心理健康教育蘊(yùn)含著豐富的德育資源，在探索德育課程體系的道路上，湖北省武漢市第十九中學(xué)通過心理學(xué)的層層滲透，不斷滋養(yǎng)德育這塊沃土，打造“走心德育”綜合課程。學(xué)校對德育課程總目標(biāo)進(jìn)行分解，確定分級目標(biāo)，同時細(xì)化各年級的具體操作要點，以此作為評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和道德基礎(chǔ)。
“走心德育”的分級目標(biāo)包括：高一年級主要培育學(xué)生做規(guī)則的學(xué)習(xí)者和踐行者，啟蒙學(xué)生生涯發(fā)展意識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)校文化，初步培養(yǎng)學(xué)生“對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)”的情懷；高二年級主要培育學(xué)生做規(guī)則的實施者和管理者，指導(dǎo)學(xué)生制定生涯發(fā)展路線圖，以優(yōu)秀師生為榜樣進(jìn)一步理解學(xué)校文化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生“對他人負(fù)責(zé)、對公眾負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)”的情懷；高三年級主要培育學(xué)生做規(guī)則的示范者和制定者，引導(dǎo)學(xué)生明確生涯發(fā)展路徑、樹立成才報國的理想、加強(qiáng)理想信念和責(zé)任使命教育，全力塑造學(xué)生“對國家負(fù)責(zé)、對人類負(fù)責(zé)、對自然負(fù)責(zé)”的品格。
“走心德育”的內(nèi)容體系主要包括兩方面：一是落實教育部《中小學(xué)德育工作指南》提出的“德育內(nèi)容”——理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育；二是構(gòu)建校本德育體系，按照省級示范校辦學(xué)整體要求，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的不同特點，結(jié)合每個月不同的德育題材，編制出“三年六期系列主題教育活動”。
學(xué)校從課程開發(fā)的源頭對德育課程進(jìn)行整體布局，積極探索德育課程的體系化建設(shè)，將德育工作貫穿于課堂教學(xué)、德育活動、文化建設(shè)、家長學(xué)校和綜合實踐中，構(gòu)建起方案系列化、載體多樣化、形式靈動、內(nèi)容鮮活的德育課程結(jié)構(gòu)。
學(xué)科整合德育課程。學(xué)校開展豐富的學(xué)科整合德育課程，包括“認(rèn)識自我”“學(xué)會學(xué)習(xí)”“人際交往”“情緒調(diào)適”“生涯規(guī)劃”“社會適應(yīng)”等內(nèi)容，目前已經(jīng)成為一套較為成熟的課程體系。
主題活動德育課程。學(xué)校始終將德育貫穿于教育教學(xué)全過程，將適合學(xué)生特點的德育內(nèi)容有機(jī)融入日常教育教學(xué)活動中。一年一度的心理健康周、校園歌手比賽、班級籃球賽、拔河比賽、演講辯論、五四詩會、精神家園杯作文競賽等豐富多彩的社團(tuán)活動及學(xué)科活動，構(gòu)成了學(xué)校積極健康向上的文化生活，也構(gòu)成了學(xué)生身心健康成長的主要載體和推動力。此外，學(xué)校還開展了一系列滲透心理學(xué)理念的德育活動：比如通過心理講座、國旗下講話，引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)適工作；根據(jù)學(xué)生心理需求，安排專職心理教師答疑解惑，邀請心理教育專家，為學(xué)生開展新生適應(yīng)、高三學(xué)生考前減壓等專題講座，引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)適。
文化環(huán)境德育課程。學(xué)校提出文化建設(shè)構(gòu)想：通過宣傳畫、黑板報、壁畫、校史陳列館，凈化和陶冶學(xué)生的情操；通過校園文化、校紀(jì)校規(guī)、人際關(guān)系、行為規(guī)范，正向引導(dǎo)學(xué)生行為，使學(xué)生身心健康發(fā)展；通過校園廣播、校刊、各種主題板報，在潛移默化中發(fā)揮育人功效。
為了幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、成長中出現(xiàn)的困惑，學(xué)校打造了一個功能齊全的學(xué)生心理發(fā)展中心，為開展心理輔導(dǎo)活動提供了一個安靜、寬松、和諧、舒適的場所。為了克服常規(guī)德育的時空限制，學(xué)校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開通了專門的心育微信公眾號，聚焦校園生活，關(guān)注學(xué)生心理成長。除了推送心理健康教育類科普文章外，微信公眾號的“心語心愿”欄目將孩子的心聲傳遞給家長，為親子之間搭建了一個心與心溝通的橋梁。隨著新高考的實施，生涯規(guī)劃越來越受到學(xué)生重視。學(xué)校的微信公眾號也精心設(shè)計了“學(xué)長有約”欄目，邀請近年來優(yōu)秀的畢業(yè)生分享他們的成長生涯故事，讓在校學(xué)生汲取榜樣的力量，讓優(yōu)秀畢業(yè)生的寶貴經(jīng)驗為在校學(xué)生開啟生涯規(guī)劃教育的新途徑。
家庭教育德育課程。根據(jù)家長需求，學(xué)校通過“心成長”家長學(xué)習(xí)課程、“心動力”家長微講堂、“心陪伴”親子活動三類家長指導(dǎo)服務(wù)課程，對整個高中階段家庭教育重點作出整體性、系列性思考和規(guī)劃。
“心成長”家長學(xué)習(xí)課程立足年段特點和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，針對高一至高三不同年齡階段家庭教育工作重點和家長的實際需求，每學(xué)期邀請校內(nèi)優(yōu)秀教師或校外專家通過講座、團(tuán)輔等形式開展一至兩次主題教育。
“心動力”家長微講堂引導(dǎo)家長志愿者化身教師，利用自身的專業(yè)素養(yǎng)或特色教育資源，每學(xué)期圍繞一個主題進(jìn)行系列微課設(shè)計。家教指導(dǎo)核心團(tuán)隊成員利用家長學(xué)校這個平臺，專題培訓(xùn)家長的微課設(shè)計與實施水平，引導(dǎo)家長在家庭教育中發(fā)揮自身優(yōu)勢，注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)孩子的個性發(fā)展。
“心陪伴”親子活動每學(xué)期開展一次“親子影視”和“十九家書”。比如，“親子影視”曾經(jīng)開展以“主動溝通，讓心靠近”為主題的系列親子影視活動，讓家長和孩子共同欣賞心理影片《小孩不笨2》，并共寫影評；“十九家書”創(chuàng)新家訓(xùn)家風(fēng)新風(fēng)尚，家書的內(nèi)容指向立德樹人根本任務(wù)，落實學(xué)校與家庭共同的教育目標(biāo)。在學(xué)校和家庭的共同努力下，“十九家書”活動由一開始學(xué)生向父母寫家書，逐漸發(fā)展到如今的家長和孩子共寫家書。
社會實踐德育課程。根據(jù)調(diào)研，學(xué)校發(fā)現(xiàn)目前不少學(xué)生存在理想動力不足、生涯發(fā)展沒有規(guī)劃等問題。學(xué)生在選課選科時，由于不了解自己，也不了解大學(xué)、專業(yè)、職業(yè)等情況，對未來感到迷茫。如何科學(xué)梳理大量且繁雜的信息，成為學(xué)生生涯規(guī)劃的一大難題。為此，學(xué)校通過職業(yè)興趣導(dǎo)圖大賽、大學(xué)研學(xué)旅行、勵志徒步等活動，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我、了解社會，結(jié)合自己的興趣愛好與社會發(fā)展需求，明確自身發(fā)展的目標(biāo)和路徑。這些活動讓學(xué)生能夠了解更多的生涯資訊，挖掘人生更多的可能性，同時喚醒了學(xué)生的職業(yè)興趣，激發(fā)了學(xué)生的成長動力。
新高考的推行和深化為高中教育帶來了更多的發(fā)展機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，中學(xué)德育與心理健康教育是一個長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校在教育實踐中不斷探索合理的方法和策略，不斷豐富并優(yōu)化德育的課程體系圖譜。
（作者單位系湖北省武漢市第十九中學(xué)）
《中國教師報》2023年04月12日第5版
作者：朱一兵 李 林
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