美育入中考不能一考了之
劉琛
全國政協(xié)委員、中國美術(shù)家協(xié)會主席范迪安談到美育入中考時(shí)表示，在學(xué)校中，美育課和體育課往往或有或無，時(shí)有時(shí)無。美育課不是藝術(shù)考級，而是對審美經(jīng)驗(yàn)、審美感知、審美素養(yǎng)的教育。現(xiàn)在最重要的是進(jìn)一步研究全國初中階段美育課程和教材，讓美育考評更科學(xué)。
隨著教育改革的深化，我國部分省市開始全面啟動美育中考，將相關(guān)科目作為考核內(nèi)容納入中考范圍。這一政策引起熱烈討論。一些學(xué)生、家長擔(dān)心，美育入中考是否會增加課業(yè)負(fù)擔(dān)？城鄉(xiāng)教育差距大，美育入中考是否影響教育公平？中小學(xué)的美育教育本應(yīng)以熏陶、審美為主，進(jìn)入應(yīng)試層面是否舍本逐末？
應(yīng)該說這些討論都有一定的道理，但也不必過分擔(dān)心。
客觀來看，美育入中考確實(shí)會占用學(xué)生的一部分時(shí)間，而如何協(xié)調(diào)好美育科目與其他科目的關(guān)系就成了關(guān)鍵。從課程性質(zhì)上看，美育是潛移默化、潤物無聲的。美育所培養(yǎng)的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力等，也是很難“量化評測”的。這就意味著，在課程設(shè)置上，美育科目要盡量淡化應(yīng)試色彩，著重提高學(xué)生的審美感受力、創(chuàng)造力。此外，在教材上也要科學(xué)合理設(shè)置。比如，在中小學(xué)語文、歷史、美術(shù)等教材中，不妨將經(jīng)典的美術(shù)作品納入其中，讓學(xué)生在課程融合中感受美的熏陶。如此，便既不會增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會增加家長的焦慮情緒。
從更廣的范疇來看，美育教育不只是學(xué)校和老師的職責(zé)。美育審美無處不在，從文化場館到身邊的人文知識和山山水水，都會成為一個(gè)人最樸素的審美情感體驗(yàn)。全國政協(xié)常委、中國美術(shù)館館長吳為山在談及美育教育時(shí)也表示，重視美育教育，應(yīng)讓美術(shù)館、博物館等社會資源多參與其中。對此，不妨充分鼓勵(lì)各地的美術(shù)館、博物館積極將館藏資源轉(zhuǎn)化為教育資源，與當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)美育課程有機(jī)結(jié)合起來。這樣既能保證美育教育不是閉門造車，也能更好地利用這些文化場館。
十年樹木，百年樹人。美育教育也絕非一日之功，切忌急功近利，尤需注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)美育的興趣和習(xí)慣。同時(shí)，我們也要看到，在一些教育資源不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，還需重視當(dāng)?shù)氐慕處熽?duì)伍建設(shè)，讓農(nóng)村學(xué)生上好美育這門課。
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