在教育的詞典出現(xiàn)頻率較高的三個(gè)詞，無非是“成績”、“成功”與“成長”。但是對(duì)于不同觀念的人來說，對(duì)這三個(gè)詞的理解可能會(huì)有很大的不同。
有人這樣理解：“成績是一時(shí)的，成功是一事的，而成長卻是一生的。”其實(shí)，這是一種比較正確的理解，然而現(xiàn)代社會(huì)，受功利主義的影響，一些人過分看重了“成績”和“成功”，卻忽視了更重要的“成長”，這無疑是本末倒置。
美國教育家斯賓塞曾經(jīng)說過：“身為父母，千萬不能太看重孩子的考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該注重孩子思維能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，盡量留住孩子最寶貴的興趣與好奇心。絕對(duì)不能用考試分?jǐn)?shù)去判斷一個(gè)孩子的優(yōu)劣，更不能讓孩子有以此為榮辱的意識(shí)。”
做過學(xué)生的人，通常都知道這樣一句俚語：“分分分，學(xué)生的命根。”每次到了學(xué)校期中、期末考試各科成績公布的時(shí)候，有的孩子還迫不及待地向老師打聽自己的分?jǐn)?shù)，看到自己那一科成績好時(shí)欣喜若狂，看到差的則懊悔不已。
那么我們?cè)撊绾握_地看待孩子的分?jǐn)?shù)，讓孩子從考分的壓力中解放出來呢？
1、冷靜對(duì)待孩子的考試成績
有些父母，一看到孩子考了低分，不問青紅皂白，就先把孩子臭罵一頓，甚至有些還要拳腳相加，大罵孩子沒出息，以后出去撿破爛，嚇得孩子以后再也不敢把低分試卷拿給父母看。
實(shí)際上，—次考差了，也并不代表孩子就是智商低，愛玩兒是孩子的天性，也許剛好孩子在考試前一段時(shí)間貪玩兒，耽誤了功課。結(jié)果被這樣一陣辱罵，孩子反而產(chǎn)生了逆反心理，再也不愿用功學(xué)習(xí)了。這樣豈不是得不償失？
2．全面考慮和分析
有時(shí)，孩子考了低分并不表示孩子的成績就一定很差。比如全班數(shù)學(xué)平均成績是50分，而孩子考了60分，那他還可以算是班上成績較不錯(cuò)的一批學(xué)生。
此外，是單項(xiàng)成績差還是全部科目都差要弄清楚，也許孩子有些偏科呢？因此，不要只看一門課程考試成績差，就說孩子學(xué)習(xí)差，如果孩子因一門功課差而感到自卑、氣餒，父母還要在鼓勵(lì)的同時(shí)，用其他科目的好成績來調(diào)整孩子的情緒。
3．看孩子是真差還是假差
孩子的整體素質(zhì)不是僅憑幾次測驗(yàn)就可以全面地反映出來的。如孩子考試成績是靠死記硬背得來的，機(jī)械答題，這是真的差；而若是孩子反應(yīng)靈活，答題具有創(chuàng)造性，有時(shí)雖然考分不高，卻應(yīng)是假的差。
對(duì)于稍差一點(diǎn)的孩子，父母也不要夸大其詞，以免傷害了孩子的自尊心，削弱了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
4．承認(rèn)孩子存在差異
實(shí)際上，在孩子上了中學(xué)以后，也早已明白學(xué)習(xí)的重要性和各方面競爭的壓力，但每個(gè)孩子由于智力水平的不同，所在學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及自身的學(xué)習(xí)方法和理解能力等的不同，也會(huì)造成學(xué)習(xí)成績的差異。
因此，父母要做的就是認(rèn)真了解情況，聽聽孩子的解釋，不能武斷地得出孩子學(xué)習(xí)不努力、不用功的結(jié)論。
5．看重孩子的學(xué)習(xí)效果
作為父母，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能只盯著孩子的考試分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該看孩子實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要以一種平和的心態(tài)對(duì)待孩子的考試分?jǐn)?shù)。
孩子不僅需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握基本技能和基本方法，這些都需要父母配合老師對(duì)孩子加以積極的引導(dǎo)。
6．多給孩子寬容和鼓勵(lì)
每個(gè)孩子都有不足之處，更不可能每個(gè)孩子都考第一名，總有孩子會(huì)落在后面。當(dāng)孩子在考試中沒有得到預(yù)期的好成績時(shí)，他已經(jīng)非常難過了。
這時(shí)候，父母更不要刺激孩子，而要拿出自己的寬容和安慰，一定不要在孩子的傷口上再撒上一把鹽。
考試分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。分?jǐn)?shù)本是對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)檢驗(yàn)，是老師、父母和孩子自己反饋信息的一個(gè)渠道和手段，只是測評(píng)孩子學(xué)業(yè)的一個(gè)參考，分?jǐn)?shù)的高低并不能用來評(píng)判孩子的一切。
學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，雖然考試成績不好，但只要孩子其他方面表現(xiàn)得很出色，同樣也可以成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。
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