國家隊主教練批評全民奧數(shù)
他認(rèn)為是體制對奧數(shù)的異化，就算是名校也僅10來人適合學(xué)奧數(shù)
撰文 信息時報記者 劉豐果 鄺凝丹
“一窩蜂地搞奧數(shù)沒有必要，也不可行！”這位中國奧數(shù)隊主教練接受信息時報記者專訪時，對廣州城的奧數(shù)熱進(jìn)行了批評。在朱教授看來，“學(xué)奧數(shù)一般只有5%的學(xué)生適合，重點中學(xué)的高中部每個年級也就十幾人適合學(xué)奧數(shù)，全民奧數(shù)沒有必要，也不可行！”
“奧數(shù)=小學(xué)數(shù)學(xué)競賽”是曲解“其實，媒體上所說的‘奧數(shù)’實際上多指小學(xué)數(shù)學(xué)競賽，并非真正的數(shù)學(xué)奧林匹克。”朱教授說，由于奧數(shù)和小學(xué)升學(xué)掛鉤，而高中生學(xué)習(xí)奧數(shù)的是少數(shù)，也不像小學(xué)奧數(shù)那樣被人批判。
“小學(xué)生數(shù)學(xué)競賽‘熱’，主要是因為政府在取消了小學(xué)升初中的考試后，一些學(xué)校為區(qū)分尖子生，將數(shù)學(xué)競賽成績與升學(xué)掛鉤，導(dǎo)致奧數(shù)培訓(xùn)火爆，其本質(zhì)原因是優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺和中學(xué)辦學(xué)水平差距太大。”
他解釋，真正意義上的奧數(shù)應(yīng)該是圍繞國際數(shù)學(xué)奧林匹克命題與解題而形成的一門學(xué)科， 學(xué)習(xí)它的對象主要是中學(xué)生，它是為學(xué)有余力、學(xué)有興趣、有一定數(shù)學(xué)天分的學(xué)生而設(shè)。國內(nèi)外一百多年的實踐證明，奧數(shù)是一項智力比賽，它有利于發(fā)掘?qū)W生潛能，也有利于選拔、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才。“朱教授還分析道，奧林匹克數(shù)學(xué)雖然有許多大學(xué)數(shù)學(xué)的背景，但并沒有超過中學(xué)生所能接受的范圍。它滲透了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想和方法，是大學(xué)數(shù)學(xué)思想與中學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合，是聯(lián)系中學(xué)數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)的橋梁。但目前的現(xiàn)狀與奧數(shù)本來的目的有偏差，奧數(shù)甚至被”異化“，當(dāng)學(xué)科競賽大面積地與升學(xué)掛鉤后，就被賦予了它本來不該承擔(dān)的東西。
“超前學(xué)”只適合個別學(xué)生
目前一個突出的問題就是不少學(xué)生為了競賽拿到好名次，將初中、高中的內(nèi)容拿來提前學(xué)。談到目前的奧數(shù)培訓(xùn)中有“超前學(xué)”的現(xiàn)象，朱教授告訴記者，國際奧數(shù)比賽中，有不少題目涉及到大學(xué)數(shù)學(xué)背景，關(guān)鍵是參加國際數(shù)學(xué)奧林匹克的這些孩子本身有較高的數(shù)學(xué)天份。這種“超前學(xué)”只適合極少數(shù)有數(shù)學(xué)天份的學(xué)生，不能搞成“全民教育”。
朱教授講，按照以往參加奧數(shù)出題的經(jīng)驗，在國內(nèi)一般的數(shù)學(xué)競賽中，出題老師出題時考慮的是對孩子智力和能力的測驗，是考查學(xué)生的潛能，一般來講很少有超綱題目出現(xiàn)，所以學(xué)生完全沒有必要普遍提前學(xué)。
重點名校也就十幾人學(xué)奧數(shù)
究竟什么樣的學(xué)生適合學(xué)奧數(shù)？朱教授表示，“一是對各門學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)有余力，二是對數(shù)學(xué)有興趣。但現(xiàn)在不少家長只是把學(xué)奧數(shù)拿競賽名次作為升學(xué)的敲門磚，很少考慮孩子是否真的喜歡數(shù)學(xué)。對于不同的學(xué)生，一定要分層輔導(dǎo)，一窩蜂搞奧數(shù)實在沒必要、也不可行。”
就奧數(shù)本身而言，是面向青少年中很少一部分?jǐn)?shù)學(xué)愛好者而組織的活動。這些熱心參與數(shù)學(xué)競賽的數(shù)學(xué)愛好者估計不超過約兩億中小學(xué)生的百分之五。
目前，就廣州市而言，只有華附、廣東實驗中學(xué)等幾間名校的高中部有奧數(shù)培訓(xùn)，并且每個年級也只選拔十余名尖子進(jìn)行培訓(xùn)。他提出，奧數(shù)只適合學(xué)有余力、有數(shù)學(xué)特長的學(xué)生學(xué)習(xí)，要有一定的數(shù)學(xué)天賦，和彈鋼琴要有音樂天賦是一樣的道理。而且對這些學(xué)生而言，也只能是一種“副食”，不能當(dāng)“主食”吃，全民奧數(shù)更無必要。但現(xiàn)在很多家長往往不顧孩子的興趣和能力，什么都讓孩子學(xué)。
“奧數(shù)是一項高水平的開發(fā)智力的活動，讓所有孩子都去學(xué)奧數(shù)肯定是不合適的。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說，課本知識還沒有完全掌握就學(xué)奧數(shù)能有多少意義？他們應(yīng)該先把課本知識掌握了，有余力時做一些難度比課本稍高的題目提高就可以了。當(dāng)然，也可以把學(xué)習(xí)奧數(shù)當(dāng)作益智游戲、開發(fā)智力。”朱教授強調(diào)說。
至于市面上名目繁多的奧數(shù)教輔，朱教授稱，“關(guān)于奧數(shù)訓(xùn)練的指導(dǎo)教材很多，良莠不齊。要選一套質(zhì)量較高的奧林匹克輔導(dǎo)資料，把一套書學(xué)好，再選一些新穎有趣的題目進(jìn)行訓(xùn)練就行了。”
關(guān)于升學(xué)壓力和全民奧數(shù)
家長給孩子的定位很關(guān)鍵
“全民奧數(shù)”毫無疑問是由擇校考試造成的。在朱教授看來，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不夠，望子成龍的家長們挖空心思想讓孩子進(jìn)好學(xué)校；而面對蜂擁而至的報考學(xué)生，重點學(xué)校自然也要挑選最優(yōu)秀的學(xué)生為學(xué)校增加砝碼。“小學(xué)升初中的考試，僅僅是考基礎(chǔ)知識，考生的成績是拉不開差距的。”朱教授這樣認(rèn)為，于是，重點中學(xué)不約而同地選擇了加考奧數(shù)題目，“各個學(xué)科中，相對來說數(shù)學(xué)更能看出學(xué)生的潛質(zhì)”，不少重點中學(xué)把奧數(shù)成績當(dāng)做重要參考指標(biāo)。
要解決這個問題，家長調(diào)整心態(tài)是關(guān)鍵。朱教授告訴記者，其實家長給孩子的定位很關(guān)鍵，正如不是每個孩子都能考入清華北大一樣，不是每個孩子都適合學(xué)奧數(shù)，如果孩子本身對數(shù)學(xué)沒興趣，或者本身數(shù)學(xué)成績就不是很出類拔萃，真的沒必要送孩子去學(xué)奧數(shù)，“學(xué)奧數(shù)要有一定的數(shù)學(xué)天賦”。
朱教授最后強調(diào)“對于青少年的課外興趣活動，積極的對策不應(yīng)是限制堵塞，而是發(fā)展多種課外活動，讓更多的青少年各得其所。”
專家觀點
楊東平：奧數(shù)遠(yuǎn)甚于黃、毒、賭
“奧數(shù)的泛濫成災(zāi)已經(jīng)成為一種社會公害，不僅損害了青少年的休息健康，讓家庭背上沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；而且是完全違反教育規(guī)律的。
這種重在解難題、怪題，所謂的“數(shù)學(xué)雜技”和高強度的集中訓(xùn)練，與提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)毫不相干(正如會全套的腦筋急轉(zhuǎn)彎并不意味著高智商)；相反，只能扼殺和敗壞兒童的學(xué)習(xí)興趣，這正是許多中國孩子嚴(yán)重厭學(xué)、從小學(xué)就厭學(xué)的原因。
其對少年兒童的摧殘之烈，遠(yuǎn)甚于黃、毒、賭，遠(yuǎn)甚于網(wǎng)癮網(wǎng)迷，說它禍國殃民毫不過分。青少年正被少數(shù)人的物欲所綁架，他們打著“智力開發(fā)”、“優(yōu)質(zhì)教育”、“培優(yōu)”的美麗旗號，內(nèi)外勾結(jié)，在謀取私己的暴利！”
——北京理工大學(xué)教授楊東平
丘成桐：奧數(shù)訓(xùn)練方法扼殺好奇心
“奧林匹克數(shù)學(xué)競賽成就不了數(shù)學(xué)大國夢，而讓孩子多看幾本名人傳記，對培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)、對基礎(chǔ)科學(xué)的興趣則大有裨益。”
“數(shù)學(xué)是做研究，奧數(shù)是做題目。獲得奧數(shù)金獎只能證明考試的能力，而不代表研究的能力，研究的根本是找問題。奧數(shù)只訓(xùn)練別人的題目，而不知道去做自己的題目。”
“成績很好，但研究能力差，這就是中國應(yīng)試出來的學(xué)生”。
“國外做奧數(shù)的學(xué)生都是因喜歡而去做，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練。中國現(xiàn)在很多學(xué)校應(yīng)對奧數(shù)比賽的訓(xùn)練方法，把學(xué)生好奇心都扼殺了。”
——國際著名數(shù)學(xué)家丘成桐
奧數(shù)被異化了
“真正意義上的奧數(shù)應(yīng)該是圍繞國際數(shù)學(xué)奧林匹克命題與解題而形成的一門學(xué)科， 學(xué)習(xí)它的對象主要是中學(xué)生，它是為學(xué)有余力、學(xué)有興趣、有一定數(shù)學(xué)天份的學(xué)生而設(shè)。國內(nèi)外一百多年的實踐證明，奧數(shù)是一項智力比賽，它有利于發(fā)掘?qū)W生潛能，也有利于選拔、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才。目前的現(xiàn)狀與奧數(shù)本來的目的有偏差，奧數(shù)甚至被‘異化’，當(dāng)學(xué)科競賽大面積地與升學(xué)掛鉤后，就被賦予了不該承擔(dān)的東西。”
——廣州大學(xué)計算機教育軟件所所長、數(shù)學(xué)奧林匹克研究中心主任朱華偉教授
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