本次討論的題目有點大，我們以記一次“我的老師”為例，講解本次的專題：

寫人作文，一般會規(guī)定人物的身份，即使沒有規(guī)定，自己也會從自己的作文素材中，限制一個自己要寫的范圍。本次專題寫的是“老師”。寫的范圍還是比較大的，不管是科目的選擇比較多，還是時間的跨度比較靈活，可以是幼兒園，影響深刻的老師，上輔導(dǎo)班的老師，也可以是班主任等等。重點要做的就是把這位老師的突出特點寫出來就可以了。

我們可以從以下幾個方面下手：

第一，一般老師都是知識淵博的。

我們可以寫老師上課講述課文融會貫通，信手拈來，上課生動有趣，同學(xué)們都愛聽。課后又是另一種樣子，愛給學(xué)生開玩笑，完全沒有了上課的那種緊張嚴(yán)肅地樣子。同學(xué)們都把這個老師的課當(dāng)成一種樂趣，一種享受。

第二，可以寫具體的細(xì)節(jié)，通過眼神、動作來表現(xiàn)老師的教學(xué)風(fēng)格。

一般老師上課對于課上上開小差、跑神的同學(xué)都會很在意，提醒的方式也是不同的，會通過一個眼神，一個動作，或者突然不講課，班里靜悄悄的安靜幾秒。這些準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)，能夠把這些寫下來，會把老師的聰明、教學(xué)風(fēng)格都會表現(xiàn)出來。通過老師會說話的眼睛，一句善意的批評，一次半開玩笑式的講解，讓嚴(yán)肅的課堂多了不少趣味，既不失嚴(yán)肅，又不死板。這種課堂，也是每個學(xué)生希望的課堂。

突出老師的最主要的特點。有的老師愛笑，有的老師漂亮，有的老師很嚴(yán)肅。對于這些性格化特征明顯的特點，一定要具體的描寫出來，可以加上影響深刻的一件小事，來突出老師的性格特征。比如老師有一雙會說話的眼睛，通過老師會說話的眼睛，同學(xué)們課堂上聽課認(rèn)真，積極發(fā)言，任何細(xì)小的動作都逃不過老師的眼睛。

第三，通過語言、動作等細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物。

一般語言、動作描寫用得比較多。心理描寫好多也是通過語言和動作反映出來的。外貌描寫的刻畫總不如語言動作來的深刻，是人物性格特點更加的突出，影響更加的深刻。雖不知長什么樣子，但知道有這么一個人。通過質(zhì)樸的語言、真摯的情感、語言動作的細(xì)節(jié)刻畫，讀起來一定會讓人影響深刻，字里行間感受到對老師的愛，學(xué)生與老師之間和諧的關(guān)系。

當(dāng)然，對于真實的選材還是比較麻煩的，這不僅僅是寫作的能力，也是選材的一種取舍，一切都是為突出中心服務(wù)的。這是本節(jié)的專題，寫人物大概的思路就是這樣，可以舉一反三，寫媽媽或者其他人物都是差不多的技巧。難點在于不同的人物之間的性格特點也是不同的，能夠抓得準(zhǔn)，并且表述出來，這是一種需要慢慢培養(yǎng)的能力。