1、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。
2、學而不思則罔，思而不學則殆。
3、雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。
4、教也者，長善而救其失者也。
5、君子協(xié)定之較，喻也：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達則思。和、易，以思，可謂善喻矣。
二、 孟子語
1、引而不發(fā)，躍如也。
2、天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益所不能。
3、《中庸》：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
4、資之深，則取之左右逢其源。
三、 王筠語
1、令其善疑，誘以審問。
2、讀書而不講，是念藏經(jīng)也，嚼木扎也?！督掏臃ā?/p>
3、令其善問，誘以審問。
四、 杜甫語
1、讀書破萬卷，下筆如有神。
2、爛精文選理。
五、 朱熹語
1、熟讀深思子自如。
2、事必有法，然后可成。試舍是則無以教，弟子舍是則無以學。
六、 陸游語
1、萬卷雖多當具眼。
七、 王夫之語
1、“躬行謹教”。即教師要以身作則，言傳身教；要有豐富的、正確的知識。
2“必昭昭然知其當然，知其所以然。由來不昧而條理不迷”，“欲明人者先自明”。只有這樣，所傳之道，所授之業(yè)，才使人“能悉知之，能絕信之，能率行之”。也就是說，教師知識淵博，清晰透徹，融會貫通，才能使學者清楚明白、堅信不移、力行實踐。否則，教師自己不明，“大義不知其綱，微言不知其隱”，又如何去“明人”？為了自明進而明人，教師也必須勤奮自勉。但是，教師也不是萬事皆知，教學中要本著實事求是的態(tài)度，以“所知者開學者以聰明。”不可華而不實。否則，不可為師。
八、 古人語
心中醒，口中說，紙上作，不從身邊習過，皆無用也。
九、馬克思、列寧語
1、語言是思想的直接現(xiàn)實。（馬）
2、我們不需要死讀硬記，但是我們需要用基本事實的知識愛發(fā)展和增進每個學習者的思考力……（列）
十、毛澤東語
1、有比較才有鑒別。
十一、葉圣陶先生語
1、逐字逐句的機械講解是教學生們什么都依靠老師，自己不用花一點心思，所以要不得。
2、學生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點，乃為教學之成功。
3、課文無非是些例子，這些例子訓(xùn)練讀寫能力，課文是一隅，舉一隅而以三隅反。教要準備不教。
4、要求語感的敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而應(yīng)當把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言、文字上去。
5、單靠翻查字典，就得不到什么深切的語感，惟有從生活方面去體驗，把生活所得到的一點一點積聚起來，積聚得越多，了解越深切。
6、教亦多術(shù)，運用在乎人，熟善熟寡效，貴能驗諸身。
7、在教育來學的人同時，要特別注意引導(dǎo)知變，善變，有所改革，有所創(chuàng)造，這就是引導(dǎo)他們自學。
十二、呂叔湘先生語
1、教師培養(yǎng)學生，主要是教會他們動腦筋，這是根本，這是教師給學生最寶貴的禮物。
十三、夸美紐斯語
1、把兒童教得腦子更活潑些，眼睛尖一些，耳朵靈一些，使他們“形成到合乎智慧的標準。”
2、不學無術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人是沒有軀體的人影，是無雨之云，無水之源，無光之等，因而是空洞無物的。
十四、贊可夫語
1、 凡是兒童自己能夠感受的一切都應(yīng)當讓他們自己去理解和感受，教師應(yīng)該知道該朝哪個方向去引導(dǎo)兒童，對于他們的觀點，有些要加以支持和發(fā)揮，而有些則應(yīng)機智地予以抵消。
2、 贊可夫說：“教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下，你是教師。這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學生談話。”
十五、車爾尼雪夫斯基
教師把學生造成一種什么人，自己就應(yīng)當是這種人。
十六、馬卡連柯
要關(guān)心備至地來培養(yǎng)人，就像園丁栽培心愛的果樹一樣。
十七、佚名
當教育贏得了學生的信任時，學生對接受教育的反感就會被克服而讓位于一種奇特情況，他把教育者看做一個可以親近的人。
十八、高爾基
1、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。
2、讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢。
十九、卡萊爾
任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內(nèi)心的反省。
二十、凱勒
一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無限遼闊的海洋。
二十一、雨果
學會讀書，便是點燃火炬。
二十二、哈默登
讀書的藝術(shù)貴在善于讀。
二十三、陶行知
我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量；不但有力量，而且有創(chuàng)造力。
二十四、亞里士多德語
思維是從疑問和驚奇開始的。
二十五、皮亞杰
智慧訓(xùn)練的目的在于造就智慧的探索。
二十六、裴斯泰洛齊
教學的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。
二十七、丘吉爾
你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣地去贊美他。實事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規(guī)范。
二十八、其他教育名語摘錄
1、講與讀的關(guān)系是：以讀為主，以講為輔，以講助讀，寓講于讀。
2、教師講的目的，不僅在于學生聽得明白，還在于學生讀書得到啟發(fā)；衡量教師講的水平高低，不在于“透”，而在于“引”，“講”要有助于：開拓思路，教給方法，畫龍點睛，解決疑難。
3、閱讀課思想教育的特點是憑借課文，在字、詞、句、篇的教學中進行的，脫離課文的借題發(fā)揮，或者深挖掘，大分析之類，即沖淡了語文因素，思想教育也決不可能產(chǎn)生好效果。
4、教學要想法“入于耳，根于心，發(fā)乎肺腑，而布乎四體”。
5、要通過教學培養(yǎng)學生抽象思維和形象思維的能力。指導(dǎo)學生對事物作比較，形成概念，進行分析、概括、判斷、推想和想象等思維活動。
6、多讀，使作者的語言真正化為讀者自己的語言，作者的那些個詞匯，那些個句式，那些個表達方式，經(jīng)過熟讀就能夠消化吸收，成為讀者自己語言儲備里的東西。
7、心理學告訴我們：兒童對知識的記憶，一定要受到遺忘這條規(guī)律的影響，學得多，必然忘得快，欲速則不達，貪多必然嚼不爛。
8、書讀百遍，其義自見；熟讀成誦，其能自得。
9、當學生接觸到客觀事物時，要引導(dǎo)他們思考，這個事物可以用怎樣的語言來準確地表現(xiàn)它；當學生接觸到語言文字時，要引導(dǎo)他們思考，這些語言文字表現(xiàn)的是什么事物。
10、 只有不斷發(fā)展學生的觀察力、想象力和思維能力，才能使學生更好地通過語言形成去理解內(nèi)容；也只有真正把握了內(nèi)容之后，才能體會語言在表現(xiàn)客觀事物中所顯現(xiàn)出來的性能。
11、 閱讀教學中，教師要引導(dǎo)學生細心咀嚼課文中的語言，讓他們自己動腦筋，經(jīng)常比較、揣摩，養(yǎng)成習慣，對于培養(yǎng)語感是大有裨益的。
12、 觀察是兒童認識世界的重要途徑，兒童通過觀察獲得客觀的第一手材料。生動的直覺，通過大腦的功能形成豐富多彩的表象。
13、 觀察開闊了學生的視野，展示了五光十色的生活畫面，給學生的習作提供了豐富多彩的素材，開倔了取之不盡，用之不竭的源泉。
14、 在教學過程中，要促進兒童的認識，從感性認識向理性認識發(fā)展，思維從具體向抽象過渡。
15、 既要有潛心精思，記取細節(jié)，由現(xiàn)象到本質(zhì)的精讀能力，又要有迅速閱覽、挈取要領(lǐng)，了解大意的略讀能力。
16、 語言與思維是不可分割的。沒有語言就沒有思維，沒有思維也就沒有語言。語言的發(fā)展促進了思維的發(fā)展，思維的發(fā)展又反過來促進了語言的發(fā)展。
17、 好奇心是學習的能源，是學生獲得知識的動力，也是一個人創(chuàng)造發(fā)展的重要條件。
18、 要充分開動學生的一切感覺器官，讓他們看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸。
19、 讓他們多讀、多背、多寫，對發(fā)展他們的形象思維和語言，增強他們的記憶力，陶冶他們美的情操，都是有益的。
20、 漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。（俄羅斯諺語）
二十九、鄧小平、陶行知有關(guān)教育言論摘編
一、 教育面向現(xiàn)代化 二、 科教興國
三、 教育為本 四、 德育為首
五、 全面發(fā)展 六、 提高教育質(zhì)量
七、 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 八、 普及與提高
九、 尊重教師 十、 師德修養(yǎng)
十一、教師待遇
一、 教育面向現(xiàn)代化
這個國家，如果是現(xiàn)代的國家，如果是現(xiàn)代世界的一個國家，那末他的教育，更不能不順應(yīng)著時代和世界的教育趨勢，而隨伴著競進。
《新教育件論創(chuàng)刊緣起》《陶行知全集》第2卷第266頁
我們必須拿著現(xiàn)代文明的鑰匙，才能繼續(xù)不斷地去開發(fā)現(xiàn)代文明的寶庫，保證川流不息的現(xiàn)代化。
《普及現(xiàn)代生活教育之路》《陶行知文集》第589頁
要救中華民族，必須民族具備科學的本領(lǐng)，成為科學的民族，才能適應(yīng)現(xiàn)代生活，而生存于現(xiàn)代世界。
《關(guān)于科學教育》《陶行知文集》第445頁
做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必須參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人。
《普及現(xiàn)代生活教育之路》《陶行知文集》第589頁
教育要面向現(xiàn)代化，要向世界，面向未來。
《為景山學校題詞》 《鄧小平文選》第3卷第35頁
四個現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學技術(shù)的現(xiàn)代化。
《在全國科學大會開幕式上的講話》《鄧小平文選》第2卷第86頁
我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學技術(shù)要能上去。發(fā)展科學技術(shù)，不抓教育不行?？靠罩v不能實現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識，有人才。
《尊重知識，尊重人才》 《鄧小平文選》第2卷第40頁
沒有現(xiàn)代科學技術(shù)，就不可能建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代國防。沒有科學技術(shù)的高速度發(fā)展，也就不可能有國民經(jīng)濟的高速度發(fā)展。
《在全國科學大會開幕式上的講話》《鄧小平文選》第2卷第86頁
二、 科教興國
我們國家要越上世界先進水平，從何著手呢？我想，要從科學和教育著手。
《關(guān)于科學和教育工作的幾點意見》 《鄧小平文選》第2卷第48頁
不抓科學、教育，四個現(xiàn)代化就沒有希望，就成為一句空話。
《教育戰(zhàn)線的拔亂反正問題》 《鄧小平文選》第2卷第68頁
科學的未來在于青年。青年一代的成長，正是我們事業(yè)必要興旺發(fā)達的希望所在。
《在全國科學大會開幕式上的講話》 《鄧小平文選》第2卷第95頁
學習科學，幫助創(chuàng)造科學的新中國?，F(xiàn)在的世界是一個科學的世界。整個中國必須領(lǐng)受科學的洗禮，方能適于生存。
《從五周年看五十周年》《陶行知文集》第912頁
從農(nóng)業(yè)文明渡到工業(yè)文明，必須特別注重科學，要培養(yǎng)創(chuàng)造、建設(shè)、生產(chǎn)之力量。
《愿為新安小學托缽化緣》《陶行知全集》第8卷第297頁
中國要發(fā)展，離開科學不行。
《中國要發(fā)展，離不開科學》《鄧小平文選》第3卷第183頁
科技和教育，各行各業(yè)都要抓。大的企業(yè)都要有科學技術(shù)研究機構(gòu)，有科學技術(shù)研究人員。每個部門都要進行科學研究。
《尊重知識，尊重人才》《鄧小平文選》第2卷第41頁
抓科技必須同時抓教育。從小學抓起，一直到中學、大學。
《尊重知識，尊重人才》《鄧小平文選》第2卷第41頁
從長遠看，要注意教育和科學技術(shù)。否則，我們已經(jīng)耽誤了二十年，影響了發(fā)展，還要再耽誤二十年，后果不堪設(shè)想。
《科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力》 《鄧小平文選》第3卷第274頁
我們有個危機，可能發(fā)生在教育部門，把整個現(xiàn)代化水平拖住了。比如我們提高工廠自動化水平，要增加科技人員，這就要靠教育。
《科研工作要走在前面》《鄧小平文選》第2卷第34頁
現(xiàn)在是一個科學的世界?？茖W的世界里應(yīng)該有一個科學的中國，科學的中國要誰去創(chuàng)造呢？要小孩子去創(chuàng)造！等到中國的孩子都成了科學的孩子，那時候，我們的中國便自然而然的變?yōu)榭茖W的中國了。
《科學的孩子》《陶行知文集》第425頁
整個世界都是向著科學猛進。我們中國必須領(lǐng)受科學的洗禮才能在科學的世界中適于生存。
《要加強自然科學組》 《陶行知全集》第9卷第652頁
科學是工業(yè)文明的母親，我們要創(chuàng)造合理的工業(yè)文明，必須注重有駕御自然的力量的科學。
《中華民族之出路與中國教育之出路》《陶行知全集》第2卷第629頁
科學要從小教起。我們要造成一個科學的民族，必須在民族的嫩芽--兒童--上去加工夫培植。有了科學的兒童，自然會產(chǎn)生科學的中國和科學的中華民族。
《關(guān)于科學教育》 《陶行知全集》第445頁
要想創(chuàng)造科學的中國，必須培養(yǎng)科學人才有幼苗，才能達到目的。
《要加強自然科學組》 《陶行知全集》第9卷第652頁
我們要在科學技術(shù)上趕超世界先進水平，不但要提高高等教育的質(zhì)量，而且首先要提高中小學教育的質(zhì)量，按照中小學生所能接受的程度，用先進的科學知識來充實中小學的教育內(nèi)容。
《在全國教育工作會議上的講話》 《鄧小平文選》第2卷第104頁
我們的教育害病最厲害的是中學，中學尤以科學教育為最不良，所以中學教育造成的人才，都不能控制環(huán)境，號令環(huán)境，管理環(huán)境。
《中華教育改進襯第一次年會社會報告》《陶行知文集》第l卷第473頁
厲行小學之科學教育，造就科學的兒童，以建設(shè)二十年后之科學的中國，使中國永遠立于不敗之地。
《戰(zhàn)時的功課》《陶行知文集》第424頁
三、 教育為本
各級黨委和政府，對教育工作不僅要抓，并且要抓緊，抓好，嚴格要求，少講空話，多干實事。
《教育工作認真抓起來》《鄧小平文選》第3卷第120頁
忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，最缺乏遠見的，不成熟的領(lǐng)導(dǎo)，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)。
《把教育工作認真抓起來》《鄧小平文選》第3卷第120頁
更重要的是整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應(yīng)。
《在全國教育工作會議上的講話》《鄧小平文選》第2卷第107頁
教育事業(yè)，決不只是教育部門的事，各級黨委要認真地作為大事來抓，各行各業(yè)都要來支持教育事業(yè)，大力興辦教育事業(yè)。
《在全國科學大會開幕式上的講話》《鄧小平文選》第2卷第95頁
我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。
《把教育工作認真抓起來》 《鄧小平文選》第3卷第120頁
我們深信教育是國家萬年根本大計 。
《我們的信條》《陶行知文集》第202頁
教育要狠狠地抓一下，一直抓它十年八年。我是要一直抓下去的。
《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》 《鄧小平文選》第2卷第70頁
中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會誤大事，就要負歷史的責任。
《把教育工作認真抓起來》《鄧小平文選》第3卷第121頁
教育實建設(shè)共和最要之手續(xù)，舍教育則共和之險不可避，共和之國不可建，即建亦必終歸于劣敗。
《共和精義》《陶行知文集》第9頁
我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好。
《科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力》《鄧小平文選》第3卷第275頁
一個十億人口的大國，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不了的。
《把教育工作認真抓起來》《鄧小平文選》第3卷第120頁
四、 德育為首
學生把堅定正確的政治方向放在第一位，這不僅不排斥學習科學文化，相反，政治覺悟越高，為革命學習科學文化就應(yīng)該越加自覺，越加刻苦。
《在全國教育工作會議土的講話》 《鄧小平文選》第2卷第104頁
千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人。
《小學教師與民主運動》 《陶行知文集》第975頁
每天的一舉一動，都要引他的最高尚、最完備、最能永久、最有精神的地位，那方才是好學生。
《新教育》《陶行知文集》第49頁
“追求真理做真人”，不可絲毫妥協(xié)，……決不向虛偽的社會學習或妥協(xié)。
《追求真理做真人》《陶行知全集》第837頁
要做個真正的人，第一就要有思想。……沒有思想的行動，叫做盲動；沒有思想只管悶起頭來跟人跑，叫做盲從。
《國民與愚民》《陶行知全集》第2卷第227頁
學校要把學生的思想工作做到家，對表現(xiàn)不好的要多做工作，對屢教不改的處理也要慎重。要找出各種方式，多做轉(zhuǎn)化工作，把不好的轉(zhuǎn)變?yōu)楹玫幕蛘弑容^好的。
《關(guān)于教學和教育工作的幾點意見》《鄧小平文選》第2卷第56頁
有了理想，還要有紀律才能實現(xiàn)。紀律和自由是對立統(tǒng)一的關(guān)系，兩者是不可分的，缺一不可。
《一靠理想二靠信念才能團結(jié)起來》 《鄧小平文選》第3卷第111頁
教育是什么？教人變！教人變好的是好教育，教人變壞是壞教育……不教人變，教人不變的不是教育。
《師范生的第一變--變個孫悟空》《陶行知文集》第392頁
我們民族最大的病根，是數(shù)千年傳下來的無政府脾氣！……要想鏟除這個病根，非有嚴明的紀律，則一盤散沙之。民族斷難幸存，我們可以幫助大家，放棄個人的自由，以謀公共的幸福。
《介紹一件大事》《陶行知文集》第3l1頁
有自覺的紀律，則自治治事更可嚴謹。有自覺的信心，則自信信道更可堅定。
《生活教育運動十二周年紀念告同志書》《陶行知文集》第828頁
我們歷來提倡有理想，有道德，有文化，有紀律，其中最重要的是有理想，有紀律。
《中國只能走社會主義道路》《鄧小平文選》第3卷第209頁
要努力使我們的青少年成為有理想、有道德、有知識、有體力的人，使他們立志為人民作貢獻，為祖國作貢獻，為人類作貢獻，從小養(yǎng)成守紀律、講禮貌、維護公共利益的良好的習慣。
《貫徹調(diào)整方針，保證安定團結(jié)》 《鄧小平文選》第2卷第36頁
要特別教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行。
《一靠理想二靠信念才能團結(jié)起來》 《鄧小平文選》第3卷第111頁
我們一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想。為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念。
《一靠理想二靠信念才能團結(jié)起來》《鄧小平文選》第3卷11l頁
在學問上能追求真理，則在政治上必忠于革命……依據(jù)正確理論指導(dǎo)的實踐看來，學問與革命是一件事，不是兩件事。
《學問與革命是一件事》《陶行知文集》第8卷第630頁
要加強各級學校的政治教育、形勢教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育。
《貫徹調(diào)整方針，保證安定團結(jié)》《鄧小平文選》第2卷第369頁
學校要大力哿革命秩序和革命紀律，造就具有社會主義覺悟的一代新人，促進整個社會風氣的革命化。
《在全國教育工作會議上的講話》《鄧小平文選》第2卷第105頁
育才學校的集體生活，在其總的意義上說來便是一種政治生活。也就是說育才學校的政治教育籠罩著整個集體生活。
《育才學校教育綱要草案》 《陶行知文集》第800頁
五、 全面發(fā)展
毛澤東同志主張要德、智、體全面發(fā)展嘛。中小學都要這樣做。
《關(guān)于科學和教育工作的幾點意見》《鄧小平文選》第2卷第54頁
每天四問：第一問：我的身體有沒有進步？第二問：我的學問有沒有進步？第三問：我的工作有沒有進步？第四問：我的道德有沒有進步？
《每天四問》《陶行知文集》第861頁
我們的學校是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方。培養(yǎng)人才有沒有質(zhì)量標準呢？有的。這就是毛澤東同志說的，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾個方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟有的文化的勞動者。
《在全國教育工作會議上的講話》《鄧小平文選》第2卷第103頁
科學技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。我們?nèi)娴卣_地執(zhí)行黨的教育方針，端正方向，真正搞好教育改革，使教育事業(yè)有一個大的發(fā)展，大的提高。
《在全國科學大會開幕式上的講話》《鄧小平文選》第2卷95頁
不僅大中學校招生要德智體全面考核，擇優(yōu)錄取，而且各部門招工用人也要逐步實行德智體全面考核的辦法，擇優(yōu)盡選錄用。
《在全國教育工作會議上的講話》《鄧小平文選》第2卷第106頁
解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以干。解放兒童的時間，使他們的生命不會被稻草塞滿。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩。
《民主到哪里去》 《陶行知文集》第7卷第963頁
所謂健全的人格須包含：一、私德為立身之本，公德為服務(wù)社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂之感情。
《教育改進》 《陶行知文選》第238頁
育才學校的集體生活包含著如下幾種生活:（一）勞動生活；（二）健康生活；（三）政治生活；（四）文化生活。
《育才學校教育綱要草案》《陶行知文集》第799頁
我的主張是：有書讀的要做事，有事做的要讀書……我要你們做有知識，有實力，有責任心的國民；不要你們做書呆子。
《晚莊開學勉勵桃紅》《陶行知文集》第8卷第146頁
身體和精神要全體顧到，不可偏于一面。譬如在體育上，耳目口鼻手足統(tǒng)要使他健全；在智育上，既要使他自如，又要使他能夠利用天然界的事物；在德育上，公德和私德，都不可欠缺的。
《新教育》 《陶行知文集》第47頁
要恢復(fù)對學生課外活動的指導(dǎo)，增長學生的知識和志氣，推動學生的全面發(fā)展。
《關(guān)于科學與教育工作的幾點意見》《鄧小平文選》第2卷第54頁
勞動者只有具備較高的科學文化水平，豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗，先進的勞動技能，才能在現(xiàn)代化的生產(chǎn)中發(fā)揮重大的作用。
《在全國科學大會開幕式上的講話》《鄧小平文選》第2卷第95頁
六、 提高教育質(zhì)量
提高教育質(zhì)量，提高科學文化的教學水平，更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)。
《在全國教育工作會議上的講話》《鄧小平文選》第2卷第l03頁
毛澤東同志一貫強調(diào)要提高科學文化水平，從來沒有講過大學不要保證教育質(zhì)量，不要提高科學文化水平，不要出人才。
《教育戰(zhàn)線撥亂反正問題》《鄧小平文選》第2卷第68頁
教育方面有好多問題，歸根到底是要出人才、出成果。
《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》《鄧小平文選》第2卷第70頁
毛澤東同志反對的是教育脫離實際、脫離群眾、脫離勞動，并不是不要讀書，而是要讀得更好。
《各方面都要整頓》《鄧小平文選》第2卷第37頁
時代在進步，社會在進步，偶一停留，就要落伍！所以必須及時好學。但好學必先虛心，才能學得進步，才能夠容得下更多更好更實際更有用的學問。
《在生活教育社新年敘餐會上的講話》 《陶行知全集》第4卷第609頁
大學是造就學者和領(lǐng)袖的地方，不是剃度和尚的地方。我們要大學培養(yǎng)與國計民生有關(guān)系的學者是領(lǐng)袖，不要大學培養(yǎng)避世的隱士、出世的僧尼、不知世事的書呆子。
《駁特定學區(qū)議》 《陶行知全集》條168頁
創(chuàng)辦育才的主要意思在于培養(yǎng)人才之幼苗，使得有特殊才能者的幼苗不致枯萎，而且能夠發(fā)展，……
《育才學校創(chuàng)辦旨趣》《陶行知全集》第807頁
文化鑰匙要使學生得到最重要的四把：一是國文，二是一個外國語，三是數(shù)學，四是科學方法--治學治事之科學方法。……使他們可以自動的去開發(fā)文化金庫和宇宙之寶藏。
《育才十字決》《陶行知全集》第878頁
今年留一留，/明年留一留，/留到哪年才罷休？/父母也羞，/同學也羞，/小小眼淚像雨流。/花兒也愁，/草兒也愁，/生長如今不自由！/不自由！不自由！/把它從字典里挖出來，/捧到天盡頭！/從今小孩子，/一級也不留。
《留級》（詩） 《陶行知全集》第7卷第12l頁
學生負擔太重不好的，今后仍然要采取有效措施來防止和糾正。
《在全國教育工作會議上的講話》《鄧小平文選》第2卷第104頁
要認真研究、試驗，改進考試的內(nèi)容和形式，使它完善起來。對于沒有考好的學生，要鼓勵和幫助他們繼續(xù)努力，不要因此造成不必要的精神負擔。
《在全國教育工作會議上的講話》 《鄧小平文選》第2卷第l04頁
留級的問題要慎重。要盡可能把全校的學生教好，一次考得不好，還可以補考，不要輕易留級。必須留級的，也要做好工作。
《關(guān)于科學與教育工作的幾點意見》《鄧小平文選》第2卷第55頁
我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。
《教學做合一下之教科書》 《陶行知全集》第41l頁
解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。
《小學教師與民主運動》 《陶行知全集》第973頁
中國現(xiàn)行之會考制度，是對自己所委任之校長、教職員表示總不信任，把活潑的青年一起變成書呆子，一群一群的趕進牛角筒里去。
《賀客與吊客》《陶行知全集》第556頁
書是一種工具，只可看，只可用，看也是為著用，為著解決問題，斷不可以呆讀。認清這一點，書是最好的東西，有好書，我們就受用無窮了。
《讀書》《陶行知全集》第764頁
教材要反映出現(xiàn)代科學文化的先進水平，同時要符合我國的實際情況。
《關(guān)于科學與教育工作的幾點意見》《鄧小平文選》第2卷第55頁
七、 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的合格人才，我們必須認真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針。
《在全國教育工作會議上的講話》 《鄧小平文選》第2卷第107頁
勞動教育的目的，在謀手腦相長，以增進自立之能力，獲得事物之真知，及了解勞動者之甘苦。
《減少校工以實現(xiàn)勞動教育案》《陶行知全集》第2卷第4ll頁
現(xiàn)代經(jīng)濟和技術(shù)的迅速發(fā)展，要求教育質(zhì)量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展。
《在全國教育工作會議上的講話》 《鄧小平文選》第2卷第l07頁
一般學校要給學生參加勞動的機會。勞動也是教學，是政治思想課。
《辦教一要普及二要提高》《鄧小平文選》第1卷第281頁
我們希望全國的青年學生努力學習，積極準備參加建設(shè)祖國的生產(chǎn)勞動，首先是體力勞動。從事腦力勞動的青年，也應(yīng)該經(jīng)過一段時間的體力勞動，這對于他們的德育、智育、體育的全面發(fā)展是必要的。
《主義青年團第三次全國代農(nóng)大會上的祝詞》 《鄧小平文選》第1卷第277頁
我覺得目前中國教育只有兩條路線可以走得通： 1、教勞心者勞力--教讀書的人做工； 2、教勞力者勞心--教做工的人讀書。
《目前中國教育的兩條路線》
《陶行知文集》第477頁
學校要把勞動定在課程中，每周規(guī)定半天，主要是使娃娃們養(yǎng)成勞動習慣，加強集體觀念。
《辦教育一要普及二要提高》《鄧小平文選》第l卷第281頁
社會主義建設(shè)需要有文化的勞動者，所有勞動者也都需要文化。
《辦教育一妥普及二要提高》 《鄧小平文選》第l卷第28l頁
站在現(xiàn)在的時代前，勞心不勞力的固然不行，勞力不勞心的也是不行。中國比不上外國，原因即在乎此?，F(xiàn)在英美法意俄的教育部都注意到教勞心的人努力，教勞力人的人勞心，尤以俄國為顯現(xiàn)。
《目前中國教育的兩條路線》 《陶行知文集》第476頁
我們是要大家參加社會生活里的勞動，而參加這種勞動的時候是要手腦并用。這種勞動并不是在學校里設(shè)一門勞作功課點綴點綴就算完事。
《通不通》 《陶行知文集》第642頁
愛迪生有一句名言："天才是勞動而有恒心。"他所說的勞動實含有勞力與勞心兩方面。
《怎樣學愛迪生》《陶行知全集》第2卷第116頁
育才學校的集體生活包含著如下幾種生活：(一)勞動生活……它認定勞動生活即是勞動教育。用勞動生活來教育，給勞動生活以教育。
《育才學校教育綱要草案》《陶行知文集》第799頁
八、 普及與提高
我們的方針是，一要普及，二要提高，兩者不能偏廢。只普及不提高，科學文化不能很快進步；只提高不普及，也不能適應(yīng)國家各方面的要求.
《辦教育一要普及二要提高》 《鄧小平文選》第1卷第280頁
辦教育要兩條腿走路，既注意普及，又注意提高。
《尊重知識，尊重人才》《鄧小平文選》第2卷第40頁
教育普及了，群眾的科學文化水平提高了，發(fā)明創(chuàng)造就會多起來。
《辦教育一要普及二要提高》《鄧小平文選》第l卷第280頁
高等院校學生來源于中學，中學學生來源于小學，因此要重視中小學教育。
《關(guān)于科學與教育工作的幾點意見》 《鄧小平文選》第2卷第54頁
教育還是要兩條腿走路。就高等教育來說，大專院校是一條腿，各種半工半讀的和業(yè)余的大學是一條腿，兩條腿走路。
《關(guān)于科學與教育工作的幾點意見》《鄧小平文選》第2卷第54頁
高等院校，特別是重點高等院校，應(yīng)當是科研的一個重要方面軍，這一點要定下來，它們有這個能力，有這方面的人才。
《關(guān)于科學與教育工作的幾點意見》《鄧小平文選》第2卷第54頁
今天國中的文化二個方面，一是提高，一是普及……
《希望郭沫若等辦民主研究院》 《陶行知全集》第4卷第572頁
不但要謀教育之普及，并要謀所普及之教育得以繼長增高。
《文化細胞》 《陶行知文集》第639頁
教育普及，第一是多開學校，使不識字的人們都要識字.人既識了字，才能明理，才能愛國。
《平民讀書處之經(jīng)驗》 《陶行知全集》第l卷第600頁
中小學教育為國家根本大計，必須運用科學方法，分析研究，實地試驗，方能免入歧路。
《設(shè)立教育研究所案》《陶行知全集》第2卷第410頁
這么多人要受高等教育，但正規(guī)大學數(shù)量不多，無法容納，且大多都無力進正規(guī)大學。因此，解決他們的教育問題，的確是件大事。……社會大學就是在這種客觀要求之下產(chǎn)生的。
《論社會大學》《陶行知文集》第964頁
為發(fā)展我國古有文化計，為溝通東西文化計，尤不能不設(shè)立永久高等學術(shù)機關(guān)，以謀改進，為國揚光……以為培養(yǎng)高等人才之地。
《創(chuàng)辦青島大學案》 《陶行知全集》第l卷第477頁
九、尊重教師
人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁。他們的創(chuàng)造性勞動，應(yīng)該受到黨和人民的尊重。
《在全國科學大會開幕式上的講話》《鄧小平文選》第2卷第95頁
我們要提高人們教師的政治地位和社會地位。不但學生應(yīng)該尊重教師，整個社會都應(yīng)該尊重教師。
《在全國教育工作會議上的講話》《鄧小平文選》第2卷第l09頁
就今天的現(xiàn)狀來說，要特別注意調(diào)動教育工作者的積極性，要強調(diào)尊重教師。
《關(guān)于科學和教育工作的幾點意見》 《鄧小平文選》第2卷第49頁
一個學校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。
《在全國教育工作會議上的講話》《鄧小平文選》第2卷第108頁
要當一個小學教師，付出的勞動并不比一個大學教師少，因此小學教師同大學教師一樣光榮。對于終身為教育事業(yè)服務(wù)的人，應(yīng)當鼓勵。
《關(guān)于科學和教育工作的幾點意見》《鄧小平文選》第2卷第49頁
搞教育是很光榮的，要鼓勵大家熱心教育事業(yè)。
《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》 《鄧小平文選》第2卷第70頁
農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)，工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強，人類不重師，則世界不得太平。
《古廟敲鐘錄》 《陶行知全集》第3卷第31頁
一個小學生之好壞，關(guān)系全村之興衰。國家設(shè)立小學，是要造就國民以謀全民幸福。因此，全民族的民運都操在小學教員手里。……所以小學教師之好壞，簡直可以影響到國家的存戾和世運之治亂。
《介紹一件大事》 《陶行知文集》第309頁
大學要緊，中學要緊，而高等小學、國民小民、幼稚園尤要緊，以鄙人主張，凡大學、中學、小學等教員，國家須有同等之酬勞，社會須有同等之待遇。
《師范生應(yīng)有之觀念》 《陶知知文集》第19頁
現(xiàn)任教育者，無不視當教員為途，以其無名無利也。殊不知其在經(jīng)濟上固甚苦，而實有無限之樂含在其中。愚蒙者，我得而智慧之；幼小者，我得而長大之；目視后進日上，皆我所造就者。其樂為何如耶！
《師范生應(yīng)有之觀念》 《陶行知文集》第l9頁
我們對廣大教育工作者的辛勤努力表示慰問和敬意，特別是對廣大的小學教育工作者，他們在更為艱苦的條件下，為培育革命后代不辭勞累，作出貢獻，我們更要表示慰問和敬意。
《在全國教育工作會議上的講話》 《鄧小平文選》第2卷第l09頁
教師就是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運，更操著民族和人類的命運。
《地方教育與鄉(xiāng)材改造》 《陶行知文集》第340頁
十、師德修養(yǎng)
我們希望廣大教師努力在政治上、業(yè)務(wù)上不斷提高，沿著又紅又專的道路前進。
《在全國教育工作會議上的講話》 《鄧小平文選》第2卷第110頁
一個小學教師，把全部精力放到教育事業(yè)上，就是很可貴的。
《關(guān)于科學與教育工作的幾點意見》 《鄧小平文選》第2卷第55頁
我們提倡學生尊敬師長，同時也提倡師長愛護學生。尊師愛生，教學相長，這是師生之間革命的同志式的關(guān)系。
《在全國教育工作會議上的講話》《鄧小平文選》第2卷第109頁
教師要成為學生的朋友，與學生的家庭聯(lián)系，互相配合，共同做好好教育學生的工作。
《關(guān)于科學與教育工作的幾點意見》 《鄧小平文選》第2卷第54頁
師范大學要辦好。省、市管的師范院校，教育部也要經(jīng)常派人去檢查。。不辦好師范教育，教師就沒有來源。
《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》《鄧小平文選》第2卷第69頁
要人敬的必先自敬，重師首在師之自重。
《古廟敲鐘錄》《陶行知全集》第3卷第31頁
捧著一顆心來，不帶半根草去。你們抱著這種精神去教導(dǎo)小朋友，總是不會錯的。
《捧著一顆心未，不帶半根草去》《陶行知文集》第384頁
想有好學的學生，須有好學的先生。換句話說，要想學生好，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
《如何引導(dǎo)學生努力求學》 《陶行知文集》第249頁
真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處。
《這一年》 《陶行知文集》第346頁
學校是師生共同生活的處所，他們必須共甘苦。甘苦共嘗才能得到精神的溝通，感情的融洽。
《我之學校觀》 《陶行知文集》第184頁
要把師資培訓(xùn)列入規(guī)劃，列入任務(wù)。只有老師教得好，學生才能學得好。
《關(guān)于科學與教育工作的幾點意見》 《鄧小平文選》第2卷第55頁
要提高教師的水平，包括政治思想水平、業(yè)務(wù)工作能力以及改進作風等。
《關(guān)于科學與教育工作的幾點意見》《鄧小平文選》第2卷第55頁
我們也需要大量的、合格的學校管理人員，這也是專業(yè)人員。比如學校黨委的領(lǐng)導(dǎo)同志，應(yīng)不應(yīng)該是個專業(yè)人員呢！應(yīng)該是。他可以不是教學人員，但至少應(yīng)該是懂得教育的有管理學校專長的專業(yè)人員，會管某一類學校。
《目前的形勢和任務(wù)》《鄧小平文選》第2卷第263頁
要想小學辦得好，先要造就好教師；要想造就好教師，先要造就好師范學校，造就教師的教師。
《介紹一件大事》《陶行知文集》第310頁
中國學務(wù)不發(fā)達的原因固多，但是教育行政辦學指導(dǎo)人員之不得相當培養(yǎng)也是個很重要的原因。
《新學制與師范教育》《陶行知文集》第88頁
各人一舉、一動、一言、一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步。
《女師大與女大問題之討論》 《陶行知文集》第160頁
十一、教師待遇
小學教師待遇太苦，在于整個國民教育之彭響是很嚴重的。
《小學教師之煩惱》《陶行知全集》第4卷第444頁
知識分子除了精神上的鼓勵，還要采取其他一些鼓勵措施，包括改善他們的物質(zhì)待遇.教育工作者的待遇應(yīng)當同科研人員相同。
《關(guān)于科學與教育工作的幾點意見》《鄧小平文選》第2卷第51頁1
知識分子的待遇太低，這個問題無論如何要解決。
《中國不允許亂》《鄧小平文選》第3卷第287頁
我們不論怎么困難，也要提高教師的待遇。
《科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力》《鄧小平文選》第3卷第275頁
所謂改善待遇，依我分析，似宜包含下列數(shù)點：（一）配合物價之高漲以增高薪金；（二）改十個月為全年；（三）改領(lǐng)薪為發(fā)薪；（四）禁止欠薪；（五）假期予以進修機會；（六）供應(yīng)書報及其他文化食糧；（七）尊重聘約；（八）舉行失業(yè)殘廢生命保障；（九）害病時予以公費治療；（十）為改善生活，共求進步，負擔任務(wù)，小學教師本身應(yīng)有組織。
《小學教師之煩惱》 《陶行知全集》第4卷第444頁
現(xiàn)在小學教員的工資太低。一個好的小學教員，他付出的勞動是相當繁重的，要提高他們的工資。將來，有些教得很好的小學教員，工資可以評為特級。
《堅持按勞分配原則》《鄧小平文選》第2卷第10l頁
要研究教師首先是中小學教師的工資制度。要采取適當?shù)拇胧膭钊藗兘K身從事教育事業(yè)。
《在全國教育工作會議上的講話》 《鄧小平文選》第2卷第l09頁
我們?nèi)匀槐仨毘姓J，現(xiàn)在付給小學教員的薪金是很低的。新的趨勢是根據(jù)教員教學經(jīng)驗的增長及專業(yè)知識的提高付給較高的薪金。
《民國十三年中國教育狀況》 《陶行知全集》第6卷第301頁
我們現(xiàn)在主要關(guān)心的問題有：（l）如何采取經(jīng)濟措施和借助立法以保證有定期的教育經(jīng)費，讓公教人員免受經(jīng)濟拮據(jù)的困擾而能一心一意地獻身教育事業(yè)……
《民國十三年中國教育狀況》 《陶行知全集》第6卷第301頁
（說明：《鄧小平文選》第1～3卷，人民出版社1994年版本。 《陶行知全集》四川版本。 《陶行知文集》指1997年江蘇教育出版社出版之修訂）
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