將從以下4個(gè)方面前面解析，什么是少兒編程？少兒編程到底學(xué)什么？
1.少兒編程的發(fā)展（簡單帶過）
2.少兒編程到底學(xué)習(xí)什么（超級(jí)詳細(xì)）
3.少兒編程怎樣的學(xué)習(xí)階梯（詳細(xì)）
4.學(xué)少兒編程有哪些好處（詳細(xì)）
No.1
少兒編程的發(fā)展
近年來，少兒編程教育倍受社會(huì)關(guān)注，全球已經(jīng)有超過24個(gè)國家在基礎(chǔ)教育中設(shè)立了編程教育大綱。在美國， STEAM教育已成為其素質(zhì)教育的核心，編程、3D打印、機(jī)器人等新技術(shù)教育已走進(jìn)了美國的中小學(xué)校。美國前總統(tǒng)奧巴馬也曾參與“編程一小時(shí)”活動(dòng)，并呼吁美國小朋友“別總在手機(jī)上玩，要去編程”。
日本在中小學(xué)普及編程教育科目；
英國教育大綱規(guī)定計(jì)算機(jī)編程是5-16歲兒童必修課程；
新加坡全面推動(dòng)少兒編程教育，中小學(xué)考試中加入編程考試科目；
美國政府投資40億美元開展少兒編程教育，呼吁全國青少年學(xué)習(xí)編程；
……
與此同時(shí)，國內(nèi)對(duì)少兒編程的推動(dòng)雖然稍晚，但幾年來也不斷發(fā)力，這也說明了國內(nèi)對(duì)少兒編程的重視性越來越高。
2016年9月，《教育信息化“十三五”規(guī)劃》將信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考核；
2017年7月，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，宣布在中小學(xué)設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育；
2018年4月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，提出構(gòu)建人工智能多層次教育體系，在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育；
2019年4月，教育部在《教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中提出，啟動(dòng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)測評(píng)，并推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程。并鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。
……
由此看來，少兒編程有望成為繼數(shù)學(xué)和英語后的第三大剛需。
No.2
少兒編程到底學(xué)什么呢？
很多家長朋友讓孩子學(xué)習(xí)編程，是為了培養(yǎng)邏輯思維能力。毫無疑問，編程是一門非常適合用來鍛煉邏輯思維的學(xué)科，因?yàn)榫帉懗绦虻倪^程就是不斷思考和運(yùn)用邏輯的過程。
下面將從3個(gè)方面全面闡述少兒編程到底學(xué)什么？
1.學(xué)什么？
（1）學(xué)習(xí)軟件使用方法
我們可以通過各種軟件來幫助我們更快的工作和解決問題。例如Word、Excel以及圖像處理、視頻剪輯軟件等，它們都有不少相通之處。
（2）學(xué)習(xí)編程知識(shí)
掌握條件判斷，順序執(zhí)行，循環(huán)，變量，鏈表，函數(shù)等等一些列的編程知識(shí)和技巧。利用簡單的編程邏輯，代碼的編寫能力，從而幫助設(shè)計(jì)一些小工具解決一些重復(fù)流程化的工作。還能參加參加各類編程大賽，輔助升學(xué)。
（3）數(shù)學(xué)應(yīng)用
將很多數(shù)學(xué)的實(shí)際知識(shí)運(yùn)用到一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目上，將數(shù)字和計(jì)算賦予更高的生命力，而不是停留在試卷上答題。
2.鍛煉什么？
（1）自律性
每一門編程語言都有自己的規(guī)則，程序的運(yùn)行也將會(huì)完全按照規(guī)則進(jìn)行執(zhí)行。而編程通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇袛嗪统绦蛞?guī)則可以幫助孩子不斷的提升自律性。比如：如果小孩想玩一款自己腦海里的游戲，需要先進(jìn)行分析-制作-測試，然后才能進(jìn)行游戲。這個(gè)過程可以很好延遲滿足感。所以說編程學(xué)習(xí)可以鍛煉孩子的自律性。
（2）自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力主要表現(xiàn)在兩方面：一是主動(dòng)學(xué)習(xí)，二是高效的學(xué)習(xí)。這也是從自律性說起的，一個(gè)自律的人可以很好的做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，但配合比較好的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到高效。
在我們生活中，很多這樣的教育路徑：孩子在幼兒園、小學(xué)、初中、高中一直都有家長的督促，老師的管理，并且學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)也是逐漸上升。而在大學(xué)沒有了老師嚴(yán)格的管理，大學(xué)生活成了放松的天堂，這樣的學(xué)業(yè)規(guī)劃并不合理。這就需要我們的孩子提前具備自律性和自主學(xué)習(xí)能力。才能在這樣的路徑下成為佼佼者。
（4）表達(dá)力
編程訓(xùn)練非常注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，鍛煉溝通協(xié)調(diào)能力。將自己的項(xiàng)目進(jìn)行講解和展示不斷的提升表達(dá)能力。自己創(chuàng)造的好游戲或者好項(xiàng)目更容易激發(fā)分享欲，通過這個(gè)的激發(fā)，讓孩子不斷的感覺到分享帶來的樂趣，在不知不覺中不斷提升表達(dá)力。
（3）創(chuàng)造力
孩子的想象力是無窮的，編程可以將孩子的想法結(jié)合音樂、圖畫、代碼一同表達(dá)出來。創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)在孩子不斷將內(nèi)心想法實(shí)現(xiàn)和表達(dá)的過程中得到很好的鍛煉，不斷的創(chuàng)新，不斷的思考。
3.培養(yǎng)什么？
（1）分解思維
分解思維就是將復(fù)雜、龐大的問題分解成幾個(gè)小問題分別解決的思維路徑。然后通過完成小項(xiàng)目，解決小問題從而完成大項(xiàng)目，解決復(fù)雜問題，使整體變得更加易懂和簡單。如同制作漢堡，應(yīng)該將漢堡劃分：最上層的圓面包、生菜、奶酪、火腿、烤肉、最下層的圓面包等。
（2）框架思維
分解完問題之后，第二個(gè)步驟是識(shí)別，即單獨(dú)檢視、思考每一個(gè)小問題，搜索解決方案。
在這里，我們必須將第一個(gè)步驟里分解的問題匯聚起來，搭建成一個(gè)框架，再往里頭裝東西。將所有任務(wù)依照時(shí)間順序排列，再去深挖每一個(gè)任務(wù)里的行動(dòng)細(xì)則，更容易避免疏漏和手忙腳亂，提高解決效率。例如日常生活中運(yùn)用的時(shí)間安排。這個(gè)反映的就是框架思維。
（3）抽象思維
抽象化是關(guān)注關(guān)鍵信息，將重要的內(nèi)容提煉出來，忽略不必要的細(xì)節(jié)。掌握了抽象化的能力，我們就可以將一個(gè)解決方案應(yīng)用于其他事物中，制定出解決方案的總體思路。
比如：我們認(rèn)識(shí)貝類，或許我們并不是所有貝類都叫得出名字。但是我們知道它們可以統(tǒng)一叫做貝類。如果知道如何烹飪花甲，其他貝類也可以用一樣的烹飪方法。
（4）計(jì)算思維
如同邏輯思維、設(shè)計(jì)思維一樣，計(jì)算思維也是一種思維方式。那么到底什么是計(jì)算思維呢？
假如今天家里要來客人，我們會(huì)在做飯之前根據(jù)客人的口味考慮到今天的菜式。然后問題來了，我們需要買哪些材料？材料要怎么處理？這些都是需要解決的。而計(jì)算思維，正是解決方案的設(shè)計(jì)核心。
（5）培養(yǎng)耐心和細(xì)心
找Bug就是一個(gè)極需要耐心和細(xì)心的活。既然少兒編程教育的理念是這樣的，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過程就應(yīng)該圍繞這個(gè)來開展，才不會(huì)讓少兒編程教育變成知識(shí)灌輸式的科目。
No.3
編程學(xué)習(xí)是怎樣的階梯呢？
但是說到編程，可能大家腦海里面第一的反應(yīng)就是這樣的界面。密密麻麻的全是英文代碼，想想都非常的可怕，小孩子怎么可能能學(xué)會(huì)這樣的編程？
而南昌大學(xué)教育大數(shù)據(jù)研究中心朱小剛教授在接受電視采訪時(shí)說到：青少年學(xué)編程應(yīng)該分三個(gè)階段，第一階段發(fā)現(xiàn)興趣，主要針對(duì)小學(xué)4-6年級(jí)的孩子，編程學(xué)習(xí)可以零基礎(chǔ)入門；第二階段進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)積累，對(duì)象以初中生為主，如果小學(xué)階段未接觸，這會(huì)兒可以迎頭趕上，如果小學(xué)階段有基礎(chǔ)最好；第三階段為創(chuàng)新創(chuàng)造階段。高中階段以參賽獲獎(jiǎng)為目的，直擊賽事沖刺，如果錯(cuò)過了第一第二階段，直逼第三階段，還在短時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)壓力會(huì)比較大。
No.4
學(xué)少兒編程有哪些好處呢？
學(xué)習(xí)編程對(duì)孩子的幫助很大，可以歸納為以下10點(diǎn)：
（1）強(qiáng)化孩子的邏輯思維能力。
如同計(jì)算這個(gè)加法題9+8+7+4+5+9=?，如果你不能看一眼就得到答案，那么你應(yīng)該將它拆解成9+8，+7，+4，+5，+9，5個(gè)加法題一個(gè)個(gè)的解決。
編程中孩子要思考如何把代碼合理地安排在整個(gè)程序中，讓程序流暢地處理輸入、演算、輸出，這個(gè)過程對(duì)孩子分析事物的邏輯性有極大的幫助。
（2）培養(yǎng)孩子的專注力和細(xì)心度。
修改Bug是每一個(gè)編寫程序人的必經(jīng)之事。有時(shí)候只是少打了一個(gè)字母或在某一行末尾少了一個(gè)分號(hào)，就會(huì)造成程序大亂，更別說邏輯分析問題上忽略的某種狀況和陷阱。所以，在編寫程序的過程中，需要足夠的專注和細(xì)心，避免當(dāng)個(gè)“差不多”先生。
（3）提高孩子的耐心。
不少父母會(huì)遇到這種情況，孩子怎么坐都坐不住。但編程可以很好的鍛煉孩子延遲滿足的能力。比如以編寫游戲?yàn)槔瑥木帉懹螒?，到測試，再到玩游戲，是需要經(jīng)歷一個(gè)比較長的過程。這可以很好的提高耐心。同時(shí)學(xué)會(huì)編寫游戲的小朋友，會(huì)在游戲過程中融入更多的思考，游戲視角會(huì)有明顯變化。
（4）增加孩子的抽象思考能力。
其實(shí)學(xué)習(xí)編程就像學(xué)習(xí)外語一樣。如果說學(xué)外語是為了跟外國人溝通，學(xué)習(xí)程序就是為了跟計(jì)算機(jī)溝通。更有趣的是，你碰到外國人不會(huì)說外語還可以用手比劃，跟電腦可不行。這意味著孩子在學(xué)習(xí)的過程中需要一種化具體為抽象的能力，讓程序能夠按照孩子想象的方式運(yùn)行，這是集思廣益的過程。
（5）訓(xùn)練孩子的空間思考能力。
在編程中控制路徑的過程是訓(xùn)練空間思考能力的一個(gè)很棒的方式。仿佛孩子自己身臨其境，在闖關(guān)角色中置身于編程世界，非常有利于明白方向感和立體的空間架構(gòu)。
（6）提升孩子整理信息、融會(huì)貫通的能力。
程序是一堆電腦指令的組合，好比上小學(xué)時(shí)我們查字典學(xué)漢字、學(xué)成語，之后學(xué)習(xí)如何利用習(xí)得的漢字、成語組成句子，進(jìn)而撰寫文章一樣。程序中的基本指令就像是漢字，寫成可重復(fù)利用的方法或?qū)ο缶拖袷浅烧Z。最終要完成項(xiàng)目，就必須融會(huì)貫通、學(xué)以致用，確保程序在執(zhí)行中不會(huì)出現(xiàn)不可預(yù)期的錯(cuò)誤。
（7）提升孩子國際性的溝通能力和競爭力。
編程語言已然成為一種重要的溝通工具，不但可以跟電腦溝通，還可以跟所有運(yùn)用電腦的人溝通。孩子在幼時(shí)接觸的環(huán)境往往跟以后的發(fā)展有極大的關(guān)聯(lián)性，這將會(huì)是他們面對(duì)國際和未來競爭的核心能力。
（8）讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作和共同學(xué)習(xí)。
在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課程設(shè)計(jì)下，學(xué)寫程序就像玩游戲闖關(guān)一樣，同學(xué)彼此討論破關(guān)攻略。結(jié)對(duì)編程，你不會(huì)，我教你；我卡關(guān)，你幫忙；我設(shè)計(jì)，你闖關(guān)。同時(shí)，在互動(dòng)中增進(jìn)情誼，學(xué)習(xí)如何利用團(tuán)隊(duì)的力量解決問題。
（9）增進(jìn)孩子解決問題的能力。
面對(duì)一道道編程項(xiàng)目的挑戰(zhàn)，孩子會(huì)不斷思考如何利用學(xué)到的知識(shí)、程序達(dá)到解決的目的。一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，在碰到生活中或其他課業(yè)問題時(shí)，自然也會(huì)試著自己解決。父母只要給予適當(dāng)?shù)墓ぞ吆吞崾?，讓孩子自己?dòng)手、動(dòng)腦去完成。
（10）Learn to code，code to learn。
學(xué)習(xí)編程，訓(xùn)練編程的思考方式（Computational Thinking），如同學(xué)習(xí)閱讀一樣，是一種基本的能力。如果孩子掌握了這種新的學(xué)習(xí)方式，父母再也不用逼著孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)楫?dāng)他要完成按鈕、人物、得分、方向的同時(shí)必然需要用到許多數(shù)學(xué)的技巧，同時(shí)鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，還可以提高孩子的英文能力，編程讓接觸英文成為自然而然的事情。其他的科目（如音樂、藝術(shù)、文學(xué)等）一樣可以運(yùn)用在編程的過程中，也就是我們所說的code to learn。
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