在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
貴州省、平塘縣、平湖鎮(zhèn)第四小學(xué)教師：楊昌菊
在課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生獲得知識(shí)和教師教學(xué)獲得成功的必要條件之一。那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢?一、將故事融于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。不但能使學(xué)生輕松愉快地吸收新知識(shí),增長(zhǎng)智慧,而且能通過(guò)故事中的寓理進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,達(dá)到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的功效。
學(xué)生是活動(dòng)的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)去獲取知識(shí)，自覺(jué)地訓(xùn)練技能，以達(dá)到教學(xué)的目的，下面就結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談一談我的一些體會(huì)。
一、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，在平等對(duì)話中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
在教學(xué)中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不愿配合老師，在很大程度上是因?yàn)閹熒g心靈不溝通，產(chǎn)生了對(duì)立情緒和對(duì)立行為。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，首先就要從建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系入手。教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，了解并理解他們，對(duì)學(xué)生抱有親切感、信任感，做他們的知心朋友。教師絕不能高高在上，傷害學(xué)生自尊，侮辱學(xué)生人格，甚至體罰和變相體罰學(xué)生。只有建立起了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極地參與課堂學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生共同探索規(guī)律，共同享受成功喜悅的過(guò)程。
如我班上有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，在班上很少有同學(xué)和她玩，加上性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，針對(duì)這一情況，請(qǐng)她和我同坐一起，面對(duì)面與她進(jìn)行個(gè)別談心，首先就表?yè)P(yáng)她，你是個(gè)很聰明的孩子，你就是沒(méi)有自信，幫助她分析存在的問(wèn)題，樹(shù)立克服困難的信心。生活上關(guān)心她，學(xué)習(xí)上幫助她，上課有意請(qǐng)她回答問(wèn)題。簡(jiǎn)單的題目叫她上黑板、板演計(jì)算，有一次計(jì)算正確了老師對(duì)她豎著大拇指說(shuō)你真棒，同學(xué)也鼓勵(lì)她，從哪以后她開(kāi)始有了一點(diǎn)自信。就主動(dòng)和同學(xué)交朋友，也和老師建立起師生關(guān)系。慢慢地這位學(xué)生改掉了以前的不愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，性格也漸漸地開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步很快。后來(lái)，不管做什么事情她都積極的參與。
二、發(fā)揮情的積極作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣和信心
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)揮情感的知識(shí)因素，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的追求、渴望和滿足。
1、融洽的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。
融洽師生關(guān)系，要求教師首先要愛(ài)學(xué)生，這種愛(ài)是真誠(chéng)的愛(ài)，要體現(xiàn)在教學(xué)工作的各個(gè)方面。教師要以飽滿的熱情對(duì)待所有的學(xué)生，耐心地教育他們、親近他們、幫助他們。再次在課堂上要民主，努力使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，無(wú)拘無(wú)束地心情舒暢地學(xué)習(xí)。從而激起對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。
2、正確評(píng)價(jià)學(xué)生。
學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反映思考、鉆研。可見(jiàn)教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。在上課中雖然學(xué)生答錯(cuò)了，老師不說(shuō)他錯(cuò)了，而是高興他大聲贊道：“你真棒”，這樣就緩和了學(xué)生的心理壓力。收到了意想不到的效果。可見(jiàn)，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予正確評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、成功是最好的激勵(lì)。
學(xué)習(xí)成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須探索好數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等，能讓學(xué)生獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功，當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。特別是后進(jìn)生容易自暴自棄，泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、如畫(huà)出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題，讓他們換句話說(shuō)說(shuō)理解題意，舉個(gè)例子等等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)
很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課，除了抽象的概念、機(jī)械單調(diào)的公式外，就是枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)，課堂上學(xué)生往往興趣索然，教學(xué)效果不佳。如果教師能在課堂上結(jié)合教材特點(diǎn)，采用愉快的教學(xué)方法，如有趣的游戲，生動(dòng)的語(yǔ)言，教學(xué)內(nèi)容穿插，插在故事中，使抽象的數(shù)學(xué)具體化、形象化，就能促進(jìn)學(xué)生積極的感知、思維、記憶、產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。
例如：在教《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)課前教師先讓學(xué)生聽(tīng)一段錄音，在歡快的音樂(lè)聲中小白兔說(shuō)：“同學(xué)們，你們好，我們小動(dòng)物們?cè)谏掷锱e行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在800米決賽中，小狗跑了1分40秒，小猴跑了100秒，小狗說(shuō)自己跑得快，小猴說(shuō)自己跑得快，兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)議不休。到底誰(shuí)跑得快呢？哪位同學(xué)能幫助它們解決這個(gè)問(wèn)題。”聽(tīng)完錄音后學(xué)生的積極性非常高。因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界剌激，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生要“弄懂”、“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”知識(shí)和技能的欲望。
四、采取靈活多樣教學(xué)方式是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
小學(xué)生天生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，富有探索精神，而懸念更易引起兒童的探究心理。因此，數(shù)學(xué)教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，有目的地設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如：在教學(xué)“正方形周長(zhǎng)”時(shí)，我設(shè)置如下的導(dǎo)語(yǔ)：“教師會(huì)速算，你們只要說(shuō)出正方形的邊長(zhǎng)，老師就能說(shuō)出它的周長(zhǎng)，不信你們?cè)囋嚳?/span>”，學(xué)生不大相信，紛紛舉手提問(wèn)想難住老師，結(jié)果老師能準(zhǔn)確地說(shuō)出答案：“你們想知道其中的奧秘嗎？”這樣功沒(méi)誘因，增強(qiáng)了學(xué)生求知欲望。
動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)興趣，小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)動(dòng)手操作很感興趣，如果把抽象思維與具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就可促使學(xué)生的思維發(fā)展。因此，教師要努力的使學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)采取靈活多樣的教學(xué)方法，可以使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，而增強(qiáng)學(xué)生的積極性。
五、語(yǔ)言風(fēng)趣，講求藝術(shù)，在快樂(lè)享受中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
幽默的語(yǔ)言是點(diǎn)燃激情的火種，語(yǔ)言是信息的載體。在課堂教學(xué)中，師生通過(guò)語(yǔ)言作為交流信息、思維、感情的橋梁。如果老師的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，就能活躍課堂氣氛，因此，老師要盡可能地避免枯燥無(wú)味的說(shuō)教，力求把抽象的概念刻畫(huà)得生動(dòng)形象，把定義、法則描繪的栩栩如生。
總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)，自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力、最大充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。
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