楊誼公眾號遷移公告 各位親們： 為了給大家提供更優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和方便快捷學(xué)習(xí)平臺， 所以楊誼老師申請了企業(yè)公眾號 ——“楊誼教育咨詢工作室” 請各位粉絲動動小指識別新的公眾號二維碼， 了解每日最新狀態(tài)。 ...... 長按識別二維碼關(guān)注我們 感謝親們的支持與配合，不便之處敬請諒解。 幼兒園班級常規(guī)管理的目的是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。 作為教師，應(yīng)遵循習(xí)慣形成的規(guī)律，分析多種影響因素，選擇正確科學(xué)的方法。 01 榜樣示范法 榜樣示范法通俗地講，就是改變以往單一說教的形式，以及“不準(zhǔn)這樣”、“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。 （1）以教師等成人為榜樣，模仿其言行，（其前提是，教師自身必須以身作則，為孩子樹立一個正面榜樣，這樣才能收到好的教育效果； （2）以稍大的幼兒為榜樣； （3）同班幼兒互相學(xué)習(xí)。 02 行為練習(xí)法 目的：強(qiáng)化幼兒正確的道德認(rèn)識，使幼兒正確的道德行為轉(zhuǎn)化為良好的習(xí)慣。 （1）自然生活環(huán)境中的行為練習(xí) 例如：在教幼兒疊衣服的方法和順序后，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。發(fā)現(xiàn)不符合要求的現(xiàn)象，教師可以讓幼兒反復(fù)練習(xí)。 （2）特意創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的行為練習(xí) 例如：戶外活動后，許多幼兒都脫例如衣服，教師隨機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的情境，引導(dǎo)幼兒觀察，從而體驗不愉快的情緒，然后去動手收拾整理，讓幼兒體驗愉快的情緒，這種對比鮮明的情緒，將促使幼兒自覺地把脫下的衣服整齊地疊放在固定的地方。 行為練習(xí)可以滲透到游戲中——例如：手工區(qū)給幼兒提供布，來訓(xùn)練幼兒扣紐扣的技能。 03 及時補(bǔ)強(qiáng)法 補(bǔ)強(qiáng)法是美國的哲學(xué)博士詹姆斯多伯森提出的。 他認(rèn)為，“當(dāng)一個人的行為得到滿意的結(jié)果時，這種行為就會重復(fù)出現(xiàn)?！倍嗖J(rèn)為，如果要讓補(bǔ)強(qiáng)發(fā)揮最大作用，就應(yīng)該在令人滿意的結(jié)果出現(xiàn)后的短暫時間內(nèi)提供獎勵表揚(yáng)，如果時間拖的太久，補(bǔ)強(qiáng)的作用會隨之淡化、減弱或消失。 及時補(bǔ)強(qiáng)法補(bǔ)強(qiáng)的類型： （1）物質(zhì)——例如：小紅花（可以怎樣運(yùn)用小紅花？） A：每個孩子都希望得到小紅花。 以前在評比小紅花時，我總是籠統(tǒng)地要求要各方面表現(xiàn)好，上課發(fā)言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少數(shù)幾個，所以在評選小紅花時都快成批斗會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。 因為對于小中班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多。 現(xiàn)在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現(xiàn)在的每星期只定一條規(guī)則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什么樣的朋友，只要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花。 然后我將具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)孩子遵守規(guī)則的意識增強(qiáng)了，班級常規(guī)也越來越好了，當(dāng)有個別小朋友不遵守規(guī)則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。 B：列出圖表 姓名常規(guī)項目選擇圖示獎勵標(biāo)志。 （2）精神——例如：微笑、親撫等。 幼兒第一次把衣服扣子扣對了，教師應(yīng)該馬上給予肯定和贊許“你真能干，做得真好，希望你明天也能這樣?！?/span> 04 隨機(jī)教育 在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊(yùn)涵著教育的內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時機(jī)，即使實(shí)施隨機(jī)教育。 （1）集體教育——例如，四月到七月是手足口病的高發(fā)期，教師可以利用晨間談話的機(jī)會和幼兒說說關(guān)于手足口病的的事。 （2）個別教育——例如：有個孩子因為挖鼻子出血了，老師告訴幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以后鼻子發(fā)癢的時候該怎么辦。這樣教師利用這一情況讓幼兒接受了一次很實(shí)效的健康教育。 05 在教育活動中，有目的、有計劃地引導(dǎo) 生活常規(guī)的內(nèi)容涉及健康、社會、語言等領(lǐng)域，因此，教師可將生活常規(guī)的內(nèi)容通過正規(guī)的、有目的、有計劃的教育活動付諸實(shí)施。以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規(guī)的內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動力定型。 例如：讓幼兒懂得保護(hù)牙齒對人體健康的重要性，老師設(shè)計健康活動《小熊學(xué)刷牙》，通過故事《小熊學(xué)刷牙》、出示牙齒模型，再進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，不僅讓幼兒明白道理，還掌握正確的刷牙方法。 06 運(yùn)用鼓勵、幫助等手段，加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評價 教師的肯定評價的作用：提高幼兒遵守生活常規(guī)的自覺性，教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規(guī)的行為水平。 同時，教師要對已建立的生活常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督和評價，防止有反復(fù)的傾向，堅持一貫、一致的教育。 例如，洗手的習(xí)慣： 從小班剛?cè)鐖@教師就開始要求，到了大班依然不能放松要求，做到經(jīng)常檢查、監(jiān)督。對于個別隨便的幼兒要給予個別幫助，對堅持要求洗手的幼兒要給予表揚(yáng)鼓勵。
07
規(guī)則引導(dǎo)法
它是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危機(jī)他人的一種管理方法。
是對班級幼兒最直接和最常用的管理方法。其中規(guī)則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環(huán)境、幼兒與材料之間的互動的關(guān)系準(zhǔn)則。
1）規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。 2）要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會，使幼兒在活動中掌握規(guī)則。 3）教師要保持規(guī)則的一貫性。
08
情感溝通法
它是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。它的基礎(chǔ)是教師對幼兒的理解和愛。
1）教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)。 2）教師要經(jīng)常對幼兒進(jìn)行移情訓(xùn)練。 3）教師要保持和藹可親的個人形象。
01
教育教學(xué)措施
晨間熱情接待幼兒及家長，與家長交換意見，了解幼兒的情況和思想，彼此溝通，建立和諧的師生關(guān)系。
在活動中調(diào)動幼兒的主動性；在學(xué)習(xí)中，聽取幼兒的意見和建議，細(xì)心觀察他們的操作及學(xué)習(xí)過程，表揚(yáng)和激勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步；運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓幼兒有機(jī)會多看，多聽，多問，多想，多做，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神。
要多與幼兒交流，了解幼兒的情況與需要，支持和鼓勵幼兒參與，對于內(nèi)向與問題幼兒，要注意正面引導(dǎo)，為他們提供交往的機(jī)會，使他們能融入集體的活動中，從而培養(yǎng)活潑開朗的性格。
《我家和我家附近的》《交通工具博覽會》《奇妙的蛋》《和紙玩游戲》《頑皮一夏》等主題活動，引導(dǎo)幼兒在成人的幫助下收集整理與主題相關(guān)的材料，運(yùn)用集體活動、小組活動、區(qū)域活動、游戲活動相結(jié)合的方式，充分調(diào)動幼兒積極性，提高幼兒的參與熱情，使幼兒在活動中真正得到發(fā)展。
在實(shí)施主題活動的過程中，繼續(xù)以“幼兒是活動的主人，教師是活動的支持者、參與者”的理念貫穿實(shí)踐，讓幼兒主動參與主題環(huán)境的布置，成為環(huán)境布置的主人，同時教師創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的區(qū)域，并隨著主題的深入增添、更改區(qū)域內(nèi)容及材料。
開展豐富多彩的戶外體育活動，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)對幼兒體質(zhì)訓(xùn)練，同時鼓勵幼兒積極參加聽音模仿動作和做操的全園比賽活動，養(yǎng)成幼兒認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。
讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極回應(yīng)，提高幼兒的語言表達(dá)能力。準(zhǔn)備豐富的幼兒圖書材料，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地翻閱，了解圖書內(nèi)容的情節(jié)，培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的興趣。營造說普通話的氛圍，引導(dǎo)幼兒堅持說普通話。
利用飯前、進(jìn)餐后區(qū)角活動的時間、午睡起床時間，為幼兒創(chuàng)設(shè)“巧手寶寶來支招”活動，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮生生互動的作用。
離園前檢查幼兒的情緒、衣著等，讓幼兒高高興興來園，高高興興離園。嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，確保每個幼兒安全回家。
如，二月開展“我愛我家，我有多愛你”活動；三月開展種植養(yǎng)殖活動；四月開展講故事活動；五月開展唱歌比賽；六月開展繪畫比賽。通過活動有效提高幼兒的多種能力。
02
家長工作措施
（1）利用入園及離園時間有針對性地與家長交流溝通，互相交換意見，使家園教育步調(diào)一致。
（2）按時出好每期《家長園地》，向家長介紹科學(xué)的教育經(jīng)驗，與家長交流育兒心得，并鼓勵家長積極投稿。
（3）與家長建立短信息聯(lián)系、進(jìn)行個別幼兒的家訪工作、向家長開放半日活動觀摩、召開家長會、家長學(xué)校，邀請家長參加六一慶祝會，并提出寶貴的意見。
（4）根據(jù)氣溫變化提醒家長為孩子及時增減衣物及更換被褥。
（5）繼續(xù)根據(jù)主題活動的需要請家長及時向幼兒介紹相關(guān)的知識，與幼兒共同進(jìn)行觀察和自制活動，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗。
（6）對幼兒的觀察所得和發(fā)現(xiàn)及時進(jìn)行記錄，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解，幫助幼兒做好《成長冊》相關(guān)的記錄工作。
（7）帶孩子外出或與同伴共同活動時，繼續(xù)教育孩子注意安全，并交給孩子一些自我保護(hù)方法，樹立安全意識。
（8）利用雙休日多帶孩子外出進(jìn)行觀賞活動，以增長幼兒的知識面。
（9）提供一些廢舊材料和孩子共同制作手工作品，為孩子講有趣的故事，訓(xùn)練他們的觀察力及語言表達(dá)能力，提高他們的動手操作能力。另外讓幼兒和教師制成有用的物品。
03
個別教育措施
（1）幫助個別幼兒建立良好的飲食習(xí)慣、生活衛(wèi)生習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）啟發(fā)引導(dǎo)個別幼兒愿意與同伴合作。
（3）多提供機(jī)會幫助個別幼兒樹立自信心，培養(yǎng)勇敢精神，鼓勵他們在遇到困難時不退縮。
（4）引導(dǎo)個別幼兒大膽進(jìn)行自我服務(wù)性勞動，有較強(qiáng)的生活自理能力。
（5）引導(dǎo)個別幼兒主動參與探索、操作活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（6）引導(dǎo)個別幼兒與同伴友好相處，建立良好的伙伴關(guān)系，減少攻擊性行為。
（7）提供更多的機(jī)會，鼓勵個別幼兒多進(jìn)行語言表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。
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