戲劇課堂展風采 搭建平臺促成長
11月19日，第四全國中小學戲劇教育研討會的戲劇教育課堂展示環(huán)節(jié)在中央戲劇學院昌平校區(qū)伸出式劇場順利進行。
戲劇教育課堂展示環(huán)節(jié)采用線上與線下相結合的方式，由中央戲劇學院戲劇教育系綜合教研室主任韓鑫副教授、戲劇教育系臺詞教師來喆主持。
中央戲劇學院戲劇教育系綜合教研室主任韓鑫副教授主持
中央戲劇學院戲劇教育系教師來喆主持
中小學戲劇教育課堂展示
一、小學戲劇課堂展示《大禹治水》
授課教師：成都天府七中小學部 袁媛
授課對象：北京市昌平區(qū)平西府中心小學三年級學生
來自天府七中小學部的袁媛老師用全新視角詮釋經(jīng)典神話故事《大禹治水》。不同于刻板印象中的大禹，袁媛老師從親子關系中的父子關系為切入點，通過創(chuàng)設戲劇情境，讓學生們在親身體驗中感受大禹作為父親的艱難抉擇。教學過程中，袁媛老師將大禹治水與家庭之間的兩難抉擇具象化，啟發(fā)學生思考，現(xiàn)實生活中自己的父母是否也會遇到相似的困境。最后，教師將如何理解父母的困境這一問題留給學生深思。
二、幼兒園繪本戲劇課《怎樣叫醒胖小豬》
授課教師：中央戲劇學院戲劇教育系研究生 楊雅淇
授課對象：北京市朝陽區(qū)可兒觀唐幼兒園
整個教學過程動靜結合，教師的引導溫和而有序，孩子們沉浸體驗繪本故事角色的同時，也會進一步思考友誼、合作等主題。本節(jié)戲劇課堂以幼兒園的孩子為教學對象，進一步拓寬了戲劇教育的育人功能，促使戲劇教育體系的建設更加豐富多元。
三、五年級英文戲劇課 《三只小豬的真實故事》
授課教師：北京石油學院附屬小學 王穎
授課對象：北京石油學院附屬小學五年級學生
北京石油學院附屬小學王穎老師的英語戲劇課堂《The true story of three little pigs》，從狼的視角向我們展示了三只小豬的真實故事。教學過程中，教師首先入戲扮演狼的角色，帶領學生進入故事中的情境，啟發(fā)學生思考故事的另一種可能性，幫助學生學會從不同角度看問題。經(jīng)過本節(jié)戲劇課的學習，學生不僅掌握了英語學科的知識，而且學會了如何從多元視角思考問題。
多元，開放，包容，是建設高質量戲劇教育體系不可或缺的優(yōu)秀品質，也是根植于每一位戲劇教育工作者心中的教育理念。
四、教育戲劇跨學科融合課程《“飛天”凌空 跳水姑娘呂偉奪魁記》
授課教師：北京回民學校 杜怡
授課對象：北京回民學校初中二年級學生
北京回民學校的杜怡老師設計并執(zhí)教的《'飛天'凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》，是教育戲劇融入語文寫作教學的優(yōu)秀課例。授課教師首先講解了新聞、分鏡頭等概念的內涵，幫助學生能夠更加準確地改編對話，并進行即興地戲劇演繹。
整個教學過程很好地平衡了語文學科的語言美與戲劇教育的情境美，為戲劇教育的跨學科教學提供了很好的示范。
五、形象思維戲劇教育課堂
授課教師：戲劇教育系2021屆研究生 趙朕濤
授課對象：北京師范大學第二附屬中學未來科學城學校 高一學生
趙朕濤老師設計并執(zhí)教的形象思維戲劇教育課堂，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。學生在教師的引導下，走進戲劇藝術，探索戲劇教育的真諦。課程伊始，趙朕濤老師通過戲劇游戲幫助學生感受戲劇與音樂、美術等其他藝術形式的區(qū)別，強調了戲劇是以人為中心的藝術，人在戲劇教育中的主體價值。
接著，教師引導學生在情境中進行即興啞劇表演，并通過面具的使用，營造出學生自我與角色之間的美學空間，鼓勵學生更加大膽地運用肢體表達內心的感受。
六、《木蘭詩——戲劇定格分析人物形象》
授課教師：北京市前門外國語學校 李夢楠
授課對象：北京回民學校初中二年級學生
來自前門外國語學校的趙夢楠老師設計并執(zhí)教的《木蘭詩——戲劇定格分析人物形象》，將戲劇元素與語文教學中的古詩詞教學相結合，幫助學生在具身體驗中，感受木蘭的內心世界，厚植學生的家國情懷。教學的設計環(huán)環(huán)相扣，層次遞進。教師的引導循循善誘，富有親和力。教師創(chuàng)造性地戲劇教學中的人物分析與語文古詩詞教學相結合，為戲劇教育體系的多元化提供了具有建設性的思考。
在最后的微課交流環(huán)節(jié)，授課教師與參會老師們暢所欲言，既有對教學方法的深入探討，也有教學觀念的碰撞，貢獻了許多寶貴建議。
第四屆全國中小學戲劇教育研討會為廣大中小學戲劇教育工作者搭建了深入交流學習的平臺。六節(jié)不同主題的戲劇教育課堂既有對教育主體的多元化探索，也有戲劇教育跨學科教學的突破與創(chuàng)新。相信老師們能夠以本次研討會為契機，鉆研教學方法，錘煉教學能力，攜手共建高質量戲劇教育體系。
線上劇目展演
19日晚上，進行了線上優(yōu)秀劇目展演，近3000人左右在線上進行了觀摩。
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