把精力只集中在命題、考試、評卷和排名的教師和學(xué)校，勢必會淡化教師、學(xué)校、教育的本質(zhì)和功能。
對于考試，研究的課題是“如何讓考試功能對促進(jìn)人的發(fā)展最大化，對不利于人的培養(yǎng)最小化，而不是高聲大調(diào)去評論該不該考試，因?yàn)榉穸ū瓤隙ǜ菀住?/span>
作業(yè)規(guī)范準(zhǔn)確、干凈整潔這一要求，要貫穿到課堂內(nèi)外，不僅體現(xiàn)在書面，還要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，還要體現(xiàn)在老師提問的口頭表達(dá)上，若學(xué)生在課堂上對老師提出的問題能規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鼗卮?，遠(yuǎn)比書面作業(yè)更重要。
作業(yè)是師生每天進(jìn)行思想交流、情感傳遞、知識研討和才藝展示的平臺，是教師教書育人的足跡，是學(xué)生求知學(xué)藝的腳印。它既是教師一天的“賬簿”，也是學(xué)生的“備忘錄”。它不單盤點(diǎn)學(xué)生一天的收獲，更見證學(xué)生學(xué)習(xí)的得失。天天把作業(yè)這本帳記清，記好，記巧，是做教師的一項(xiàng)內(nèi)功。它既可以讓學(xué)生一掀開就會充滿信心地迎接新一天的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在希望的道路上被“紅叉”阻擋。
教師要慎用手中的“紅叉”，這“紅叉”可能成就學(xué)生的人生，也有可能毀掉學(xué)生的一生。老師生氣，撕掉學(xué)生的作業(yè)是常有的事。但有的老師卻“撕碎學(xué)生的心”，挫傷學(xué)生的自尊心；有的老師卻“溫暖了學(xué)生的心”，贏得學(xué)生的歡心。二者的區(qū)別在于撕掉的作業(yè)本上老師的“紅筆話”，是“不可造就”“重做十遍”的諷刺、挖苦和打擊；還是“好好學(xué)習(xí)，從今天做起”“不攀不比，超越自我”的激勵(lì)引導(dǎo)和耐心勸學(xué)？
學(xué)術(shù)顧問
魏書生 錢夢龍 趙忠心
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總策劃 秦遠(yuǎn)晴（愚公）
主 編 陳 曦
攝影編輯 張殿舉
第75期（總第270期）
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