十年來的物理教學(xué)實(shí)踐，在初中物理學(xué)科教師教學(xué)內(nèi)容和方式由單調(diào)走向豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動、物理教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得專業(yè)成長這些方面發(fā)生了重大變化。其中感觸最深的有以下幾個方面。

一、更新了教育教學(xué)觀念

       作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要樹立正確的教育觀和人才觀。教育學(xué)生，從愛出發(fā)，平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。對待學(xué)生，我們應(yīng)該有耐心和恒心，尤其在對待學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生時，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，不能歧視他們，我們需要轉(zhuǎn)變角色，要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。作為一名物理教師，我們不但要教給學(xué)生知識，而且還要幫助學(xué)生尋找獲得知識的方法，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者，授之以魚不如授之以漁。我們在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究。這樣才能不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

二、教科書調(diào)整了教學(xué)過程

       在新教程內(nèi)容結(jié)構(gòu)指導(dǎo)下，完全改變了過去繁、難、偏、舊的老問題。教學(xué)過程中要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律的同時，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗的基本技能，而不是為了應(yīng)試而進(jìn)行 “題海戰(zhàn)術(shù)”。 現(xiàn)在的基礎(chǔ)知識要求學(xué)生掌握基本知識和基本技能，并注重能力和情感的培養(yǎng)，這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其保持對物理的學(xué)習(xí)興趣，更好的發(fā)展了學(xué)生的探索能力。在新教材里強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展，注重經(jīng)典與近代的結(jié)合，體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會觀念的滲透，使教科書有了相當(dāng)?shù)臅r代性，這也就是時代對綜合型人才的召喚。

三、教學(xué)實(shí)踐變化了

       按課程設(shè)計的編排，我覺得已經(jīng)充分考慮到不同智力學(xué)生的潛能開發(fā)，既考慮了共同的基礎(chǔ)，又考慮到了不同個體、不同區(qū)域的適應(yīng)性。針對學(xué)生的興趣、智力潛能和將來職業(yè)需求，提供給學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流與合作的能力。在教師教學(xué)的改革中，不僅要注重概念的學(xué)習(xí)，同時注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而引起教師的教學(xué)行為有很大的調(diào)整，教學(xué)方法由傳授式調(diào)整為探究式，演示驗證實(shí)驗變?yōu)榉纸M實(shí)驗，教學(xué)由側(cè)重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重學(xué)習(xí)的過程。

四、提倡自主學(xué)習(xí)

       未來學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠自主學(xué)習(xí)為主，不能局限聽老師講授知識，更多的是需要在教師的引導(dǎo)下能自己去探索、研究和動手實(shí)驗，這樣才能在探究過程中理解和掌握知識，體會更加深刻，從而實(shí)現(xiàn)從物理走向社會，注重探索興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。