為了落實林教字【2011】2號文件，“在全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)深入開展轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式努力辦人民更加滿意的教育主題活動”的要求，抓住開學有利時機，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，從“培養(yǎng)學生良好習慣”入手，關(guān)注每一個學生的健康成長，把我們的學校建設(shè)成讓家長滿意的學校 ,制定“學生習慣養(yǎng)成月”實施方案如下：
一、行為習慣養(yǎng)成教育的目的、原則和任務(wù)
行為習慣是做人的基礎(chǔ)，加強學生行為習慣的培養(yǎng)，是加強學校德育工作的永恒主題，也是德育的基礎(chǔ)性工作。要通過基礎(chǔ)行為習慣的培養(yǎng)，使學生懂文明，講禮貌，樹立良好的精神風貌和良好心理品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，樹立公德意識，從而促進學生學習習慣、生活習慣的養(yǎng)成，為成功人生奠定堅實的基礎(chǔ)。
中小學生行為習慣養(yǎng)成教育必須遵循以下原則：
1．科學性原則。行為習慣培養(yǎng)，必須按照學生思想品德形成的規(guī)律和身心成長的規(guī)律，在長期的訓練中逐步生成，以促進學生全面、和諧和可持續(xù)性發(fā)展為目標。要從實際出發(fā)，努力做到目標準，內(nèi)容實、措施細、效果佳，講求嚴謹、及時、適時、合理和巧妙，避免形式主義。
2．養(yǎng)成性原則。行為習慣培養(yǎng)是一個逐步提高、生成的過程，即要注重良好行為習慣的培養(yǎng)，還要注重已形成的不良行為習慣的矯正，使學生在長期的引導、強化、矯正中形成外在行為。
3．主體性原則。在行為習慣養(yǎng)成中要明確學生的主體地位，要通過自身的學習與提高，感受到形成良好習慣的效果，體驗到矯正不良習慣的益處，從而使良好的習慣得到鞏固和發(fā)展。
4．持久性原則。行為習慣不可能在朝夕之間一蹴而就，要通過反復的訓練，不能時緊時松，更不能半途而廢，要長期堅持，貫穿在各個環(huán)節(jié)之中。
5．差異性原則。要承認學生之間基礎(chǔ)條件、個性特征、環(huán)境影響等方面存在的差異，在共性要求和訓練的同時，突出個性教育，使不同特征的學生均能得到較好的發(fā)展，形成良好的行為習慣。
中小學生行為習慣養(yǎng)成教育的任務(wù)：
中學階段是人生觀初步形成但尚未成熟的重要時期，他們已基本確立了自己的道德準則，但許多重要的學習和生活習慣仍需著重養(yǎng)成，特別是初中生更是養(yǎng)成教育的重點。為此，中學階段養(yǎng)成教育的重點是強化學習習慣、生活習慣的培養(yǎng)與訓練，逐步形成正確的人生觀、價值觀。
二、主要內(nèi)容
加強學生行為習慣養(yǎng)成教育就是要讓學生“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”，重點要做好以下幾方面的養(yǎng)成教育工作：
1、良好的書寫習慣：
（1）要求學生每天堅持練字10分鐘，讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀。班主任或科任教師督導，班長或組長負責日常檢查，語文教師負責周檢查，每周由班級評比出優(yōu)秀作品進行展出（在學校教室展示）。
（2）學校每學期舉辦習字展或書法比賽。
2、認真預習的習慣：
（1）要求學生每天預習即將學習的內(nèi)容，明確重點，找到難點，以便上課時能夠有的放矢，養(yǎng)成自主學習的習慣。
（2）教師要對學生的課前預習進行指導，有針對性地設(shè)置問題，并在課堂上檢查預習的效果。也可在課外和學生進行交流，了解預習的情況。
3、專心聽課的習慣：
（1）要求學生上課時認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，勤做筆記。
（2）班級或?qū)W校定期舉辦學習方法的專題講座，召開學習經(jīng)驗交流的主題班會等。
（3）學校進行學習筆記的評比和展覽。
4、積極探究的習慣：
（1）要求學生轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生自主學習、合作學習、探究學習。
（2）教師上課時要進行指導，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生科學探究的能力。
5、及時復習的習慣：
（1）要求學生加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，防止通常在學習后發(fā)生的急速遺忘。
（2）教師要注意督導檢查，幫助學生將知識系統(tǒng)化。
6、獨立作業(yè)的習慣：
（1）要求學生按時完成作業(yè)，認真細心，獨立完成，書寫規(guī)范，注意整潔。
（2）要求學生建立錯題錄，教師要對錯題錄要進行檢查批閱。
（3）學校定期對學生作業(yè)評優(yōu)并進行展覽。
7、練后反思的習慣：
（1）要求學生練習之后進行反思，將知識引申、擴展、深化。
（2）老師指導學生反思，并定期讓學生交流反思的心得。
8、積極應(yīng)考的習慣：
（1）要求學生以積極的態(tài)度應(yīng)考，處理好臨考準備、臨考發(fā)揮、考后分析等問題。
（2）教師要加強學生應(yīng)考的心理和技巧訓練。
（3）考試時遵守考場紀律，不作弊。
9、切磋交流的習慣：
（1）要求學生合作學習，交流學習方法和經(jīng)驗，取長補短，共同進步。
（2）教師要時刻關(guān)注、指導學生。
10、總結(jié)歸納的習慣：
（1）要求學生對所學知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
（2）教師注意對學生的指導和檢查。
11、課外閱讀、記讀書筆記的習慣：
（1）要求學生每天閱讀課外讀物30分鐘，并記好讀書筆記。
（2）教師對學生課外閱讀要進行引導和指導，每周檢查讀書筆記。
（3）學校每學期舉辦讀書心得或征文比賽一次。
12、記日記的習慣：
（1）要求學生每天堅持寫日記或?qū)懼苡洠脻h語或英語寫均可。
（2）要求學生每天做一件有意義的事。
（3）語文教師要對學生的日記或周記進行批閱。（用英語寫的英語教師批閱）
（4）學校進行日記評比，優(yōu)秀日記編輯成集。
13、良好的穿著習慣
不留怪發(fā)型、不染發(fā)，不穿奇裝異服，大方得體。
三、實施途徑
（一）充分發(fā)揮學校教育主渠道作用，抓好行為習慣養(yǎng)成教育工作。
（1）加強對班主任的培訓。各校要重視班主任工作，進一步加強對班主任的培養(yǎng)和培訓，發(fā)揮他們在養(yǎng)成教育中的主力軍作用。
（2）以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》為行為習慣培養(yǎng)的教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范訓練。
（3）活動育人: 發(fā)揮團隊組織的作用，各級各類團隊組織要積極開展主題教育和系列教育活動，如利用重大節(jié)日活動、時事政治教育活動、系列專題活動等，促進師生文明行為的養(yǎng)成。
（4）教師言行育人：加強學校管理，特別是要重視教師師德建設(shè)，讓教師成為學生文明行為養(yǎng)成的楷模，充分發(fā)揮榜樣的激勵作用。
（5）課堂育人：挖掘?qū)W科教育教學資源，針對不同學科的特點，發(fā)揮各學科的育人功能，特別是發(fā)揮政治課、班隊課主渠道的育人功能以及主題班會、閱讀課的育人功能，交給學生正確的學習方法，以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。
（6）陣地育人：充分發(fā)揮黑板報、升旗儀式、圖書室、心理咨詢室的教育作用。
（7）環(huán)境育人：注重環(huán)境的熏陶作用，要注重發(fā)揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，加強校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。
（二）協(xié)調(diào)家庭教育,以家長學校為基礎(chǔ)，積極開展學生行為習慣養(yǎng)成教育。
學校要通過家長學校、家校聯(lián)系卡、校信通等方式，加強與學生家長的溝通與聯(lián)系，讓他們認識到學校開展學生文明行為習慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到他們的支持與配合。
四、實施步驟
（一）調(diào)查摸底階段（2009年3月4日前）
從現(xiàn)在開始至2010年3月4日前，要認真搞好學生行為習慣等方面的調(diào)查摸底工作，了解掌握當前學校養(yǎng)成教育中存在的問題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，為全面推進中學生行為習慣養(yǎng)成教育做好前期工作。
（三）組織實施階段（2010年3月—2010年4月）
從2010年3月4日開始，將對全校開展養(yǎng)成教育工作不間斷的進行督查和考核。
五、工作要求
一要健全組織體系。行為習慣養(yǎng)成教育在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導下，共青團、少先隊、班主任及任課教師配合，社區(qū)、家長共同參與，形成學校、社會、家庭全員育人的氛圍。
二要完善制度體系。把開展養(yǎng)成教育最重要的一些要求制定成規(guī)范。學校要進一步完善校規(guī)校紀，如《學生日常行為養(yǎng)成細則》、《學生一日常規(guī)量化評估方案》、《學生課堂常規(guī)》、《學生校外行為規(guī)范》、《學生家庭行為規(guī)范》等等，讓學生明白什么可以做，什么不可以做,從而保證學生科學系統(tǒng)地接受養(yǎng)成教育。
三要重視學習培訓，以活動促發(fā)展。通過專題講座、主題演講、專項討論、知識競賽、書畫展覽等多種渠道、多種活動讓學生熟知標準并付諸行動，注重過程評價，鞏固已形成的好習慣，不斷提出新要求，從而逐漸形成良好習慣。
強化思想品德課、品德與社會、品德與生活的教學。在堅持對學生灌輸正確思想、觀點的同時，還要強化社會實踐這一環(huán)節(jié)，做到知行統(tǒng)一。
充分利用校園廣播站、校宣傳欄、升旗儀式、文化長廊、教室展報等宣傳途徑，介紹良好的行為習慣、身邊的優(yōu)秀事跡，展示文明學生風采。
要利用晨（夕）會、班會、團隊活動扎實開展好習慣訓練活動，由教師或者學生講解學習行為習慣要求，并在一定的時間內(nèi)鞏固提高。
四要培養(yǎng)典型，以點帶面推動。在全校開展養(yǎng)成教育學校創(chuàng)建和評比表彰活動，推廣先進經(jīng)驗。學校要通過樹立一至幾個個班，一個班推出幾個行為習慣養(yǎng)成教育明星，充分發(fā)揮榜樣在養(yǎng)成教育中的示范帶頭作用。
教師要以身作則，注重言傳和身教。班主任要加強和科任教師的聯(lián)系，確?；顒拥恼ｉ_展，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人都抓養(yǎng)成教育”的良好氛圍。
要積極利用社會資源，爭取家長的配合，利用好家長學校和 “校信通”等教育平臺，對家長進行培訓，讓他們知道培養(yǎng)良好的行為習慣對學生成長的重要性和培養(yǎng)子女良好行為習慣的基本方法，使養(yǎng)成教育從校內(nèi)向校外延伸。發(fā)揮好“學校、家庭、社會”三位一體的育人效果。
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