《四平日報》（2019年3月18日） 08版
假期，拜讀了法國偉大的思想家盧梭的《愛彌爾》一書，讓我的教育思想重新燃起了新的火花。這本書經(jīng)歷了兩百多年的風(fēng)雨考驗，依然散發(fā)著它迷人的光彩。他讓我明白了何為父母，何為師者，何為尊重。作為一名母親，一名師者。雙重身份的我，擁有成熟的教育思想是十分必要的。
“把兒童看作兒童”，是盧梭兒童觀的核心思想和最大貢獻(xiàn)。他在書中這樣描述到“在孩子長大成人之前，自然希望孩子就是孩子，如果我們試圖打亂這個次序，我們就會產(chǎn)生出強扭的果實，它們既不會成熟得很好，也不會有香甜的風(fēng)味，而且很快就會變質(zhì)腐敗。無論是老師還是父母我們都應(yīng)尊重孩子自然生長，不能拔苗助長。
對于一個成年人來說，尊重長輩很容易，尊重領(lǐng)導(dǎo)也很容易，甚至尊重同齡人，也能做到，但是對于尊重孩子又能幾人做到呢。我們總是覺得我們就是權(quán)威，我們有權(quán)力讓我們的孩子，我們的學(xué)生按照我們認(rèn)為好的方向去發(fā)展，不管他們是否喜歡，不管他們是否能夠跟上步子，不管他們是否有幸福感，不管是否能順應(yīng)他們自然發(fā)展的條件，只要我們覺得好就會美名其曰的“是為他們好”。我就曾經(jīng)認(rèn)識這樣一個小女孩，她的父母特別害怕她輸在起跑線上，為她報了很多的興趣班，從來沒有問過她你想去嗎？孩子每天像機器一樣灌輸著各種各樣的知識，對于她來說童年沒有幸福，只有不堪回首。終于有一天她為了不想學(xué)琴，用針扎破了十個手指，在父母的責(zé)罵聲中有了一刻喘息的機會。這就是我們拔苗助長式教育的可悲。作為母親的我會試圖尊重孩子的自然成長，在選擇愛好時，會問他是否喜歡，可是當(dāng)他選擇之后，我卻迫不及待地希望他能是做的最好的那一個，當(dāng)他遇到困難想退縮的時候我就會變得特別急躁，就想責(zé)罵他，卻沒想過他只是個孩子，他還在成長，他需要尊重和鼓勵。而不是告訴他我們大人對你的目標(biāo)是什么，我們應(yīng)該像朋友一樣和他們交流，了解他的想法，他的情感，不應(yīng)該功利話，對于孩子種種不成熟的表現(xiàn)，也不必大驚小怪。而應(yīng)當(dāng)學(xué)會換位思考，因為我們也有過自己的童年。作為老師的我們也時常難為自己，難為孩子?？偸钦J(rèn)為你應(yīng)該會，為什么就不會。其實這就是他們自然成長的過程，我們要理解他們的不會，要有耐心的去引導(dǎo)，千萬不要讓孩子覺得自己不行，要讓他們明白這只是暫時的，在遇到困難時有老師伴他們前行。因為我們也曾經(jīng)做過學(xué)生，我們最害怕的就是老師那嫌棄的話語和眼神。所以我們不要奪走那些天真的小人兒那般將會迅速飛逝時期的快樂，不要奪走自然給他們絕不會帶來任何傷害的饋贈，不要讓他們一去不復(fù)返的童年時光充滿痛苦和無奈。
盧梭的教育思想中還特別強調(diào)要讓兒童學(xué)習(xí)有用的知識，而且教師的教學(xué)必須引導(dǎo)兒童自覺思考和獲取知識。盧梭認(rèn)為真正有益于幸福的知識是很少的，但是只有這樣的知識才值得一個的聰明的人去尋求，從而也才值得一個兒童去尋求，因此我們的目的在于讓其學(xué)習(xí)有用處的知識。同時，問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長的時候，教他以研究學(xué)問的方法。在平時教學(xué)中盡量形成 “教師少講，學(xué)生多問?！钡恼n堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這就要求教師擁有足夠的知識儲備，靈活的課堂掌控能力，徹底改變強硬的知識灌輸方式。這樣，他們在今后生活中無論遇到什么困難，都能開動腦筋，善于學(xué)習(xí)，應(yīng)付自如，同時也能為社會作出更大的貢獻(xiàn)。
如果說大人的世界是一個超市，那么孩子的世界僅僅是一個冰箱。打破一個雞蛋對你來說無關(guān)痛癢，但對于孩子來說就是他的唯一。我們要讓孩子像一棵樹一樣，自然、健康的生長。讓他們的童年擁有真正的幸福感。
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