進(jìn)入到高中校園后，很多學(xué)子不禁感慨，高中的學(xué)習(xí)范圍更廣了，接觸到了更多的知識內(nèi)容，可以提升自己的眼界，拓寬自己的視野。
的確，高中生們經(jīng)歷了中考這一至關(guān)重要的考試，無論是能力還是心態(tài)上，相較于初中階段，有了大幅提升，而初中和高中兩個(gè)階段也存在著諸多不同。
高中階段的學(xué)習(xí)和初中有哪些不同？
學(xué)習(xí)內(nèi)容上：高中學(xué)科更多一些
初中是義務(wù)教育范疇，初中生有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，但相比高中而言，初中生壓力小了很多，高中的學(xué)科較初中有所增加，同學(xué)們需要付出更多的努力。
那些想要“渾水摸魚”的學(xué)生，到了高中則行不通了，即便是成績優(yōu)秀的學(xué)生依然沒有間斷努力，更何況是班級的中等生和成績較差的學(xué)子。
學(xué)習(xí)難度上：高中考試難度更大
高中各科的內(nèi)容難度，較初中有了顯著的提升，如果初中基礎(chǔ)知識部分，不夠扎實(shí)，到了高中后，一環(huán)套一環(huán)的知識下，學(xué)生極易出現(xiàn)跟不上的情況。
甚至有些家長發(fā)現(xiàn)，孩子自從上高中后，考試成績一次不如一次，好像失去了后勁一樣，對此，一位高中的班主任也是深有感觸。
高中班主任的心里話，從教20多年，我發(fā)現(xiàn)后勁足的大多是這類學(xué)生
一位重點(diǎn)高中的班主任，接觸了一批又一批學(xué)子，她表示：在自己從教的20多年中，我發(fā)現(xiàn)那些上高中后有后勁，且后勁足的大多是理解能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識扎實(shí)且自律的學(xué)生。
這類學(xué)生，不用老師家長整日在他們耳邊督促，依然知道自己不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果自身松懈了，即便是老師家長再使勁，也是“徒勞無功”。
這位高中班主任的心里話，也是從教多年來經(jīng)驗(yàn)的匯集，畢竟見過了太多的學(xué)子，大家在學(xué)習(xí)中存在的問題也是“大同小異”的。
不過值得注意的是，后勁足的學(xué)生有著諸多特質(zhì)，而那些上高中后后勁不足的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上陷入了困境，也是有原因的。
分析：為何很多學(xué)生上高中后，會(huì)出現(xiàn)“后勁不足”的情況？
有些家長反映，孩子在初中階段的成績一直是班上的前幾名，為啥上了高中之后，難以為維持之前的名次，每一次考試都后退一些，明明孩子已經(jīng)很努力了，成績卻不斷下滑，這是何為。
實(shí)際上，這種情況在高中生當(dāng)中還是比較普遍的，尤其是剛升入高一的學(xué)生，他們還沒能完全適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)模式，固守原有的方式，則難以取得明顯的提升，成績也是“一落千丈?！?/p>
那些初中成績出色的學(xué)生中也可分為，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，前者是學(xué)生自身具備自律性，學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性強(qiáng)，到了高中后也會(huì)有出色的表現(xiàn)。
而后者，“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的一類學(xué)生，需要老師、家長的不斷督促，自身缺乏自律性，學(xué)習(xí)上只有輸入而沒有自己的輸出，等到上高中后，弊端就逐漸顯露出來了，成績明顯下滑也是可以預(yù)料到的。
所以，這些被動(dòng)式學(xué)習(xí)的學(xué)生，到了高中后很容易出現(xiàn)“后勁不足、成績下滑”的情況，這也是提醒各位學(xué)生和家長，在普高念書也好，在重點(diǎn)高中念書也好，決定成績的并不是學(xué)校的層次。
無論身處普高和重點(diǎn)，關(guān)鍵在于自己
雖然普通高中和重點(diǎn)高中，在教育資源和生源質(zhì)量等方面，存在一定的差距，家長們都希望自己的孩子能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育，去到重點(diǎn)高中你學(xué)習(xí)，身處濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。
不過，普高當(dāng)中不乏優(yōu)秀的學(xué)習(xí)存在，他們的學(xué)習(xí)能力并不比重點(diǎn)高中的學(xué)生差，通過高中三年的努力，完全有可能實(shí)現(xiàn)成績上的逆襲，考上自己的理想院校。
希望學(xué)子和家長能夠明白，學(xué)校的層次、教學(xué)質(zhì)量、教育資源不能完全決定學(xué)生的成績高低，真正給成績帶來影響的，是學(xué)生自己的態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和自律性。
初中的學(xué)霸，想要在升入高中后依然保持原有的水平，光靠原來的學(xué)習(xí)方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，是不夠的，需要在原來的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中的學(xué)習(xí)模式加以調(diào)整，找到平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)成績上的突破。
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