當(dāng)我們看向人類即將步入的時代，我們的社會正在面臨著巨大的挑戰(zhàn)與危機(jī)：人口的快速增長所導(dǎo)致的環(huán)境與資源問題；人工智能的出現(xiàn)引發(fā)的生產(chǎn)力變革；各類技術(shù)的飛速發(fā)展帶來的巨大不確定性......我們或許比歷史上的任何一個時刻，都更需要每個人帶著天賦與使命，開放性與創(chuàng)造力去面對變革中的未來。
我們不能再沿用工業(yè)時代建立的現(xiàn)代教育體系，我們需要重新定義學(xué)校，去做以人為中心、點燃潛能的教育。
探月正在建立一個以人為中心、可被快速迭代、并可在更廣范圍內(nèi)應(yīng)用的未來教育模型。
想象一所高中……
校區(qū)如聯(lián)合辦公空間般設(shè)立于城市核心，并與周邊資源形成友好互補(bǔ)。空間的設(shè)計如同Google的辦公室，學(xué)生在其中學(xué)習(xí)、研究、探討、創(chuàng)造。全球、全行業(yè)的頂尖人才匯聚在這里，成為學(xué)生的授課老師、導(dǎo)師與成長的伙伴。
每個學(xué)生都在個人導(dǎo)師的支持下，擁有完全個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)與成長路徑。課程不再只聚焦于教授學(xué)科知識——通過參與感興趣的真實項目、與導(dǎo)師進(jìn)行深層次的對話與探討，學(xué)生將能夠從知識、能力、態(tài)度等全方面實現(xiàn)自我的成長。學(xué)校獨立研發(fā)的IT系統(tǒng)連接全球最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，并依托于新型的評估體系。
親子關(guān)系以及家校關(guān)系都得到充分的關(guān)注與支持。社會資源被有效整合，頂尖的實驗室與社會組織入駐校區(qū)，學(xué)生擁有豐富的社會體驗與企業(yè)實習(xí)機(jī)會。
培養(yǎng)內(nèi)心豐盈的個體，積極行動的未來公民。
“重新定義學(xué)習(xí)”
多樣化的學(xué)習(xí)場景，以滿足對知識、能力與素養(yǎng)的全方面培養(yǎng)
在探月學(xué)院，知識被分為三個維度：
事實與概念性知識：各個學(xué)科與傳統(tǒng)應(yīng)試相關(guān)的概念與知識——如數(shù)學(xué)、物理、語言等。
核心能力：面向21世紀(jì)所需要的核心競爭力，包括一個人的品格和核心素養(yǎng)——如創(chuàng)造力、批判性思維、溝通能力、合作能力、公民意識等等。
元認(rèn)知：站在第三視角對自己的思維、情緒乃至價值觀進(jìn)行反思的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的天賦。
不同類型的知識很難被千篇一律的傳統(tǒng)課堂所承載，我們需要更多有趣且有效的教學(xué)場景。
在探月學(xué)院，你會經(jīng)歷三種不同的課堂。學(xué)習(xí)就像工作一樣，每天之中三分之一的時間都會被投入到學(xué)生所選擇的項目中，和項目組成員共同解決真實的社會問題。除此之外，你可以隨時隨地進(jìn)入自己的個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過在線課堂系統(tǒng)性的完成獲取所需的學(xué)科知識。你和幾位同學(xué)還會定期與深度學(xué)習(xí)導(dǎo)師進(jìn)行一場蘇格拉底式的對話、向內(nèi)進(jìn)行自我的探索，完成系統(tǒng)性思維的訓(xùn)練。
個性化學(xué)習(xí) Personalized Learning （PL） 模塊：學(xué)生根據(jù)個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)在線上學(xué)習(xí)平臺獲取知識資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。平臺內(nèi)容涵蓋了K12階段的所有知識及大學(xué)階段的基礎(chǔ)內(nèi)容，并會對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果進(jìn)行記錄。學(xué)術(shù)導(dǎo)師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行有針對性的支持與輔導(dǎo)。
項目制學(xué)習(xí) Project Based Learning （PBL）模塊：項目的發(fā)起人包含學(xué)科教師、行業(yè)專家以及對某一領(lǐng)域感興趣的學(xué)生。學(xué)生將從真實的問題出發(fā)，在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過程中應(yīng)用跨學(xué)科的知識，提升溝通能力、合作能力、批判性思維與創(chuàng)造力，將知識和能力進(jìn)行融合與深化。
深度學(xué)習(xí) Deeper Learning（DL）模塊：通過對具體問題的探索（如：宗教是如何形成的？個體與生態(tài)系統(tǒng)存在著什么樣的關(guān)聯(lián)？什么是愛？如何面對死亡？），學(xué)生能夠不斷發(fā)展自身的系統(tǒng)思維——社會觀、價值觀、自然觀、歷史觀等。通過挖掘?qū)W生的優(yōu)勢與不足、天賦與使命、情緒與思維，學(xué)生能實現(xiàn)向內(nèi)的自我探索，和向外的終身學(xué)習(xí)。
“探月的生活方式”
找到志同道合的朋友，學(xué)會與家人相處，迎接真實社會中挑戰(zhàn)
學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止于發(fā)生于書本與課程中，也可以發(fā)生于一場活動、一部電影、一次對話中——它可以發(fā)生于生活每時每刻的方方面面。因此學(xué)校的工作也不應(yīng)只局限于課程的開設(shè)，而應(yīng)該創(chuàng)造一種充滿生機(jī)的文化與生活方式。在探月的生活中，學(xué)生們應(yīng)該找到與自己志同道合的朋友、懂得在成長的過程中與家人和諧相處的方式、了解并嘗試解決真實社會中的困難與挑戰(zhàn)......
通過節(jié)日、活動和學(xué)院傳統(tǒng)，我們將構(gòu)建一個開放、堅毅、關(guān)懷且有行動力的社區(qū)，你會在這里認(rèn)識學(xué)院中每一個獨特的個體，尋找到與自己志同道合的朋友，共同創(chuàng)造自己真正熱愛的事。
世界就是一所學(xué)校，而探月學(xué)院會讓你走出校園，走進(jìn)真實世界的多種場景——體驗不同群體的生活，理解每種生活的真實挑戰(zhàn)；走進(jìn)紛繁的行業(yè)，親歷職場人的工作故事；走入不同的文化地域，建立尊重，了解文化的起源、異同和可貴之處。我們期待你通過實際體驗了解社會運(yùn)作機(jī)制及其復(fù)雜性，理解多元文化，并具備作為世界公民的知識、能力和心態(tài)。
學(xué)院社區(qū)文化
學(xué)生將通過體驗式活動與老師、員工及其他同學(xué)之間建立連接，提升核心素養(yǎng)與能力，在體驗與成長的同時他們也將積極行動成為校園文化社區(qū)的締造者。
關(guān)鍵詞：社區(qū)活動、入學(xué)營、明星學(xué)徒、真人圖書館
家庭學(xué)習(xí)中心
探月學(xué)院將與學(xué)生家庭成為密切的學(xué)習(xí)伙伴，共同支持學(xué)生的成長。為此，我們將提供不同的活動，讓家長更多地了解學(xué)校的運(yùn)作系統(tǒng)，并提供參與學(xué)院建設(shè)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)院、家長、學(xué)生之間的互動。同時，我們也將對家長開放終身學(xué)習(xí)類課程和教育教學(xué)類培訓(xùn)，建立彼此支持、持續(xù)學(xué)習(xí)的家校社。
關(guān)鍵詞：家長成長、家庭關(guān)系建立、家校合作
社會化體驗
探月學(xué)院希望將學(xué)生帶入真實世界的多種場景，體驗不同群體的生活并從中學(xué)習(xí)，理解不同生活的真實挑戰(zhàn)。去走入紛繁的行業(yè)，親歷職業(yè)人的工作故事；走入不同的文化地域，尊重并了解分化的起源、異同和可貴之處。從而具備作為世界公民的知識、能力與心態(tài)去服務(wù)社會。
關(guān)鍵詞：企業(yè)開放日、企業(yè)學(xué)生智囊團(tuán)、實習(xí)生項目、社會組織入駐
“重構(gòu)教師角色”
面向全球、全行業(yè)招募踐行探月教育理念的老師
在探月，比起知識背景以及傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗，我們更看重教師的意愿和生命狀態(tài)——因為人的成長不僅取決于言傳，也取決于身教。探月教師的最重要特質(zhì)，就在于他們本身對探月培養(yǎng)目標(biāo)的踐行——內(nèi)心充盈的個體，積極行動的公民。當(dāng)他們活出這樣的狀態(tài)，我們學(xué)生就能在課堂內(nèi)外、生活點滴中都受到他們的啟發(fā)和積極影響。
探月的教師不局限于教育行業(yè)或師范背景，而會是全球、全行業(yè)中被探月的使命和愿景吸引而來的人——他們可能曾經(jīng)是大型互聯(lián)網(wǎng)公司的工程師與產(chǎn)品經(jīng)理、是營地教育的倡導(dǎo)者、是金融領(lǐng)域的投資人、是知名的公共藝術(shù)家、是頂級實驗室的研究員、也是在偏遠(yuǎn)地區(qū)執(zhí)教多年的志愿者……這意味著他們不僅擁有扎實的知識基礎(chǔ)和專業(yè)技能，也擁有豐富的社會閱歷，并能將這種多元性帶入探月。
探月學(xué)院的學(xué)生滿員時（300人）師生比為1 : 7，教師在不同的學(xué)習(xí)場景中扮演者不同的角色：
成長導(dǎo)師：深入了解學(xué)生的各方面信息，建立相互信任的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的實際情況協(xié)助制定學(xué)習(xí)計劃，并提供合理的建議。
學(xué)術(shù)導(dǎo)師：在深度學(xué)習(xí)模塊中，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自我探索以及系統(tǒng)觀的建立。在項目制學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與甚至發(fā)起項目，培養(yǎng)其核心能力；同時做為學(xué)科導(dǎo)師，輔助學(xué)生完成個性化知識的深入學(xué)習(xí)。
活動導(dǎo)師：在學(xué)生生活的體驗學(xué)習(xí)中，帶領(lǐng)學(xué)生融入社區(qū)，發(fā)展興趣，了解社會，增進(jìn)綜合能力。
“在探月學(xué)院，學(xué)生的一天”
你是探月學(xué)院2018創(chuàng)始屆學(xué)生，這時你已經(jīng)在開學(xué)營中認(rèn)識了大部分同伴，并對自己有了更加充分的了解。在學(xué)期開始時，你會得到自己的個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)賬號，在第一周完成“綜合評估測試”并與成長導(dǎo)師一對一溝通，進(jìn)行第一次的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃：根據(jù)自己的發(fā)展方向與學(xué)習(xí)能力，共同完成第一階段項目制學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)課程的選課，制定在線學(xué)科知識的學(xué)習(xí)計劃。
在之后的學(xué)期中，你會通過個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)完成K12階段學(xué)科知識及部分大學(xué)二年級前專業(yè)內(nèi)容的線上學(xué)習(xí)，參加并通過相應(yīng)的學(xué)科測試。同時在線下進(jìn)行項目學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)。
每周你都會與自己的成長導(dǎo)師一起復(fù)盤上一周的學(xué)習(xí)成果，并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。你在學(xué)科知識上的困惑疑問也會得到學(xué)術(shù)導(dǎo)師及學(xué)習(xí)伙伴的解答。在每個學(xué)期的中段和學(xué)期末，學(xué)院會舉辦大型的項目公開展示會——在這一天，你們將向家長、企業(yè)和大學(xué)的招生官完成項目路演并展示項目成果。在每一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，你在學(xué)校的表現(xiàn)會以過程性紀(jì)錄的方式被全面評估，你的成績單不會是學(xué)科的絕對分?jǐn)?shù)，而是學(xué)科成績，核心能力與自我認(rèn)知等多維度的量表。
7:00，通常是你的起床時間，在學(xué)生公寓洗漱好吃完早餐后，乘坐學(xué)校安排的巴士到探月學(xué)院的學(xué)習(xí)空間開始一天的學(xué)習(xí)。
8:00 - 10:00，這個時間段是一節(jié)深度學(xué)習(xí)課程的固定課位，你會和學(xué)術(shù)導(dǎo)師還有同樣選擇這門課的7、8位同學(xué)進(jìn)行針對哲學(xué)或是社會議題的圓桌討論。這兩周你們正在討論的主題是“人工智能是否可以擁有公民權(quán)”，在課程之前你需要完成由學(xué)術(shù)導(dǎo)師布置的大量閱讀和研究材料，并在課程中和同學(xué)老師共同探討與反思。
10:00 - 12:00，這個時間段你可以相對靈活的安排自己的時間，你可以選擇用在線課堂學(xué)習(xí)學(xué)科知識；也可以選擇用這段時間報名參與體育活動和課程。
14:00 - 20:00，在下午，你的大部分時間會投入在項目制學(xué)習(xí)的課程中。通常你會每天在自己的項目上花費3-4個小時，項目外的空閑時間，你可以選擇參與安排在其他課位的社區(qū)活動／社會體驗／和體育課程。你也可以選擇自習(xí)，合理安排自己的休息時間。
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