最近奧數(shù)又“火”了，2018年的國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中，美國隊四年內(nèi)第三次奪得團體總分第一，第二名是俄羅斯隊，而中國隊獲得第三名，四年未嘗第一的滋味。
中國隊拿不到第一很吸睛嗎？來看看IMO官網(wǎng)的歷年名次數(shù)據(jù)吧：
▲中國隊的歷年名次
從表中我們可以看到，近20年內(nèi)，中國隊的成績絕對可以用“霸主”來形容。不看近四年成績的話，從未出現(xiàn)過連續(xù)兩年以上未拿第一的情況。
IMO的規(guī)則是每個人做6道題，每題7分，總分42分，6人總分加起來計算總成績進行國家排名。而2006年，中國的總分甚至甩了第二名俄羅斯40分，也就是說哪怕再給俄羅斯一個人，也要拿滿分才能超過中國隊。
這樣的中國隊，為什么連續(xù)四年拿不到團體第一，確實值得關(guān)注。
都全民奧數(shù)了，為什么成績不升反降？
美國隊到底有什么秘訣能連續(xù)折桂？
為了弄清這些問題，我們查閱了一些資料（援引出處見文末），也特意采訪了從2013年開始就一直帶領(lǐng)美國隊的總教練羅博深教授。
美國四年內(nèi)三次第一，
到底強在哪里？
先不急著說中國隊，讓我們先把目光放在今年的冠軍美國隊身上。看看從這個老對手身上能得到什么啟發(fā)。
美國隊四年3次第一，這開掛般的表現(xiàn)直逼巔峰時期的中國隊。不但如此，從美國隊近20年的表現(xiàn)來看，其實一直處于穩(wěn)步上升的狀態(tài)，這8年來也一直保持著前三的地位。
▲美國隊的歷年名次
美國人的數(shù)學(xué)不是“一英里寬，一英尺深”嗎？什么時候我們連深度都比不過他們了？
盡管奧數(shù)和奧運會之間并沒有太多的關(guān)聯(lián)，但作為一個競技項目，和傳統(tǒng)的體育比賽其實有著一樣的特點，能不能出成績，主要看這幾點：選手、訓(xùn)練、環(huán)境。
1. 有天賦的選手
美國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育確實不如中國，但頂尖的那批孩子卻絲毫不遜色，這點，從這幾年的AMC成績就能看出來。
▲從表中可以看出，2017年AMC10的TOP 1%學(xué)生成績，北美學(xué)生的分數(shù)還高于中國學(xué)生。（以上數(shù)據(jù)均來自AMC俱樂部公眾號）
在被問到“美國拿第一的秘訣”時，羅博深教授認為美國隊隊員的創(chuàng)造力是關(guān)鍵：
我認為美國隊能拿第一完全要歸功于每一個學(xué)生，他們對數(shù)學(xué)（不僅僅是奧數(shù)，也有更高等的數(shù)學(xué)）發(fā)自內(nèi)心的熱情和興趣為團隊帶來了強烈的動力。這些學(xué)生也花了不少時間學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造出屬于他們自己的、有創(chuàng)造力的數(shù)學(xué)思維方法，并且用以發(fā)明出新方法來解決問題。
我覺得近年來國際奧林匹克數(shù)學(xué)（IMO）的題目類型漸漸從那些能夠被訓(xùn)練的（對于標準解題技巧有非常全面的認識會很有用）轉(zhuǎn)移到要求能夠當場創(chuàng)造出新想法和新思路的新穎題目上來了。
我想這樣的趨勢也是因為奧數(shù)的目的是要培養(yǎng)出，不僅僅是對競賽有用，也是對任何形式的研究和解決問題都有用的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維。
美國不僅僅是奧數(shù)大國，更是一個數(shù)學(xué)大國，這其中的奧秘，就是源自不斷的創(chuàng)新。當然，通過競賽這條路，也培養(yǎng)了一批不但懂競賽，更懂數(shù)學(xué)的“最強大腦”。
▲國際奧林匹克數(shù)學(xué)比賽現(xiàn)場
2. 寬松的數(shù)學(xué)競賽環(huán)境
提到隊員，可能有的人會說：你看，美國隊看上去跟中國隊似的，還不都是華裔？其實除了美國隊，甚至別的國家的奧數(shù)隊也有很多華裔面孔。是不是說華裔真的在奧數(shù)方面就有先天的優(yōu)勢呢？
羅博深教授說：
我認為世界上絕大多數(shù)人都擁有相同的基本潛力，不同是文化和環(huán)境。東亞文化里數(shù)學(xué)被認為是必不可少的，這使得東亞的學(xué)生會花更多的時間來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
除了受到疾病的限制情況，我相信如果每個人花相同的時間和精力專注在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的話，學(xué)習(xí)的效果在各個種族之間應(yīng)該是大致相當?shù)摹?/span>
從另一方面來講，美國本土社會對于數(shù)學(xué)的態(tài)度又非常的中性，如果你的數(shù)學(xué)學(xué)得好，甚至能拿奧賽金牌，那人們會自然會認可你。但是，如果你的數(shù)學(xué)不怎么樣，也并不會被視為“落后分子”而受到鄙視。數(shù)學(xué)好和籃球打得好、吉他彈得好之間的差異并沒有那么大。學(xué)不學(xué)？怎么學(xué)？都沒有硬性規(guī)定。因此真正走上奧數(shù)這條路的孩子是真心喜歡數(shù)學(xué)，他們的毅力和專注力，跟拿著戒尺盯出來的孩子是完全不同的。
盡管美國人對于數(shù)學(xué)似乎不怎么care，但其實學(xué)習(xí)的資源并不少。不僅在類似Art of problem solving這些網(wǎng)站上有學(xué)、練、輔的全套資料，即使是羅教授這樣的金牌教練也會頻繁去往各地中小學(xué)積極推廣數(shù)學(xué)教育，期望提高大眾對數(shù)學(xué)的興趣，用健康、快樂的方式學(xué)數(shù)學(xué)。
這種“不想學(xué)的不強求，想學(xué)的讓你吃到飽”的環(huán)境，使得那些想在數(shù)學(xué)方面深挖的孩子，尤其是希望依靠數(shù)學(xué)進入社會精英階層的華裔或者亞裔來說，簡直是“老鼠掉在了米缸里”。
3. 系統(tǒng)的高強度訓(xùn)練機制
有了有天賦的選手，如何將他們的潛力完全發(fā)揮出來，是美國隊的另一個強項。舉幾個簡單的例子：
別的不說，就拿美國的夏令營MOSP（Mathematical Olympiad Summer Program）來說吧。
▲上圖是MOSP的部分培訓(xùn)的內(nèi)容，可以看出主題非常豐富，甚至還有哲學(xué)課和心理課 。
“我的目標從來都不是把美國隊訓(xùn)練成世界第一，讓所有的學(xué)生能夠盡情地交流和探討數(shù)學(xué)，最大程度地激發(fā)他們對數(shù)學(xué)更深的思考。”羅博深教授這樣說到。
話雖這么說，別以為MOSP 是一個歡樂的大PARTY。這里面的強度可是“非人類”的。比如MOSP中有一項傳統(tǒng)項目叫ELMO，此ELMO可不是芝麻街里的可愛卡通人物：
ELMO是一個由美國隊老隊員給新隊員出題的模擬比賽，其目的就是一個字——虐！
說得具體點也只有兩個字——虐菜鳥！
這四個字母有非常多的含義，但有一條是讓我最感到汗毛倒豎的：
你也許會喪失自尊（Ego Loss May Occur）
看這解釋就知道里面的題目有多變態(tài)了。雖然賽制和IMO完全一樣，但說實話，里面的題目比IMO都變態(tài)。當然，這些參賽的新人們更變態(tài)，因為他們竟然都會主動求虐，一副“不虐不舒服斯基”的態(tài)度。這樣高強度的訓(xùn)練，用練習(xí)舉重來打個比方就是“我平時訓(xùn)練都舉120公斤了，正式比賽的100公斤算個啥？”
除了ELMO，MOSP還有個有趣的項目，就是除了美國隊的隊員外，還召集其他國家的隊員一起參加集訓(xùn)。天才不嫌多，能聚到一起才能碰撞出更燦爛的火花。
▲美國的夏令營MOSP
天才、訓(xùn)練、環(huán)境
我們現(xiàn)在缺了哪一項？
回頭來看看中國隊，或者說我們把目光放大一點放到中國的奧數(shù)環(huán)境——和美國人比起來，我們到底哪里出了問題？
1. 是選手不夠天才嗎？
筆者曾經(jīng)就讀的中學(xué)華師大二附中有一個全國理科班，里面的20多個學(xué)生最主要的任務(wù)就是參加各類競賽。這些人讓我最震撼的地方是：
你在學(xué)習(xí)的時候他在打球，似乎娛樂的時間比你還多……
你用2個小時完成的高考模擬卷他們只要30分鐘不到，還是全對……
他能心血來潮的帶上一本幾百頁的數(shù)學(xué)習(xí)題冊，一個晚上蹲在衛(wèi)生間里（那時宿舍規(guī)定時間熄燈）就全部做完了……
僅僅上海的一所學(xué)校就有這么多天才，按人口的基數(shù)，加上我們國家一貫的對數(shù)學(xué)的重視說我們?nèi)碧觳?，似乎站不住腳。
2. 是訓(xùn)練強度不夠嗎？
這一點更不需要做太多展開了。咱中國人學(xué)數(shù)學(xué)為什么牛？其中之一就是題目做得多、做得難。如果說美國隊員的MOSP虐人，那對不起，中國隊的這些隊員更是從小虐上來的。而且能參加國家隊的每一個人都必須通過初中/高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽→全國冬令營→國家集訓(xùn)隊這一系列的考驗，說訓(xùn)練強度不夠，似乎也站不住腳。
3. 難道是“環(huán)境”出了問題？
之前也說了，美國奧數(shù)是“你不想學(xué)不強求，你想學(xué)就讓你吃到飽”。而中國的情況正好相反——“不想學(xué)的也得學(xué)，想學(xué)的又吃不飽。”
具體表現(xiàn)為以下兩點：
A 天才選手的坑，普通選手也來占。
韓寒曾經(jīng)在自己的一篇熱文中《我也曾對那種力量一無所知》中說到，自己作為一個職業(yè)賽車手，看到過無數(shù)自稱“我從來沒遇到過對手”的人來報名想要成為職業(yè)車手。但是結(jié)果是什么呢？不少人真坐在助理教練的車上轉(zhuǎn)了一個彎就變成了“小白兔”。
“天才”和普通人也能成為的“高手”是兩種生物！
愛迪生的名言：“天才就是99%的汗水加上1%的靈感?！?，但是這句名言的后半句被選擇性忽略了“那1%的靈感的意義要遠遠大于那99%的汗水”。
為什么被忽略？因為中國也有句名言：勤能補拙！
有人說奧數(shù)之所以變味是奧數(shù)與升學(xué)掛鉤，這其實只是表象。我們看看幾大奧數(shù)強國就知道，無論美國、俄羅斯、韓國，甚至對奧數(shù)一直不算“感冒”的德國，對于數(shù)學(xué)競賽得獎的孩子都有明確的升學(xué)優(yōu)惠政策。其實只要是正常人都能理解：沒有點利益的誘惑，誰還花時間陪你玩嘛……
敢于嘗試并付出努力是好事兒，適當?shù)募畲碳ひ彩呛檬聝海?strong>然而如果變成“全民奧數(shù)”，那就是大大的壞事兒了。最明顯的問題，就是人多了，名額沒多。
付云皓在他的文章《付云皓談奧數(shù)》中就講到：
四千個水平遠不夠省一的孩子和兩百個水平有希望沖省一的孩子（這里包括十個很牛的孩子）一起玩命訓(xùn)練，一起考高聯(lián)。該省省一有60個名額。
對那四千個孩子，由于題目變化，神發(fā)揮和閱卷誤差等原因，沖到省一的概率就是1%，最后有40個省一。
剩下200個孩子瓜分剩下20個省一。
這樣造成的結(jié)果就是，那4140個娃是在剛起跑就被淘汰了，其中還包括了180個有希望嶄露頭角的孩子。而那40個娃就像韓寒說的過了個彎以后，也變成小白兔淘汰了。最終，只有20個孩子如愿進入下一級別訓(xùn)練。
這種環(huán)境下，即使是天才也感到壓力倍增，畢竟競賽都是一次淘汰的。稍微有點大意失誤，縱使再有天賦也會不幸夭折。
B 培訓(xùn)行業(yè)落井下石。
正是這種普娃和天才娃一起搶名額的情況，使得培訓(xùn)機構(gòu)的地位變得越來越重要。因為普娃不靠培訓(xùn)機構(gòu)，怎么跟天才娃拼？而天才娃也得學(xué)點套路，提防被普娃彎道超車。
有人會問，既然培訓(xùn)機構(gòu)多了，那怎么還存在著“吃不飽”的情況呢？因為培訓(xùn)行業(yè)老師的含金量，真的值得商榷。
當天才娃遇到名師，恭喜你，有飯吃了！
當天才娃遇到平庸的老師，等于浪費了點錢，也還好……
當天才娃遇到一個自己都搞不明白的老師，送你兩個字“涼涼”。
因為差的老師不但不能讓孩子吃飽，還會讓孩子倒胃口。
舉個形象點的例子，好老師教奧數(shù)，是給你個小黑盒子，告訴你里面有好東西，想知道里面有什么，試試能不能把盒子打開。而差的老師是直接告訴你這個盒子里是XXX，問你能不能自己打開。
真逗！我都知道里面是什么了，還有什么興趣開盒子嘛？?。?/span>
在差的老師的手里，久而久之，天才娃也能退化成普通娃。而真正好的老師又有幾個呢？
從另一方面來說，對于普通娃，培訓(xùn)機構(gòu)就變成了救命稻草。尤其是小學(xué)階段的奧數(shù)培訓(xùn)——來，我教你幾首兒歌，回去熟練的背出來，以后做題直接套。
普通娃的家長一看，不得了！真的有效果！原來不會做的題目都會做了！
可到了高中，參加高聯(lián)，家長就急了：怎么似乎越來越?jīng)]效果了？我的娃一路走競賽的道路上來的，怎么到了高聯(lián)連題都看不懂了？
其實實話告訴你，高聯(lián)那些題目，很多培訓(xùn)老師也不一定看得懂……
最終的結(jié)果，培訓(xùn)機構(gòu)給了家長希望，可又沒法真正把普娃變成天才娃。全民奧數(shù)的結(jié)果，必然是大部分人費時、費力、費錢地白走了一遭。而造成的結(jié)果，又回到了天才與普娃之間的名額之爭，惡性循環(huán)，難以停止。
環(huán)境這個決定性的因素，使得美國的奧數(shù)越來越牛，中國的奧數(shù)卻令人擔憂。有人說這兩年的史上最嚴奧數(shù)禁令是在火上澆油，讓有天賦的娃更加吃不飽；也有人說現(xiàn)在的禁令是迫不得已，先降降溫，哪怕犧牲幾屆的成績，也要把奧數(shù)的環(huán)境拉回正軌。究竟孰對孰錯，只能等時間和結(jié)果來做驗證了。
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