作文，作為語文這一個學(xué)科中的“半壁江山”，一直以來就是語文學(xué)習(xí)中的難點，也是必須要克服的重點。而作文的學(xué)習(xí)寫作，其實也是一個比較長期的過程，小學(xué)一年級的時候，學(xué)習(xí)寫一句話。小學(xué)二年級的時候，學(xué)習(xí)看圖寫話，三年級的時候正式的接觸到作文寫作。學(xué)生的語文知識在一點一滴的積累，同樣寫作水平也在一點一點的提高。
從事教學(xué)工作多年，其實不難發(fā)現(xiàn)，在寫作之中，最難的是其實不是成語的使用，句子的構(gòu)成，優(yōu)美詩句的運用。最難的其實是如何用一種整體的思維去構(gòu)思一篇作文。
“作文的開頭怎么寫？”
“這一句怎么寫？”
“下一句怎么寫？”
很多學(xué)生在寫作文時，都沒有一個完整的思路。一篇40分鐘的作文，有的孩子寫出來就像是擠牙膏一樣，要憋兩三個小時才能寫出一篇完整的作文，這都是因為孩子們的寫作思維沒有到位，不知道到底怎么樣，去構(gòu)思一篇好的作文。其實，幫助學(xué)生構(gòu)思作文主要有兩種方式，第一，列提綱（適合考試過程中，時間較短）。第二，思維導(dǎo)圖寫作文（有利于幫助孩子具備發(fā)散性的思維）
第一部分：寫景狀物類作文
孩子在構(gòu)思時，畫了這樣的思維導(dǎo)圖
第二部分：記事敘事類作文
具體方法如下圖：
第三部分：想象作文
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