《中國詩詞大會》開春第一播，讓很多人對五歲半的王恒屹印象深刻。
這個來自山東青島的小家伙，有著和他年齡不相符的沉穩(wěn)：兩只大眼虎虎生威，接物待人不卑不亢，而且一臉云淡風(fēng)清，簡直有種幽燕老將的氣韻。
節(jié)目中有兩個好玩的鏡頭：
第一個。讓說出一個帶“南京”的詩句，眼看到了讀秒時刻，他脫口而出：“南京犀蒲道，四月熟黃梅?！?/p>
談感受，他兩手一攤，說：“‘南京’我本來以為自己不會呢，結(jié)果它自己冒出來了?！?/p>
這個小表情直接逗樂了評委席上的康震，他也兩手一攤，說：“沒辦法，咱就知道的那么多！”
第二個。最后一道選擇題，王恒屹隨手點(diǎn)了一個A，正確！接著他肩膀一聳，嘆口氣說：“蒙的！”
康震笑道：“我的天呢，太傲嬌了！”
王恒屹沒有理由不傲嬌。
他小小年紀(jì)，已經(jīng)認(rèn)識3000多個字，熟記580多首詩了。
隨便給他一本書他就能讀；給他起個頭，“三百千”、《弟子規(guī)》、《岳陽樓記》、《少年中國說》等等等等順口就能接下來。
不僅如此，給他一秒的音樂前奏，他能立馬辨出他熟悉的歌曲……
王恒屹被稱作“行走的小詩詞庫”、“中華小曲庫”……
——知道悅?cè)A為什么了解那么多嗎？
因?yàn)橥鹾阋購娜龤q起就已經(jīng)是全國各大綜藝節(jié)目里的“紅孩兒”了。
在《出彩中國人》中，他是康震教授講述的“中國故事”中的“男一號”。
在《挑戰(zhàn)不可能》中，他獲得了“挑戰(zhàn)不可能”年度獎項(xiàng)，是董卿為他頒獎。
再揭個大家可能知道的“秘”，《中國詩詞大會》新晉主持人龍洋，和小恒屹是“舊相識”。
在去年央視端午節(jié)節(jié)目中，作為主持人的她就得到過小恒屹的贊美：“南國有佳人，容華若桃李！”
這樣大家就知道王恒屹和《中國詩詞大會》淵源有多深了吧，就知道他為什么會第一個上場，為什么有那么多鏡頭了吧，就知道他為什么那么淡定了吧？
套用康震的一句話：“沒辦法，誰讓咱這么牛！”
在詩詞大會上，龍洋說他：“見多識廣，神童來著”。
蒙曼評價他：“小天才，表現(xiàn)力非常強(qiáng)，而且很淡定，所以我覺得方方面面超越了我們對一個五歲多的孩子的認(rèn)識?！?strong>前途未可限量。”
王恒屹是典型的“別人家的孩子”，天資聰穎。
王恒屹家在青島李滄區(qū)，父母本科畢業(yè)，并不是大家想像中的高知家庭。
恒屹媽媽講，孩子一歲多點(diǎn)時，她在床邊讀《三字經(jīng)》，有一天，讀到“人之”時，孩子接了個“初”，再讀“性本”，他又接了個“善”。
發(fā)現(xiàn)了孩子的記憶力與語言表達(dá)能力方面的天賦后，全家就開始了有意識的培養(yǎng)。
方法也不高大上——給他讀詩詞，教他認(rèn)國旗，陪他聽音樂——這些辦法，現(xiàn)在的中國家庭都在用。
結(jié)果，到三歲時，他已經(jīng)認(rèn)識了兩三千字，背下了100多首詩，熟悉了200多首歌曲。
我們不得不承認(rèn)，這孩子確實(shí)“天賦異秉”。
如果說天賦是一方面的話，那么小恒屹在專注力與對待事物的持久性也要高同齡的孩子一籌。
舉個側(cè)面的例子。在《挑戰(zhàn)不可能》中，有個還原詩句挑戰(zhàn)：把三個字還原成一聯(lián)詩。當(dāng)完成到還剩兩個題目時，恒屹忽然卡住了。他睜大眼睛，陷入了“長考”。
這可急壞了旁邊的小撒，他又是喊加油，又是提示換題目，但恒屹就盯在那里，不為所動。最后董卿問：“用不用提示下？”恒屹答“不用”，因?yàn)樗呀?jīng)有答案了！
從教育心理學(xué)的角度而言，小撒和董卿的做法恰恰是錯誤的，因?yàn)閷⒆佣?，那是干擾，會分散孩子注意力的。
當(dāng)然這也從側(cè)面印證了王恒屹在思維品質(zhì)上的優(yōu)質(zhì)。
注意力與后天的培養(yǎng)關(guān)系尤大，對恒屹而言，他的專注力同他的背誦訓(xùn)練密切相關(guān)。
不僅如此，背誦訓(xùn)練還可以促進(jìn)理解力的提高。
有一個很好玩的例子。在一個綜藝節(jié)目中，主持人問他，你怎樣對待別人的關(guān)注？
他回答：“他們夸我了，我心里很不安。因?yàn)椤兜茏右?guī)》里說了一句話：‘聞譽(yù)恐，聞過欣。直諒士，漸相親’……聽到別人說（我）的過錯，就感到欣慰而承認(rèn)，這樣才能進(jìn)步?！?/p>
小小的年紀(jì)，不僅會背《弟子規(guī)》，而且能理解到這個地步，實(shí)在是不容易。
如果放在一般的孩子身上，恐怕連主持人提問中的“關(guān)注”這一詞也理解不了。
可見，這個背誦訓(xùn)練對孩子的影響是多方面的，不僅有注意力，還有理解力，甚至影響到了他的行動力。
以上幾方面主要分析了王恒屹在智力方面的發(fā)展，這些與他的天賦和主觀努力密不可分。
悅?cè)A并沒有機(jī)會深入了解這個家庭，所以所做分析全部基于各媒體的報道。
媒體為小恒屹所貼的一個最顯眼的標(biāo)簽就是——“奶奶帶大的孩子”。
恒屹的父母不在青島工作，所以稍大點(diǎn)之后就交給奶奶帶。
一提到“奶奶（或姥姥）帶大的孩子”，我們是不是就會自動腦補(bǔ)出這樣的畫面：衣著“紅綠配”，跳著廣場舞，鬧起來滿地打滾……
可人家祖孫是這樣的——
鏡頭一。（某綜藝節(jié)目）
主持人：小屹，介紹一下你和奶奶。
王恒屹：我是我奶奶的孫子。
鏡頭二。（某期《開門大吉》）
小尼：小屹，你的夢想是什么？
王恒屹：為奶奶買個按摩椅，奶奶太辛苦了。
這說明什么呢？
奶奶帶孫子并不可怕，關(guān)鍵是孫子遇到個什么樣的奶奶——愛打麻將的奶奶，愛跳廣場舞的奶奶，還是愛詩詞歌賦的奶奶……
小恒屹幸運(yùn)的是，他剛好遇上了最后一個類型的。
這是個“學(xué)習(xí)型”的奶奶。
接手孫子后，這位50多一點(diǎn)的“年輕”奶奶，繼續(xù)按兒子、媳婦的既定方針辦，陪孫子讀書識字。這個過程，不僅孫子提高了，奶奶也從中學(xué)到了東西。
有一段時間恒屹喜歡上了“飛花令”，于是祖孫二人就一起對詩。為什么不和其他人對？因?yàn)閯e人不是對手——奶奶會背100多首，爸爸才會20首！
這是一個會言傳身教的奶奶。
董卿在“年度優(yōu)秀挑戰(zhàn)者”的推薦詞里宣讀道：“他（小屹）告訴我們‘挑戰(zhàn)不可能’，就是一遍不行兩遍，兩遍不行三遍?！?/p>
而這個讓董卿印象深刻的“挑戰(zhàn)宣言”，正是來源于恒屹奶奶陪伴恒屹一起走過的日子。
在學(xué)習(xí)中，小孩子難免會懈怠。不想學(xué)了，奶奶就拿身邊例子教育他：
“你告訴我，說小朋友不喜歡學(xué)習(xí)，你就用‘幼不學(xué)，老何為’的話來幫助他。那輪到你了，你怎么不想想這句話呢？”（大意）
于是，“他一想，哦，也是，就說，‘那我還是來學(xué)習(xí)’吧。”
《開門大吉》中，眼看到手的2000元的夢想基金由于一時失誤，全部歸零了。小小的孩子難受極了，在奶奶的懷里他還是舉起小拳頭，拖著哭腔說：“我還會回來的，我還會回來的……”
通過恒屹這個“奶奶帶大的孫子”，我們可以看到一個“天才”、“神童”之路，不僅要有智力相伴，還要在重重的挫折下脫胎換骨，雖然這一過程對一個五歲半的孩子而言實(shí)在是殘酷。
這才是所謂的“情商”教育。
在一個綜藝節(jié)目中，有這樣一個小細(xì)節(jié)讓人印象深刻：
一個比恒屹大幾歲的小網(wǎng)紅，上節(jié)目出了名，很“嘚瑟”，對主持人說：“有兩個節(jié)目組來找我，讓我回絕了，我只上這個節(jié)目?！?/p>
那時的恒屹應(yīng)該不到五歲，他奶聲奶氣地“懟”道：“謙虛使人進(jìn)步。”
畫外笑聲四起。
這段畫面不知道經(jīng)沒經(jīng)過剪輯，但這句話從一個剛和這個世界相遇不足2000天的孩子嘴里說出來，總有種無法形容的“違和感”！
有時一恍惚，就覺得這個小恒屹簡直就是《慶余年》里那個穿越而來的小范閑。
小尼曾這樣評價恒屹：“4歲的身體里住著一個大叔?！?/strong>
還有個主持人也調(diào)侃恒屹媽媽：“小屹是你和外星人聯(lián)合出品的吧！”
早慧的孩子是“神跡”，但怎樣讓早慧的孩子在漫長的一生中快樂地生活，怎樣讓他創(chuàng)造與他的聰慧相匹配的社會價值，卻是一個課題。
首先從外界角度說。
“圣代無隱者”。這個時代可以方便地發(fā)現(xiàn)天才、神童，并且通過媒體迅速宣傳、包裝，在短時間制造出轟動效應(yīng)，這是天才們幸運(yùn)的地方。
但不可避免地，你接受了包裝，同時也就認(rèn)可了改造。而媒體的“臺本”、“效果”，使一個人不得不被動地接納很多東西——對一個小孩子而言，可能更加難以自適。
所以，我們從王恒屹身上看到的“幽燕老將”的沉雄氣韻，與他本該天真爛漫的年齡形成了多么大的反差！他能不能辨別哪種狀態(tài)是真實(shí)？
其次從家庭而言。
一個媽媽這樣評價王恒屹：“作為人家的孩子，我會為他鼓掌、叫好；但要是我自己的孩子，我不會讓他壓力那么大?！?/p>
有時候我們對孩子強(qiáng)調(diào)堅持、堅強(qiáng)，卻忘記了他僅僅是個孩子。
還是回到《開門大吉》現(xiàn)場，小恒屹在得知失敗的一剎那，眼睛中那種黯淡讓人心痛。他四處尋找，原來是在尋找棒棒糖。
他想用棒棒糖來安慰他的憂傷，但眼淚還是要流。
“我還要回來的……”他小聲說。
奶奶說：“大聲說出來?！?/p>
我要是奶奶，我會說：“大聲哭出來?！?/p>
哭，對孩子而言，并不代表不堅強(qiáng)。
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