六、課題研究成果：
“千里之行，始于足下”，回顧我校一年來的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、各位專家的引領(lǐng)和老師們的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘恍┫踩说某煽?jī)。
１、 在感恩教育實(shí)踐活動(dòng)中，現(xiàn)針對(duì)學(xué)生的調(diào)查問卷做如下顯示：
調(diào) 查 內(nèi) 容
實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)后
你是否知道父母的生日？
知道
76.8%
90.3%
只知道其中一位
15.7%
9.7%
不知道
7.5%
0
你知道父母每天早晚的上下班時(shí)間嗎？
知道
88.5%
95%
不知道,但覺得應(yīng)該知道
0.8%
5%
不知道,我覺得無所謂
10.7%
0
面對(duì)家務(wù)事，你如何對(duì)待？
常主動(dòng)幫忙
68.6%
80.6%
空閑時(shí)才去幫忙
30.8%
19.4%
父母給錢才幫
0
0
我從不管家務(wù)
0.4%
0
你對(duì)父母發(fā)過脾氣嗎？
很少脾氣
76.4%
93.6%
父母不能滿足我的要求時(shí)會(huì)發(fā)脾氣
22.9%
6%
經(jīng)常對(duì)父母發(fā)脾氣
0.7%
0.4%
你厭煩老師的說教，甚至恨老師嗎？
老師的說教是對(duì)的
94.1%
98.1%
不喜歡父母說教,但是不會(huì)恨
5.6%
1.9%
討厭說教,有時(shí)恨老師
0.3%
0
你在父母生日時(shí)表達(dá)過祝福嗎？
每年都會(huì)
76.1%
90.2%
有時(shí)會(huì)
19.6%
9%
偶爾會(huì)
2%
0.8%
從來都不會(huì)
2.3%
0
從上述比例中，我們可以清楚地看到此課題開展已經(jīng)能夠讓學(xué)生清楚地知道了自己在家中的地位,及家人對(duì)自己的關(guān)愛,孩子們從過去大部分不知道父母的生日到現(xiàn)在已經(jīng)清楚地記得父母的生日,還能采用親自做賀卡、送祝福等形式表達(dá)對(duì)父母的養(yǎng)育之恩。尤其部分學(xué)生在對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度上有了明顯的好轉(zhuǎn),學(xué)生體諒父母,也不亂發(fā)脾氣了。在對(duì)待老師的態(tài)度中，參加實(shí)驗(yàn)的孩子們也有了明顯的進(jìn)步，已經(jīng)沒有學(xué)生因老師的說教而怨恨老師，更是體現(xiàn)了這些孩子們也開始理解老師，并能夠與老師合作完成好每一件事，這并不是一件容易的事。
2、三大工程 全面實(shí)施感恩教育
第一 誦讀古典詩文 彰顯少年君子風(fēng)貌
誦讀古詩文是繼承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需要；我校以誦讀古詩文為突破口，積極探索感恩特色教育的有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，提高師生人文素養(yǎng)，努力構(gòu)建書香校園，為孩子終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。我們以“兩結(jié)合、三機(jī)制、三延伸”的誦讀模式，扎實(shí)有效地開展了誦讀系列活動(dòng)。四結(jié)合，即特色誦讀與校園文化建設(shè)結(jié)合,修建了刻有“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的假山，配有潺潺的水流，醒目的字跡已經(jīng)隨著時(shí)光的流逝深深地印在了學(xué)生的心中。誦讀經(jīng)典與青少年思想道德建設(shè)相結(jié)合，結(jié)合《弟子規(guī)——日常生活力行表》的設(shè)計(jì)，將學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的活動(dòng)表現(xiàn)一律納入此次教育行動(dòng)中，完成了三維一體的整合，使學(xué)生明白了感恩無處不在。使全體師生在這樣的情境體驗(yàn)中相互學(xué)習(xí)，共同感受，懷著一顆感恩的心地迎接明天。
第二 禮儀童子功奠基工程
開發(fā)禮儀校本課程，自編了《小學(xué)生禮儀》校本教材。通過每周禮儀廣播，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，各科教學(xué)之中不斷滲透文明禮儀知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行文明行為的引導(dǎo)與教育。引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)，到書店、圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。舉行邀請(qǐng)函設(shè)計(jì)、感恩語言描繪、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。
第三 思源歸真普及工程
我校開展“讓愛傳遞、讓夢(mèng)飛翔”系列活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)開展“傳遞夢(mèng)想 快樂閱讀”的讀書周活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書、讀好書并用繪畫、詩歌等形式展示自己的夢(mèng)想，分享自己的讀書心得，然后通過組織學(xué)生觀看真愛夢(mèng)想圖片、視頻宣傳，讓學(xué)生了解山區(qū)孩子的生活和學(xué)習(xí)狀況，號(hào)召學(xué)生為他們捐款捐書，為幫助山區(qū)孩子實(shí)現(xiàn)讀書夢(mèng)想獻(xiàn)上一份愛心，和貧困山區(qū)的孩子們共同成長(zhǎng)。讓我們的孩子們從讀書中享受到快樂，對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，從而學(xué)會(huì)感恩，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。“捐書”并非僅僅是贈(zèng)送這么簡(jiǎn)單，“捐書”是一個(gè)紐帶，讓“捐書”和“受書”的學(xué)校、小集體和個(gè)人之間從此建立長(zhǎng)期的友誼關(guān)系，今后將開展許多相互有益的快樂讀書活動(dòng)，如交流讀書心得、互通學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，各自向?qū)Ψ浇榻B本地民風(fēng)民俗，邀請(qǐng)對(duì)方交換考察，共同舉辦夏令營(yíng)活動(dòng)等等。開展快樂“讀書捐書”活動(dòng)，必將激發(fā)同學(xué)們的讀書興趣，使同學(xué)們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。
學(xué)校開展特色大課間活動(dòng)，我們始終堅(jiān)持“健康第一，懂得感恩”的指導(dǎo)思想、在大課間中全校師生共同完成口語操《讓愛傳出去》，使學(xué)生懂得感恩，擁有健康的身體是幸福的，感謝父母給予生命，從而必發(fā)自內(nèi)心的情感會(huì)自然的隨著音樂流露出來。在以維吾爾族音樂為背景的舞蹈更是讓學(xué)生興奮不已，踏著優(yōu)美的舞步，擺動(dòng)著可愛的小腦袋，孩子們就是在這樣輕松愉悅的情境中，感受新疆地域的多民族化，懂得熱愛自己的祖國(guó)，愛自己的家鄉(xiāng)，與民族同學(xué)手拉手，肩并肩，共同生活，共同學(xué)習(xí)是一件快樂的事。
清明節(jié)是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和感恩教育的極好時(shí)機(jī)。通過祭掃烈士陵園活動(dòng)，學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家和共產(chǎn)黨人前仆后繼，英勇獻(xiàn)身的革命精神，了解革命先烈為了人民的幸福而進(jìn)行的可歌可泣的斗爭(zhēng)。激發(fā)隊(duì)員們對(duì)英烈的崇敬之情，珍惜由無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的幸福生活，使學(xué)生接受一次生動(dòng)形象的愛國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育。今年，我校開展了主題為“網(wǎng)上祭英烈，共鑄中華魂”的清明網(wǎng)上公祭活動(dòng),學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下通過愛國(guó)主義網(wǎng)站——“民族魂”網(wǎng)向革命先烈敬獻(xiàn)鮮花、發(fā)表祭拜感言等以這種特殊的祭掃方式緬懷先烈。通過此次活動(dòng)讓全體少先隊(duì)員感受到胸前紅領(lǐng)巾的來之不易，要倍加珍惜與愛護(hù)，用實(shí)際行動(dòng)為紅領(lǐng)巾增添光彩。
學(xué)校組織學(xué)生參觀民俗風(fēng)情、參加社會(huì)實(shí)踐，感受祖國(guó)之美，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。如：參觀吐魯番火焰山、坎兒井、沙漠公園等，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感、強(qiáng)化了民族精神、塑造了民族品格；又如：參觀蔬菜大棚、草莓基地等，整個(gè)活動(dòng)過程有張有弛，同學(xué)們的熱情高漲，營(yíng)造出緊張、活潑、歡樂、和諧的氣氛。通過實(shí)踐鍛煉，同學(xué)們拓展了視野、豐富了知識(shí)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，享受了成功的喜悅、懂得了友情的珍貴，明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要，回校后，學(xué)生還根據(jù)自己的見聞寫下了真實(shí)的感言。我校還利用陶藝做畫話的契機(jī)，通過“賞陶藝----設(shè)計(jì)陶藝----制作陶藝----畫陶藝----話陶藝----寫陶藝”等系列的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力，而且充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)新思維。陶藝課程成為學(xué)生的至愛、學(xué)校的品牌，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，真正體現(xiàn)出了弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的大語文觀。最后學(xué)校還將自己親自制作的陶藝作品送給來校參觀的領(lǐng)導(dǎo)、送給了社區(qū)的孤寡老人等。這樣的活動(dòng)不但陶冶了學(xué)生的情操，而且讓孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。
七、課題研究的問題思考及展望：
課題研究開展到今天，我們也發(fā)現(xiàn)：課堂，已不是傳統(tǒng)意義上教室；實(shí)踐：已不是簡(jiǎn)單的活動(dòng)。教師，已不再是知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生思想的引導(dǎo)者、幫助者，要和學(xué)生一起在廣袤的信息原野上馳騁。
學(xué)，然后之知不足；研，更加知困惑。“感恩”教育是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，對(duì)人的影響是潤(rùn)物細(xì)無聲的滲透，我們的研究剛剛起步，對(duì)于小學(xué)生感恩教育實(shí)踐活動(dòng)的探究還不夠深入，還需下大力氣繼續(xù)研究。我們相信，有這樣一個(gè)積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的教師隊(duì)伍，有領(lǐng)導(dǎo)、專家的支持和指導(dǎo)，我校的德育教育科研之路將是一條永無止境、碩果累累的豐收之路。
