例如，在課堂上同樣面對老師的提問，自卑者知道答案，但是他覺得自己不可能回答得好，害怕答錯(cuò)而不敢舉手，萬一被老師指定回答，他會(huì)顯得猶豫、畏縮。要是回答不準(zhǔn)確，他會(huì)灰心、自責(zé)，會(huì)暗示自己不行。甚至即使回答對了，他可能心里還不太踏實(shí)，覺得自己是僥幸，愧于接受老師的好評。
而自信者會(huì)敢于舉手回答自己的答案，或者嘗試表達(dá)自己的理解，樂于表現(xiàn)自己的能力，讓老師和同學(xué)認(rèn)識(shí)自己，也借此檢驗(yàn)自己掌握知識(shí)的程度，或爭取機(jī)會(huì)和老師、同學(xué)探討問題。哪怕真的不知道也會(huì)積極思考。如果回答有偏頗，他會(huì)誠懇地聽取意見和指導(dǎo)，繼續(xù)深入思考。如果得到了認(rèn)同和贊揚(yáng)，他也會(huì)真誠地接受，并在內(nèi)心為自己再鼓一把勁。
性格的形成受先天氣質(zhì)和后天環(huán)境的影響。生活中我們常見不自信的孩子，為此家長很著急。
身邊故事：
1， 5 歲的貝貝已經(jīng)上幼兒園兩年了，但依然不敢參加集體活動(dòng)，小朋友唱歌，他不唱；小朋友跳舞，他不跳，顯得很拘謹(jǐn)，很孤單。在家里如果來客人，他也不敢動(dòng)，到小朋友家里玩，他也不敢進(jìn)門……
周日，爸爸帶貝貝在小區(qū)的噴泉邊玩，貝貝撿了一根樹枝玩釣魚，一個(gè)同學(xué)想要那根樹枝，貝貝沒給，說讓她自己去撿，她就把貝貝一推，貝貝差點(diǎn)摔到池塘里。貝貝用胳膊撐住了，可是兩個(gè)袖子全濕透了。水池里水雖然不深，可是有很多噴泉的尖管子，真掉下去也不是鬧著玩兒的呀。貝貝沒吱聲，爬起來躲到一邊自己繼續(xù)玩，貝貝爸爸急了，教貝貝以后不能那么老實(shí)，別人打他要理論、要還手，貝貝卻看著爸爸說：“我打不過她咋辦？”
2， 4 歲的寶寶去玩蹦床，當(dāng)他被媽媽放上蹦床時(shí)，他看上去很緊張，緊緊抓著媽媽的手不放。媽媽不停地鼓勵(lì)他，并試圖把自己的手抽走，但他抓得更緊了。媽媽說：“寶寶別怕，你看人家姐姐玩得多好，你也去玩吧。你放心，這個(gè)很安全的，不會(huì)把你掉下去的，如果它不安全，媽媽也不會(huì)讓你玩的。”“寶寶，只要你上去玩，哪怕只蹦一下，媽媽就給你買遙控車。”媽媽誘惑不成，又改威脅：“你不去是吧？那好，媽媽不給你買遙控車了，以后什么玩具都不給你買，而且再也不帶你出來玩了。”可任憑媽媽“威逼利誘”，小男孩看來已經(jīng)抱定“任你磨破嘴皮，我自巋然不動(dòng)”的決心了，任憑媽媽怎么說，他就是不肯移動(dòng)一下。
媽媽終于失去耐心了：“你到底玩不玩？不玩就下來走了。”小男孩也沒有走的意思，媽媽還是把他從小門里拽了出去，一邊給他穿鞋，一邊忿忿地說：“你怎么這么沒勇氣呢？”
給家長的建議：
1，欣賞和鼓勵(lì)很重要
記得第一次看到依依寫的留言條時(shí)，我欣喜萬分，然后毫不吝嗇地把贊賞送給當(dāng)時(shí)不滿5 歲的她。我當(dāng)時(shí)的贊賞絕對不是出于鼓勵(lì)依依，而是發(fā)自內(nèi)心的覺得孩子很了不起，沒認(rèn)幾個(gè)字呢，就有了使用文字交流的意識(shí)，實(shí)在是很難得。在我的鼓勵(lì)和欣賞下，依依喜歡上了寫留言條，從幾個(gè)字到幾十個(gè)字，到給我們寫信，依依寫下來的文字越來越多，也越來越流暢。
帶著微笑大聲朗讀依依的“作品”，是我對依依表示贊賞的最直接方式。從依依寫下第一句話開始，我就成為依依的第一個(gè)讀者，而且是最“忠實(shí)”的讀者。只要依依把她寫的東西拿給我看，無論寫的是什么，也無論寫的多蹩腳，我都要從頭到尾大聲朗讀，遇到哪句話寫得很好，我會(huì)再重復(fù)一遍，而且不忘夸獎(jiǎng)：“嗯，這句寫得好！”只要捕捉到文字中的閃光點(diǎn)，我就不遺余力地給孩子充分肯定的評價(jià)，讓孩子享受到成功的喜悅，寫作的快樂。
2005年10月的一天，不滿9 歲的依依突然有了寫詩的雅興。從來沒有寫過詩，更不知道如何寫詩的她，在晚飯后顧不上看自己喜歡的動(dòng)畫片，趴在桌子上冥思苦想寫下人生第一首詩——《太陽》：“太陽，如果一旦失去你就沒有天上飛的鳥，地下跑的獸太陽，你和所有的生物的生命都密切相關(guān)如果失去了你，花兒枯萎，鳥兒遭殃，人類也無法生存太陽，你為人類作出了貢獻(xiàn)，人類永遠(yuǎn)也忘不了你！”當(dāng)她興致勃勃地把這首毫無章法的詩拿給我看時(shí)，我依舊大聲朗讀了一遍，然后大聲稱贊她：“寶寶第一次寫詩就寫得這么好，真棒！相信你以后一定會(huì)寫出更好的詩來！”第二天，我把這首詩一個(gè)字未改地貼到了我為依依制作的網(wǎng)頁上，讓登陸她網(wǎng)站的人都能看到依依的第一首詩。妻子一開始阻攔：“依依寫的那也叫詩啊，別讓別人看了笑話，還是免了吧。”我堅(jiān)持：“這是依依真實(shí)的成長記錄嘛，誰也不是天生就會(huì)寫詩，那些大詩人生平的第一首詩，說不定還趕不上咱們依依寫的呢。”依依很開心：“呵呵，爸爸喜歡我的詩，我的詩都可以貼到網(wǎng)上展覽了。”
后來依依陸續(xù)又寫了好幾首，每次我都要加以評價(jià)，當(dāng)然是表揚(yáng)多，贊賞多，糾正、引導(dǎo)的工作盡量做到“無痕”。依依說，每當(dāng)自己完成一篇作文，得到爸爸媽媽的贊賞，心里總是美滋滋的，會(huì)覺得寫作文真是一件快樂、開心又輕松的事情，自己真的是很棒！
依依能這樣想，當(dāng)然是我賞識(shí)和鼓勵(lì)的結(jié)果了。
贊賞就如肥料撒在孩子的心田里，孩子的自信心會(huì)得以茁壯成長，所以做家長的，就做那個(gè)慷慨“施肥”的花匠吧！
2，要注意對孩子的評價(jià)和態(tài)度
孩子從小所受到的別人的信任，是他建立自信心的前提。一個(gè)得不到別人信任的孩子是不會(huì)有自信心的。所以家長應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意檢點(diǎn)自己的言行，看是否有摧毀孩子自信心的地方。
家長應(yīng)該檢查自己是否因?yàn)楹⒆?#8220;表現(xiàn)平平”而大失所望；是否常常埋怨孩子“無能”，“不中用”，“沒出息”，“不成器” ，是否暗自覺得孩子不如年輕時(shí)的自己；是否經(jīng)常說孩子不如別的孩子；是否當(dāng)眾嘲笑孩子“幼稚”，“愚笨”等。家長經(jīng)常隨意批評、否定孩子，甚至指責(zé)訓(xùn)斥孩子，孩子就會(huì)喪失自信心，會(huì)感到自己很笨。這種自我體驗(yàn)幾經(jīng)反復(fù)固定下來，就會(huì)使孩子形成自卑孤僻的性格，總認(rèn)為自己什么都不會(huì)、都不行，誰都不如，從而一個(gè)人縮在一旁不敢出聲、心情壓抑。
家長盡管有時(shí)是無意的，但這種消極的評價(jià)對于孩子的自信心卻是嚴(yán)重的傷害。作為父母，應(yīng)當(dāng)多和孩子進(jìn)行一些平等交流的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)尊重孩子作為家庭一員在家中的地位，應(yīng)當(dāng)聽聽孩子自己的意見。采納自然很好，不采納也應(yīng)當(dāng)心平氣和地向孩子解釋原因，如此孩子就會(huì)體驗(yàn)到自己在父母心目中的地位，體驗(yàn)到父母對自己的期望、尊重和信任，自然也就能夠形成健康的自尊心和自信心。
要注意從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，樹立他們的自信心父母要鼓勵(lì)孩子自己去面對困難，克服其依賴性，使他們感到自己有能力、有辦法應(yīng)付遇到的問題和困難。不要對孩子過分呵護(hù)，要相信他們自己能夠做到很多我們認(rèn)為他們難以做到的事情。
父母要端正教育態(tài)度，從思想上認(rèn)識(shí)對孩子的溺愛、嬌寵，只會(huì)造成孩子怯懦、任性的性格。父母要樹立起糾正孩子怯懦性格的信心，要認(rèn)識(shí)到只有教育得當(dāng)，才能使年幼的孩子得到健康發(fā)展。
平時(shí)，父母要處處注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子去做力所能及的事情，讓他們學(xué)會(huì)自己照顧自己。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)不要一味包辦，而要讓他們自己想法解決。當(dāng)然，開始時(shí)父母要予以必要的指導(dǎo)，使孩子慢慢學(xué)會(huì)自己處理各種事情，而不能一下子就不問不管，使孩子手足無措，更加膽小。
總之，要培養(yǎng)出自信勇敢的孩子，家長就要從自身做起，并經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通，了解他們的真實(shí)想法，有意識(shí)地鍛煉他們的獨(dú)立性。堅(jiān)持下去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子正漸漸成為一個(gè)勇敢自信的孩子！
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