教室自習(xí)，老師只是偶爾來(lái)教室溜達(dá)溜達(dá)，看看有沒(méi)有同學(xué)違紀(jì)。但常老師不，常老師會(huì)一直呆在教室，我們自習(xí)，他也自習(xí)。在常老師看來(lái)在辦公室和其他人聊天就是對(duì)生命的一種褻瀆，對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。一臺(tái)kindle,承載了無(wú)數(shù)的知識(shí)，而它們則在光陰中存入老師的腦海。在我們的小縣城里，很少見(jiàn)有人有如此長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生命，在知天命的年紀(jì)里，大多數(shù)人已經(jīng)被時(shí)光磨去了斗志，在人情事故中沉寂。而常爺依然清醒自律，斗志昂揚(yáng)。常老師曾以自身來(lái)勸勉我們，他每周都會(huì)跑至少四次五公里，既強(qiáng)身健體，又鍛煉意志。常老師恨鐵不成鋼的說(shuō)：“相信在座的各位也沒(méi)有一個(gè)人能做到！有些人甚至還不如我?！贝_實(shí)現(xiàn)在想起來(lái)依舊讓我羞愧難當(dāng)，我才不過(guò)十多歲，一次跑五公里對(duì)我來(lái)說(shuō)絕非易事。每次跑步堅(jiān)持不下來(lái)或是偷懶不想去的時(shí)候，常老師的話便回響在我耳邊，如雷貫耳。常言道：絕對(duì)的自律就是優(yōu)秀。常老師就是我身邊最好的例子，常老師的以身作則絕對(duì)比心靈雞湯的影響來(lái)的深遠(yuǎn)。
其三是為拼搏。我們是復(fù)讀班的學(xué)生，常老師第一次班會(huì)就告訴我們復(fù)讀班的學(xué)術(shù)生一開(kāi)始會(huì)比應(yīng)屆生好，是因?yàn)樾睦锉镏豢跉猓酵蟛罹嘣叫?，不只是?yīng)屆生趕上來(lái)了，更大一部分原因是我們的心氣散了。他希望我們能一直憋著這口氣走下去，直到高考結(jié)束。果不其然，有的人憋住了，有的人沒(méi)有，還有的半散不散。我現(xiàn)在都記得，常老師鏗鏘的聲音，“我們有的同學(xué)的父母，面朝黃土背朝天在鄉(xiāng)間勞作一輩子，他們指望你們改善生活因而毫無(wú)怨言，你想想你能不能做到。有的人可能連自己的父母都比不上！”是的，我的父母算是他們那一輩中的佼佼者，父母的證書(shū)能壘高高的一摞。而我，高考失利灰頭土臉。老師的話猶如晴天霹靂，讓我心神震動(dòng)。這句話如同一把刀，至今仍懸在我的心頭，時(shí)時(shí)刻刻刺激著我，不斷向前。常爺還說(shuō)過(guò)，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷覺(jué)醒期，有些人早，在合適的時(shí)間出現(xiàn)，改變了一個(gè)人的命運(yùn)；有些人晚，甚至到了臨終之時(shí)才覺(jué)醒，這時(shí)卻為時(shí)晚矣，他希望這個(gè)覺(jué)醒期出現(xiàn)在我們復(fù)讀時(shí)期，通過(guò)高考改變命運(yùn)。我不確定那時(shí)的自己有沒(méi)有真正覺(jué)醒，但我明白現(xiàn)在的自己，有了質(zhì)的蛻變，而這一切，都來(lái)源于常老師。
“善始者繁，善終者少”，先生之言，銘記于心。今日，吾輩逐夢(mèng)高校，源自先生滴水之恩;今日，吾輩以筆為夢(mèng)，源自先生循循善誘;他日，待吾輩逐夢(mèng)未來(lái)，定不負(fù)恩師。云山泱泱，江水蒼蒼。先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)！
作者簡(jiǎn)介：
金軒德，在校大二學(xué)生，酷愛(ài)各類歷史文學(xué)書(shū)籍。
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