孤僻癥是一種普遍存在的大腦失調(diào)的癥狀，通常出現(xiàn)在三歲前，表現(xiàn)出孤僻不合群，語(yǔ)言表達(dá)障礙等癥狀。對(duì)于孤僻癥的形成，并不完全是天生的，不可改變的，很大一部分是因?yàn)椴贿m當(dāng)?shù)酿B(yǎng)育方式，或者生活中受到較大的挫折和創(chuàng)傷造成的。
孤僻表現(xiàn):極度安靜，不合群，易發(fā)呆，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，淡漠，缺乏安全感，感覺(jué)上的問(wèn)題，比如，受傷的話，不看到傷口幾乎不知道痛。
即人為地自我封閉于一個(gè)相對(duì)固定與狹小的環(huán)境中，由于隔絕了與人的交往而產(chǎn)生的心理障礙的征候群。在少年人群里更易發(fā)生。常見的表現(xiàn)是：孤僻、膽怯、自私、任性，不幫助別人，也不讓別人幫助。忽而自卑。有的孩子可能學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，顯示智商頗高，但情商可能偏低。不僅交往能力不足，而且不會(huì)妥善處事。
關(guān)于孤獨(dú)癥治療的幾點(diǎn)共識(shí)：
①孤獨(dú)癥沒(méi)有特效藥物治療。早期診斷早期干預(yù)可以改善孤獨(dú)癥的預(yù)后，因此孤獨(dú)癥治療一般認(rèn)為是年齡越小、效果越好，但是到目前為止并沒(méi)有一個(gè)年齡的截止點(diǎn)，事實(shí)上也存在著部分患者在較大年齡獲得改善。
②世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家建立了許多的孤獨(dú)癥特殊教育和訓(xùn)練課程體系，前述幾個(gè)主要的訓(xùn)練方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，尚無(wú)證據(jù)表明哪一種療法顯著優(yōu)于另外一種。目前各種方法有互相融合的趨勢(shì)。
③由于孤獨(dú)癥缺乏特效治療，目前尚存在數(shù)以百種的另類療法(alternative therapy)，這些療法缺乏循證醫(yī)學(xué)證據(jù)，使用需慎重。少部分未經(jīng)特別訓(xùn)練和治療的孤獨(dú)癥兒童有自我改善的可能，部分療法聲稱的療效可能與此有關(guān)。
目前兒童發(fā)育行為疾病患者大多是通過(guò)醫(yī)療機(jī)構(gòu)接受生物反饋儀器的治療，但是由于一些醫(yī)院體制和患者自身?xiàng)l件等客觀因素的影響，往往會(huì)出現(xiàn)看診不方便、療程長(zhǎng)、治療繁瑣、費(fèi)用高等問(wèn)題，最終導(dǎo)致療效欠佳，病情反復(fù)的現(xiàn)象。
大腦生物反饋技術(shù)作為行為醫(yī)學(xué)的重要治療手段，是連接傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)的橋梁。以其特有的“生物-心理-社會(huì)”的醫(yī)學(xué)模式，在普通醫(yī)學(xué)和精神衛(wèi)生領(lǐng)域均有應(yīng)用。近幾年隨著生物醫(yī)學(xué)設(shè)備的發(fā)展、臨床操作程序的完善以及研究方法的不斷提高，大腦生物反饋技術(shù)被廣泛應(yīng)用于兒童發(fā)育行為疾病的臨床治療上。
對(duì)此，潤(rùn)之杰醫(yī)療科技有限公司專向研發(fā)出的家用版大腦生物反饋治療儀，與醫(yī)院同類大腦生物反饋治療儀相比，安裝快捷，操作簡(jiǎn)單、在家即可享受到醫(yī)用治療儀的治療效果。家用版大腦生物反饋治療儀，與一般生物反饋不同的是本儀器的最終效應(yīng)器官不是血管或內(nèi)臟，而是大腦活動(dòng)自身，經(jīng)過(guò)治療，調(diào)整大腦的功能，安全性更高，治療效果更加顯著。
一旦出現(xiàn)了孤僻癥的癥狀，要及時(shí)采用科學(xué)的方法進(jìn)行治療，切勿采取不切實(shí)際的方法進(jìn)行治療，抽動(dòng)癥治療不恰當(dāng)很有可能會(huì)延誤患者病情，加重患者癥狀。
